ФГОС: Формирование и развитие у учащихся познавательных универсальных учебных действий на уроках английского языка


ФИО: Кадочникова Ольга Станиславовна
Образовательная организация: МАОУ СШ №46
Должность: учитель английского языка
Класс: 5
Тема урока (фрагмент урока): Вопросительные предложения
Учебник: Spotlight
Планируемые результаты:
предметные знания и умения: Сравнивают предложения по существенным признакам: применение, структура, функция в предложении, находят общие и отличительные признаки вопросительных предложений, определяют особенности вопросительных предложений, определяют границы знания/незнания о понятии вопросительное предложение, устанавливают истинность признаков, принадлежащих понятию «вопросительному предложение», формулируют определение понятия «вопросительное предложение», находят критерии для деления вопросительных предложений на виды. Устанавливают полный объем понятия, определяют вид вопросительного предложения по разным основаниям деления и их место в классификационной схеме, исходя из общности свойств указанных конкретных специальных вопросов, делают вывод о свойстве всех специальных вопросов, принадлежащих данному классу.
познавательные УУД: ЛогУУД: Анализируют объекты с целью выделения признаков (сущ-ных, несущ.), осуществляют синтез (составление целого из частей), осуществляют подведение под понятие (определение), строят логическую цепь рассуждений и доказательство, выбирают критерии для сравнения, сериации, классификации объектов, структурируют знания. ОУ ПУУД: Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме.
Дидактический инструментарий СДО, используемый на уроке: УМК Spotlight, набор карточек, УМП формирование у учащихся логических умений.


Фрагмент урока
№
Задания по теме урока
Предполагаемый ответ
Формируемые/развиваемые умения



Предметные умения
Познавательные УУД
1.
Определение темы урока. Сравнить предложения, выявить как можно больше их общих, особенных и единичных признаков. Результат сравнения сформулировать в виде суждения по карточке №3.
I’ve got a dog.
They like animals.
Is your pet black?
My cats are nice.


По сравнению с остальными предложениями, которые являются утвердительными, предложение «Is your pet black?» является вопросительным.
Сравнивают предложения по существенным признакам: применение, структура, функция в предложении.
Находят общие и отличительные признаки вопросительных предложений.
ЛогУУД:
Анализируют объекты с целью выделения признаков (сущ-ных, несущ.).
Осуществляют синтез (составление целого из частей).
Осуществляют подведение под понятие (определение).
ОУ ПУУД:
Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме
2.
Сформулируйте проблемные вопросы к теме урока «Вопросительные предложения» (повторения и обобщения). Поиск ответов на данные вопросы будет целью данного урока.
Что называется вопросительным предложением?
Каковы виды вопросительных предложений?
Что представляет собой структура вопросительного предложения?

Роль пробл. вопросов:
Определяют особенности вопросительных предложений.
Определяют границы знания/незнания о понятии вопросительное предложение Роль ответов на проблемные вопросы:
Формулируют определение понятия «вопросительное предложение». Отличают вопросительное предложение от других видов предложения.
ЛогУУД:
Анализируют объекты с целью выделения признаков (сущ., несущ.).
Строят логическую цепь рассуждений и доказательство.
ОУ ПУУД:
Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме
3.
Прочитав выражения, установить, какие из них являются определением понятия, и доказать свою точку зрения:
1. Вопросительное предложение – содержит в себе вопрос.
2. Вопросительное предложение — предложения, прямое коммуникативное предназначение которых состоит в том, чтобы выразить стремление говорящего получить от слушающего необходимую информацию (задать вопрос), которой сам говорящий не обладает, но, по его мнению, обладает слушающий.
3. Вопросительное предложение – это предложение, которое содержит вопросительное слово и может быть восклицательным по интонации.




1. В первом выражении определяемое понятие – вопросительное предложение. Но в выражении нет родового признака.
2. Второе выражение является верным определением понятия «вопросительное предложение.», т. к. указан и родовой признак (предложение), и видовой признак присутствует (прямое коммуникативное предназначение которых состоит в том, чтобы выразить стремление говорящего получить от слушающего необходимую информацию (задать вопрос), которой сам говорящий не обладает, но, по его мнению, обладает слушающий)
3. В третьем выражении такое же определяемое понятие – вопросительное предложение. Указан его родовой признак – предложение, он истинный. Видовые признаки (содержит вопросительное слово и может быть восклицательным по интонации.) является слишком узким. Под данное определение не подходит весь класс названных понятий.

Определяют существенные признаки вопросительного предложения.
Устанавливают истинность признаков, принадлежащих понятию «вопросительному предложению».
Формулируют определение понятия «вопросительное предложение».
ЛогУУД:
Анализируют объекты с целью выделения признаков (существенных и несущественных).
Осуществляют подведение под понятие.
Строят логическую цепь рассуждений и доказательство.
ОУ ПУУД:
Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме

Раскрыть объем понятия «вопросительное предложение» в виде логической схемы, привести единичные примеры.
What colour is your pet?
-It’s black.
Is it white or black?
-It’s black.
Is it white?
-No, it’s black.

Приложение 1
Находят критерии для деления вопросительных предложений на виды. Устанавливают полный объем понятия. Определяют вид вопросительного предложения по разным основаниям деления и их место в классификационной схеме.
ЛогУУД:
Анализируют объекты с целью выделения признаков (сущ-ных, несущ.).
Осуществляют синтез (составление целого из.частей).
Осуществляют подведение под понятие (определение).
Выбирают критерии для сравнения, сериации, классификации объектов.
ОУ ПУУД:
Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме

Ответить на вопрос- суждение форме индуктивного умозаключения.
Как доказать, что специальные вопросы задаются с целью выяснить какую-то конкретную информацию о предмете или явлении

What do you need for a good mood? — Что тебе нужно для хорошего настроения? – вопрос задается с целью выяснить конкретную информацию о предмете или явлении
What is the main question? — Каков основной вопрос? - вопрос задается с целью выяснить конкретную информацию о предмете или явлении, есть вопросительное слово
When will you be here? — Когда ты будешь здесь? –– вопрос задается с целью выяснить конкретную информацию о предмете или явлении
What do you need for a good mood?, What is the main question?,
-17257515397When will you be here? – специальные вопросы.

Возможно, все специальные вопросы задаются с целью выяснить какую-то конкретную информацию о предмете или явлении.
Исходя из общности свойств указанных конкретных специальных вопросов, делают вывод о свойстве всех специальных вопросов, принадлежащих данному классу.
ЛогУУД:
Анализируют объекты с целью выделения признаков (существенных и несущественных).
Выбирают основания и критерии для сравнения и сереации.
Осуществляют подведение одних понятий под более сложные понятие.
Строят логическую цепь рассуждений и доказательство.
Структурируют знания.
ОУ ПУУД:
Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме










20993103112770ОбщийIs it white?00ОбщийIs it white?3185160170307000-3200401979295СпециальныйWhat colour is your pet?400000СпециальныйWhat colour is your pet?43408602122805АльтернативныйIs it white or black?4000020000АльтернативныйIs it white or black?2493010617220Вопросительные предложения00Вопросительные предложения37852351569719001099185156972000Приложение 1
Общий
Is it white?

Общий
Is it white?

Специальный
What colour is your pet?

Специальный
What colour is your pet?

Альтернативный
Is it white or black?

Альтернативный
Is it white or black?

Вопросительные предложения
Вопросительные предложения