Урок по математике  в 1 «А» классе по теме: «Число и цифра  10».
 Дата: 17.03.22                                                                             
Учитель: Хамитова Татьяна Владимировна.
МБОУ «Биотехнологический лицей №21» р п Кольцово
Урок:  ОНЗ
Основные цели:
1) сформировать представление о числе 10, его составе, способность к его записи и графическому изображению, к сравнению, сложению и вычитанию в пределах 10;
2) Закрепить изученные приёмы решения уравнений, текстовых задач, зависимости между компонентами и результатами сложения и вычитания.
Задачи урока:
Предметные: сформировать представление о числе 10, его составе, умение его записывать и графически изображать, сравнивать , складывать и вычитать числа в пределах 10. Сформировать умение решать задачи на нахождение части. Закрепить изученные приёмы решения уравнений, текстовых задач.
Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Метапредметные:
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
-  Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
                             Методы обучения:
По способу организации и осуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические.
По степени педагогического управления со стороны учителя: методы непосредственного управления учебно-познавательной деятельностью учащихся; методы опосредованного управления учебно-познавательной деятельностью учащихся с помощью источников информации.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, парная, индивидуальная.
     Основные понятия:   число,  цифра, натуральный ряд чисел, задача, уравнение, часть, целое, графическая модель.
 
 Ход урока:
1 Давайте ребята вспомним девиз нашего урока (слайд)
Мы- умные! Мы- смелые!
Мы- старательные!
Мы- внимательные!
Мы в первом классе учимся!
Всё у нас получится!
Мотивация к учебной деятельности:
На доске открыта пословица.

Чтобы научиться трудолюбию, нужно три года, чтобы научиться лени – только три дня.
 
1 Прочитайте пословицу. Как вы понимаете эти слова?
2 Согласны ли вы с ними?
3 Чему бы вы хотели научиться – трудолюбию или лени? Почему?
4 Прочитайте пословицу еще раз и найдите в ней слова, которые связаны с математикой. (В пословице встречается число три.)
5 Что вы можете сказать об этом числе? В каких сказках можно встретить число 3?
6 Сегодня мы продолжим изучать числа.
      3. Актуализация знаний .
1) Устный счет
-1) Ритмичный счет через 1
-2) Игра «День-ночь»
6-3+4-1+2-3-2+5-4=4
 2) Математический диктант.
      Начнем работу с математического диктанта.
Учащиеся работают в рабочих тетрадях. (Оформление тетрадей)
-Запишем дату сегодняшнего дня, какое сегодня число? --------Месяц?
-Какой это по счету месяц в году?
-Какое время года?
-Какой по счету весенний месяц?
-Какой сегодня день недели?
-Вчера какой был?
-Завтра какой будет?
-Запись даты с комментированием.
Математический диктант.
-Напишите последующее число 8.(9)
-На сколько 5 меньше 8.(3)
-Какое число стоит между 6 и 8?(7)
-Уменьшите 9 на 8.(1)
-Увеличьте 2 на 3.(5)
-Расставьте эти числа в порядке возрастания.
Один учащийся работает у доски.



1, 3, 5, 7, 9

 
 
-Найдите закономерность. (+2) Как называют такие числа?(Однозначные и нечётные)
-Назовите наибольшее однозначное число. (9)
-Какое число на 1 больше 9?  (10)
- Сформулируйте тему урока? (Число  и цифра10.)
-Кто сможет сформулировать цели?
На доске: (на слайде)
-Узнаем…..
-Научимся….
-Повторим….
4) Изучение нового материала.
СПРАВКА: Число 10 в древности выступало символом гармонии и полноты жизни. А ещё это число называют треугольным. Почему?     Сейчас узнаем.
1. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА (в паре)
- Выложите треугольник из трёх 3 кружков, из 6 кружков.
-А из 8 получится? (нет)
- Тогда из 9(Тоже нет).
- Из какого количества кругов можно сложить треугольник? (из 10).
- Какая геометрическая фигура получится, если вы обведёте точки? (Получится треугольник.)
На доску вывешивается треугольная модель числа 10. (Слайд)
- Как же будет выглядеть графическая запись числа 10? (Это треугольник, в котором 10 точек.) Поэтому число 10 называют треугольным числом.
     2.Знакомство с числом 10.
      - Где находится 10 в числовом ряду? (перед 11 и после 9)
   Десяток стал основой десятичной системы счисления, которой пользуются во всем мире. Да и считать десятками намного проще, чем пятерками или тройками.
   - Где в жизни нам встречается число 10?  (у человека 10 пальцев),
      10 месяц года – октябрь).
В римской нумерации обозначение числа 10 напоминает 2 ладони, составленные вместе: X
На доску вывешивается модель числа X (Слайд)
- Давайте посмотрим, как можно получить число 10.
- Точки в треугольнике двуцветные. Давайте еще раз повторим план построения эталона. (Мы будем поочередно переворачивать точки в треугольнике, и записывать соответствующие пары чисел в «домик».)
Проверяем, что получилось
- Какие варианты соотношения цветов у вас в треугольнике? (1и 9, 2 и 8, 3 и 7, 4 и 6, 5 и 5).
3 Заполняем на доске эталон-домик заселяем (состав числа 10)
5 Закрепление. Состав числа 10.
Открыли учебники на стр.38 (на доске тетрадь)
Задание №1
- Почему в мешочки обвели 3 и 7фигур? ( так записано выражение 3+7)
- По какому признаку разбиты предметы? (по форме)
- Работаем  в парах. Посоветуйтесь  и выполните задание.
Проверка.( На доске дети обводят и комментируют).
Задание №2 (самостоятельно)
- Что надо сделать в задании? ( Составить выражение)
- Запишите выражения.
Проверка.
6.Физминутка.
7) Знакомство с цифрой 10. Работа в печатных  тетрадях.
- Мы познакомились с составом числа 10.
- Что обозначает  в верхнем правом углу  стр. 38 крестик? (Так записывается римская цифра 10).
Возможно, ли записать число десять с помощью одной цифры? (Нет, нельзя, число записывается с помощью двух цифр – 1 и 0.) И называется двузначное.
- Верно. А арабское написание состоит из двух знаков 1 и 0.
8 Инсценировка стихотворения С.Я.Маршака «Ноль и единица».
Люция
- Вот один, иль единица,
Очень тонкая, как спица.  (Представляет Единицу.)
Цифра вроде буквы О –
- Это ноль, иль ничего.   (Представляет Ноль.)
Злата(С усмешкой, пренебрежительно.)
- Круглый Ноль такой хорошенький,
Но не стоит ничегошеньки!
Люция
- Сказал весёлый круглый Ноль
Соседке Единице.
Дима
- С тобою рядышком позволь
Стоять мне на странице.
Люция
- Она окинула его
Сердитым, гордым взглядом.
Злата
- Ты. Ноль, не стоишь ничего,
Не стой со мною рядом!
Люция
- Ответил Ноль.
Дима
- Я признаю, что ничего не стою.
Но можешь стать ты десятью,
Коль буду я с тобою!
Как одинока ты сейчас,
Мала и худощава,
Но будешь больше в 10 раз,
Когда я стану справа.   (Становится справа от Единицы и получается 10.)
Люция
- Напрасно думают, что Ноль играет маленькую роль!
 Если слева, рядом с ним,Единицу примостим,Он побольше станет весить,Потому что это – десять!
– Число 10 пишется в двух клеточках. (Презентация) 
Только нужно помнить что когда прописываем 10 нолик нужно начинать писать левее начиная с одной трети вправо от середины клеточки…..
Выставляется образец цифры 10.
– Пропишите по клеткам число 10 в тетради. С.39
2) -Как получить число 10 на числовом отрезке?
- Как это можно сделать? (Числовой отрезок до 9 продлить еще на один единичный отрезок, и записать число 10.) (На доске)
4  Первичное закрепление.
Задание№3
Заселите  замок.
- Что надо знать, чтобы выполнить задание? ( Состав числа, связь между целым и частью).
- Какое правило применили? ( От перестановки слагаемых сумма не изменяется; связь целого и части).
Задание №5-  с комментированием сравнить  с промежуточными ответами.
5 Повторение изученного.
- Что мы будем повторять  сегодня на уроке? ( Решение уравнений и задач.)
№ 6 уравнения с комментированием. (1 человек у доски с проверкой.)
№7 подобрать схемы к задачам.
6 Рефлексия. Итог  урока.
-Чему вы научились на уроке?    
-Что было трудным?
- Продолжите:       Я запомнил….               Я смог …..
Самооценка: Нужно взять магнитик и прикрепить его под подходящий смайлик.

Используемая литература:
1 Учебник «Математика в трех частях» 1 класс автор Л.Г. Петерсон
2 Соломахина Е.А. урок математики 1 класс «Число 10.Цифра 10»