Особенности использования информационных технологий на уроках хореографии в детской школе искусств в условиях дистанционного обучения

На протяжении всей своей истории танец не только удовлетворял утилитарные потребности человека, но и украшал его жизнь. Именно в танце человек стремился в красивой, эстетически совершенной форме выразить своё настроение, эмоции, проявить свои внутренние качества. В танце находили отражение  и эстетика своего времени, и традиции, и взгляд на мироустройство, словом, все то, что окружало человека в его повседневной жизни. С изменением каких-то аспектов жизни – менялись и танцы, а это  означает, что  танец – беспрерывный творческий процесс.
В первое время, когда только это слово появилось, хореографией называлась запись нового танца. После того как произошли некоторые изменения, так стали называть уже саму систему придумывания танца.
Значение слова "хореография" довольно простое. Первая половина означает "танец", а вторая "записывать". В начале XX века данное слово стало представлять все танцы и данное искусство в целом. На данный момент данный термин является основным в этой сфере искусства. Происхождение слова "хореография" – греческое. Любой человек знает, что во многих обществах довольно популярны танцы, и их умение исполнять считается классической основой.
В хореографическом кружке нет строгих правил, регламентирующих работу хореографа. Он может выбрать любое направление танца, набрать детей одного возраста или открыть двери для всех желающих. Он может давать урок классики, а может совсем отказаться от «школы» и заниматься только постановкой  танцев для выступлений. Главное – чтобы детям нравилось.
Школа искусств выполняет иные функции. Само понятие школы предполагает систематичность, прежде всего, и обязательное следование определенной программе. Школа искусств обладает особыми специфическими чертами, присущими только ей.
На занятиях хореографии в детской школе искусств реализуются принципы разностороннего развития личности, развивающего обучения, привлечения игровых технологий.
Применение информационных технологий не только обогащает традиционные формы обучения, делая процесс образования и воспитания более интересным, но  и раскрывает перед учащимися новые горизонты знаний, умений и навыков, необходимых им в повседневной жизни, повышает их общую культуру.
В условиях дополнительного образования ребенок развивается, участвуя в игровой, познавательной, трудовой деятельности. На занятиях хореографии в деткой школе искусств все виды этой деятельности прослеживаются, поэтому цель внедрения инновационных технологий - дать детям почувствовать радость труда в учении, пробудить в их сердцах чувство собственного достоинства, решить социальную проблему развития способностей каждого ученика, включив его в активную деятельность, доведя представления по изучаемой теме до формирования устойчивых понятий и умений.
При помощи информационных технологий идёт развитие детей не только физически, но и воспитание эстетического вкуса, делая его разносторонне музыкально и хореографически развитым. Полученные на уроках знания оказывают огромное влияние на будущее духовное становление ребенка. Использование видеоматериалов помогает познакомить детей с хореографическими произведениями, вошедшими в мировое культурное наследие. Наличие компьютера это возможность хранить и передавать большой объем информации (учебные программы), группировать и обрабатывать данные (методические пособия и разработки), составлять учебные мультимедийные презентации. Это наглядный метод по изучению танцевальной техники, построение и разучивание танцевальных комбинаций, изучение истории становления и развития искусства танца. Применение в детских школ искусств компьютеров и информационных технологий оказывает существенное влияние на содержание, методы и организацию воспитательно - образовательного процесса. Использование компьютера позволяет: накапливать и хранить музыкальные файлы; менять темп, звуковысотность музыкального произведения; производить монтаж, компоновку музыкального произведения; хранить фото- и видеоматериалы выступления классов. Использование презентаций, созданных с помощью компьютера, помогают продумывать последовательность преподнесения материала на занятии, сделать процесс объяснения более интересным и простым. В презентациях преподавателю предоставляется возможность продемонстрировать изучаемые элементы танца, правила его исполнения. Можно понятно и интересно рассказать о всех направлениях в танцевальном искусстве, а включив в презентацию видеозапись, даже показать их.
С марта 2020 года, в следствии пандемии ввелись обязательные условия дистанционного обучения. Дистанционные формы обучения вынудили преподавателей пересмотреть и внести коррективы в дополнительные образовательные общеразвивающие программы и формы проведения занятий по ним. Преподаватели вынуждены были в сжатые сроки производить корректировку своих учебных планов и перестраивать процесс обучения под новые информационные дистанционные технологии.
Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые, в основном, с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и преподавателей.
Особенности организации образовательно-воспитательного процесса в учреждении дополнительного образования детей имеет личностно-ориентированную направленность, способствует полноценному развитию тех способностей, которые нужны личности и обществу, которые включают личность в социально-ценностную активность, способствуют ее самоопределению, обеспечивают возможности эффективного самообразования на протяжении всей последующей жизни.
Информационные технологии (или их элементы) все чаще стали встречаться в практике учреждений дополнительного образования детей. Но главное не в том, чтобы называть привычные явления новыми терминами (например, занятия с группой детей – групповой технологией), а в том, чтобы перейти к реальному проектированию образовательного процесса, поэтому чрезвычайно важно организовать работу по обучению педагогов внедрению новшеств в образовательный процесс, наладить процесс сотрудничества преподавателя и методиста. Благодаря этому, педагог сможет сделать то, что одному ему было бы не под силу: совместная работа поддерживает мотивацию, дает возможность обсуждать свои проблемы и получать своевременную реальную методическую помощь.
Формы занятий с использованием информационных технологий в условиях дистанционного обучения
Реализация образовательной программы осуществляется во времени, ограниченном и структурированном определенными периодами (учебный год, полугодие, четверть).
Измеряется учебное время особыми единицами. Основной единицей учебного времени является урок. Виды уроков (занятий) при организации дистанционного обучения:
Видеоурок. Урок в записи.
Урок-конференция. Урок в реальном времени с возможностью видео коммуникации преподавателя и группы обучающихся.
Урок-вебинар. Урок в реальном времени для группы обучающихся; ведущим вебинара является преподаватель, коммуникации с обучающимися могут осуществляться на различном уровне, в зависимости от заложенного в «вебинарной комнате» функционала: от коммуникации через чат – до возможностей конференции.
Организация и сопровождение самостоятельной работы обучающихся. Учебный процесс, связанный с обменом информацией между преподавателем и обучающимся на основе учебных материалов, направленных преподавателем обучающемуся по установленным каналам связи.
Индивидуальное занятие. Урок с обучающимся в реальном времени. Индивидуальный урок в условиях дистанционного обучения – это видео общение преподавателя и обучающегося.
Консультации (собеседования). Проводятся в различных доступных форматах в установленный для обучающихся промежуток времени и по установленному в Учреждении расписанию.
Контроль и оценка. Применяется как форма текущего (промежуточного) контроля.
Видеоурок - созданная преподавателем версия урока в формате видеозаписи. Видеоурок включает: введение нового материала, аудио и видео иллюстрации, пояснения и рекомендации по выполнению тех или иных заданий, которые затем направляются учащимся.
Урок – конференция позволяет наиболее полно воспроизвести аудиторное занятие. Формат конференции предусматривает взаимодействие преподавателя со всей группой обучающихся в реальном времени.
Урок – вебинар наиболее продуктивен в ситуации введения нового материала. Активность обучающихся при проведении урока – вебинара может быть ограничена и возможна только через чат-общение. В таком случае для осуществления вебинарного занятия преподавателю необходимо подготовить подробную презентацию. При наличии значительных функциональных возможностей «вебинарной комнаты» урок-вебинар может выполнять задачи урока-конференции.
Организация и сопровождение самостоятельной работы учащихся как отдельная форма организованного взаимодействия - это совместная деятельность преподавателя и обучающегося, основанная на обмене информации; применяется при наличии минимальных технических возможностей участников образовательных отношений: электронная почта, sms-сообщения, мессенджеры (WhatsApp, Viber).
Индивидуальное занятие в режиме дистанционного урока проводится в соответствии с учебным планом.
Индивидуальный формат занятия может использоваться и в других случаях, когда для отдельных обучающихся необходимы индивидуальные консультации (собеседования), осуществление контроля и оценки.
Контроль и оценка может проводиться в формате отдельного занятия, а может стать частью других видов дистанционных уроков.
В целях сохранения мотивации учащихся, а также с учётом невозможности реализации образовательных программ в области искусств с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, в полном объёме, критерии оценки текущего контроля успеваемости могут быть скорректированы в сторону снижения требований к образовательным результатам.
Формы контроля и оценки:
- обучающиеся в заранее установленные сроки с помощью e-mail (личные почты преподавателей, официальная почта Учреждения, социальные сети и др.) присылают выполненные задания по хореографической устной дисциплине (например, история хореографии) на проверку. При затруднениях при выполнении работы, получают консультацию преподавателя при помощи электронных ресурсов, проводят работу над ошибками.
- контроль сдачи практических (танцевальных) заданий осуществляется по видеосвязи онлайн, либо по присланной видеозаписи на электронную почту, WhatsApp, Viber. Или проверка осуществляется по видеосвязи в режиме онлайн либо по видеозаписи.
Использование рабочего времени. Трудовые действия преподавателя и концертмейстера в условиях дистанционного обучения.
В соответствии с законодательством Российской Федерации рабочее время преподавателя включает: проведение учебных занятий (нормируемая часть рабочего времени), другую педагогическую работу (ненормируемая часть рабочего времени).
В период проведения дистанционного обучения установленная преподавателю учебная нагрузка распределяется следующим образом:
проводимые индивидуальные занятия,
уроки-конференции, уроки-вебинары,
организация и сопровождение самостоятельной работы обучающихся,
консультации (собеседования) с обучающимися,
контроль и оценивание.
В «другую педагогическую работу» при организации дистанционного обучения включается:
проведение работ по корректировке календарных, календарно-тематических планов, по внесению изменений в рабочую программу учебного предмета;
разработка уроков (поурочное планирование, создание подробного поурочного плана);
разработка и оформление учебного материала для самостоятельной работы учащихся, в том числе создание видеоуроков, фонограмм, анализ и подбор электронных ресурсов;
оперативное информирование обучающихся и родителей об особенностях организации учебного процесса;
рассылка необходимых учебных материалов;
организация самостоятельной работы обучающихся;
контроль и оценка самостоятельной работы обучающихся;
проведение консультаций для родителей;
методическое сопровождение полезного досуга обучающихся.
Преподавателям следует информировать родителей (законных представителей) о ходе образовательного процесса в режиме дистанционного обучения.
Преподаватели ежедневно предоставляют отчет о проделанной работе и результатах
Следует организовать работу преподавателей по повышению квалификации с электронными образовательными ресурсами и электронными материалами (в том числе записями уроков, мастер-классов, видеозаписями, аудиозаписями, компьютерными презентациями и другими формами демонстрации учебных материалов).
В должностные обязанности концертмейстера включаются:
запись фонограмм исполнительского репертуара и обеспечение обучающихся данным музыкальным материалом;
прослушивание (в том числе, совместно с преподавателем) подготовленного обучающимися музыкального материала, прием и оценивание партий.
Подготовка учебных материалов. Особенности учебных материалов, обеспечивающих дистанционное обучение.
При дистанционном обучении эффективность разработанных учебных материалов становится решающим фактором успешности реализации образовательной программы в дистанционной форме. Под разработкой учебных материалов понимается: использование и корректировка собственных разработок, оцифровка учебных пособий, разработка тестов, викторин, презентаций, контрольных работ, подбор и обработка материалов, размещенных на различных ресурсах, в информационных базах, а также материалов, открытых для свободного доступа на сайтах издательств, библиотек, других учреждений культуры.
Учебные материалы:
разрабатываются с учетом поурочной подачи;
разрабатываются с учетом применения интерактивных технологий;
обладают качествами, которые стимулируют самостоятельную деятельность обучающихся;
позволяют осуществить оперативный контроль и оценивание выполнения заданий;
включают наглядные материалы, иллюстрации, схемы, таблицы;
разрабатываются с учетом доступных программ и платформ, способов передачи учебного материала от преподавателя и результатов самостоятельной работы от обучающегося.
Приоритетной формой учебного материала в учебном методическом комплексе является форма учебника, в структуре которого предусматривается наличие теоретических сведений, практических заданий, вопросов, направленных на освоение теоретических и практических знаний. Наличие данного комплекса позволяет в ситуации установленного периода дистанционного обучения моделировать традиционный учебный процесс, максимально адаптируя его к новым условиям. Комплекс, созданный преподавателем самостоятельно, составленный на основе собственных разработок, различных элементов учебных пособий, хрестоматий, мультимедийных программ, аудио и видео материалов может успешно заменить учебник.
Наиболее продуктивно работа в данном направлении может осуществляться творческими коллективами, созданными в Учреждении (как постоянным, так и временными). Коллективная работа позволит осуществить процесс перехода на дистанционное обучение в наиболее короткие сроки. А разработанные комплексы будут успешно применяться в дальнейшем, пополнят библиотеку школы, станут актуальным и полезным материалом для молодых преподавателей.
Выбранные формы и методы работы должны быть максимально ориентированы на прямое взаимодействие с учащимися и минимизировать включение родителей в качестве «посредника» при организации учебного процесса.
Организация образовательного процесса по предметам хореографической направленности:
принимая во внимание, что основой занятий хореографией являются очные групповые занятия, проведение которых невозможно в условиях действия ограничительных мер, необходимо сконцентрировать внимание на двух основных направлениях учебной деятельности: поддержание учеником физической формы и сохранение репертуара;
поддержание физической формы обучающихся возможно осуществить путём организации регулярных групповых занятий в режиме реального времени на платформе Zoom;
при организации в режиме реального времени занятий, направленных на поддержание физической формы, укрепление мышечного корсета, растяжку и гибкость корпуса учащихся, травмоопасные виды упражнений должны быть исключены;
разрабатываются теоретические и практические задания в соответствии с календарно-тематическим планированием для всех классов и циклов;
обучающимся предоставляются видео-материалы согласно календарно-тематического плана;
преподаватели предоставляют обучающимся ссылки на электронные учебные ресурсы для самоподготовки.
Организовать дистанционный урок, а тем более систему очень сложно. Каждый преподаватель формирует свою базу, на которой будет удобно работать и ему и обучающимся, при этом, не отходя от федеральных требований и рабочей программы. Нет никаких методических рекомендаций прподавателям по проведению таких занятий.


СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Андреев А. А., Солдаткин В. И. Дистанционное обучение: сущность, технология, организация. — М.: Издательство МЭСИ, 2010.- 145 с.
2. Андреева Н.В. Шаг школы в смешанное обучение [Текст] / Н.В. Андреева, Л.В. Рождественская, Б.Б. Ярмахов. — М.: Буки Веди, 2016. — 280 с.
3. Абрамов, Н. (Переферкович Н. А.) Словарь русских синонимов и сходных по смыслу выражений: около 5000 синонимических рядов, более 20 000 синонимов / Н. Абрамов. - 8-е изд., стер. - М. : Русские словари [и др.], 2008. - 667 c.
4. Большой толковый словарь русского языка / Под ред. С. А. Кузнецова. СПб., 2015.-486 с.
5. Бирих, Александр Карлович. Словарь фразеологических синонимов русского языка: свыше 8 000 рус. фразеологизмов, 950 синоним. рядов, толкование значений, алф. указатель фразеологизмов / А. К. Бирих, В. Н. Мокиенко, Л. И. Степанова. - М. : АСТ-ПРЕСС, 2009. - 445 c.
6. Горбачевич, Кирилл Сергеевич. Современный орфоэпический словарь русского языка : все трудности произношения и ударения: около 12 000 заголовочных единиц / К. С. Горбачевич. - М. : АСТ [и др.], 2009. - 477 c.
7. Дистанционное обучение: Учеб. пособие / под ред. Е. С. Полат. — М.: гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2006.-167 с.
8. Достоинства и недостатки дистанционного обучения // «Образование: путь к успеху». — Уфа., 2010.- 295 с.
9. Теория и практика дистанционного обучения / Под ред. Е. С. Полат. - М., «Академия», 2004.- 215 с.
10. Зюзина, Тамара Дистанционное обучение в образовательной школе России. / Тамара Зюзина. - М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2015. - 204c.

ЭКТРОННЫЕ РЕСУСЫ

1. http://www.alta.ru
2. https://multiurok.ru/
3. https://infourok.ru/statya-opyt-raboty-po-organizacii-distancionnogo-obucheniya-v-horeografii-5064224.html