Семейное воспитание в 3-й группе ГКУ РСЯ
«Сунтарский ЦПДС им. С.Г. Кривошапкина».

Егорова Сахаяна Иннокентьевна,
Егоров Николай Павлович
ГКУ РС(Я) «Сунтарское ЦПДС им. С.Г. Кривошапкина»
Сунтарский улус (район), с. Тойбохой

Проблема: Воспитание и чрезмерное опека над ребёнком в государственных учреждениях не могут не сказаться на его индивидуально – типологическом и психологическом развитии. Предоставляя детям в социальных учреждениях полное обеспечение, мы развиваем в них потребительское отношение, лень, нежелание работать и искать себя в этой жизни. И к сожалению таких детей очень много.
Актуальность: Трудовая подготовка является приоритетным направлением в социализации детей – сирот и детей оставшихся без попечения родителей в условиях новых социально – экономических отношениях.
Гипотеза: Приобретённые в детском центре знания, умения и навыки труда помогут воспитанникам в дальнейшем найти в этом мире свое место.
Семейное воспитание детей в условиях детского центра – это одна из наиболее важных, актуальных и сложных проблем воспитательного процесса. Семья является для ребёнка первым коллективом, где происходит его развитие, закладываются основы будущей личности. Именно в семье формируются первые представления ребёнка о той или иной социальной роли: отца, матери, друга, соседа и т.д. Такие представления у детей – сирот, поступивших в детские дома в основном из дезадаптированных семей, существенно искажены. В детских социальных учреждениях воспитываются дети, попавшие сюда из разных ситуаций. Некоторые дети не имеют представления о семье, не имеют опыта проживания в семье, а те которые поступили из семей, приобрели негативный опыт о представлении семьи.
Основной задачей нашего детского центра - оказание социальной помощи несовершеннолетним, а также всесторонняя реабилитационная работа с воспитанниками всех возрастных категорий. В детском центре созданы две формы работы:
1.Группа приближенная к семейному типу.
2.Опекунская (замещающая семья).
Воспитатели семейных групп работают посменно. Воспитатели и помвоспитатели заменяют им родителей. Большинство наших детей имеют отклонения как в физическом, так и в психическом развитии. У них нарушена коммуникативная сфера, имеются искажения в развитии личности. Им оказываются различные виды медико - социальные, психолого – педагогические помощи. В нашей группе для повышение качества подготовки воспитанников к дальнейшему жизнеустройству в социуме были разработаны и введены в работу проекты: «Воспитание трудом детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» и подпроект для социализации, саморазвитии и самореализации детей “Стремление вверх”.
Для реализации наших проектов перед нами встали следующие цели и задачи:
Формирование общих житейских умений и навыков, готовность к бытовому труду, труду в домашнем хозяйстве, профессиональное самоопределение, подготовка к будущей профессиональной деятельности;
Развитие навыков общения в процессе трудовой деятельности (умение работать в коллективе);
Формирование личности, свободной от комплекса;
Создание мотивации, привитие интереса к трудовой деятельности с целью дальнейшего жизнеустройства;
Формирование у воспитанников устойчивого интереса к труду, творческого и сознательного отношения к нему и на этой основе психологической готовности трудиться;
Воспитание нравственных качеств – уважение к людям труда, трудовым традициям, чувства коллективизма, товарищеской взаимопомощи, бережливости к общественной собственности, природе;
А в подпрограмме по социализации воспитанников “Стремление вверх”
Привлечение воспитанников на разные социальные проекты, участие в клубных формированиях наслега, Совместная работа с отделом по молодежной политике села и района.
Поощрение активистов (воспитанников) наравне со специалистами и активистами населения в значимых мероприятиях наслега и района.
В рамках программы был разработан план деятельности:
1.Подготовительный этап:
Проведение диагностики, углубленное изучение воспитанников: их возрастных и индивидуальных особенностей, интересов и трудовой активности (воспитатели, педагог - психолог, социальные педагоги, медицинские работники);
Изучение нормативных документов;
Обеспечение необходимыми оборудованиями (администрация, хозяйственный часть, воспитатели).
Составление плана;
Вовлечение воспитанников в кружковые занятия.

2.Реализация проекта:
Направление работы:
1. Мастер – классы ( «Сервировка стола», «Труд красит человека» и т.д.).
2. Мероприятия (Тимуровские выходы, «Очумелые руки», «Готовим сами», «День самостоятельности», ярмарка и т.д.).
3. Профориентационная работа (игры, практические занятия, беседы).
4.Совместные работы с руководителями кружков (общественно – полезные работы, творческие занятия и т.д.).
5.Прикрепление к семьям (служба сопровождения).
6.Семейное воспитание в условиях детского дома (мама, папа, сестра, брат, сосед и т.д., семейные традиции).
7.Участие в наслежных и улусных мероприятиях
8.Привлечение наставников
9.Сотрудничество с различными организациями.
Методы:
1.Принудительная
2.Убеждения
3.Требования
4.Стимулирования
5.Подражаниия, личный пример
6.Поощрения
7.Пояснительная
8.Совместная
Заключительный этап.
В рамках проекта организовывается занятость детей в разных направлениях, в том числе не быть «иждивенцами», приобретать трудовые навыки, вырабатывать ответственность за порученное дело, уметь проявить себя как личность, научиться вести домашнее хозяйство, планировать расходы. Когда ребёнок овладевает трудовыми навыками в процессе совместной деятельности со взрослыми, реабилитация осуществляется значительно быстрее и качественнее. Вместе с передачей опыта трудовой деятельности у воспитанников появляется мотивация к труду, нарабатывается умение и опыт. А участие воспитанников в культурной жизни население помогает в социализации и дает чувство каждому воспитаннику что он часть этого мира, и в нем нуждаются как в личности.
Реализуя программы «Трудовое воспитание детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» и «Стремление в вверх» мы имеем много положительных результатов. Наши дети стали наиболее открытыми, и успешными. Они участвуют без стеснения во всех мероприятиях, соревнованиях и конкурсах детского центра, школы, села, улуса и республики. Занимают призовые места. Овладели навыками труда, умеют делать все домашние, хозяйственные работы. Старшие дети стали самостоятельными. Все 100% охвачены кружками, свободное время проводят с пользой. За прошедший год было много достижений, наша группа заняла 1 место по итогам соревнований между группами и награждены ценными призами.

Использованная литература:
1.И.П. Подласый, учебник «Педагогика», 2-е издание, Москва, «Юрайт» - 2010г.
2.Журнал «Беспризорник», №2,3,5, 2010г., №1,4, 2011г.
3.Журнал «Детский дом» №3, 2009, №3, 2010, №3 2011г.
4.З.И. Прокопьева «Воспитание учащихся на уроках обслуживающего труда», Москва, «Просвещение», 1980г.