Конспект открытого урока
Класс: 1Г
УМК «Школа России»
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Тема урока: «Нумерация чисел от 1 до 10. Число 0»
Цель: систематизирование знаний обучающихся о числах от 0-10.
Задачи:
Обобщить знания о нумерации чисел от 0 до 10 и их составе, закрепить названия, последовательность и запись натуральных чисел от 1 до 10, умения сравнивать числа первого десятка.
Способствовать развитию познавательных логических УУД через анализ и синтез объектов, построение логической цепи рассуждения, знаково-символических УУД через перевод предметных действий на математический язык, регулятивных УУД через прогнозирование, самоценку и сравнение с эталоном, коммуникативных УУД через работу в парах и умении вести диалог.
Воспитывать эмоционально-личностное отношение к предмету, желание учиться (личностные УУД), культуру межличностных отношении.
Ход урока
Этапы урока. Формируемые УУД.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Мотивация к учебной деятельности. (2 мин.)
Личностные УУД: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Регулятивные УУД: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.
-В школу мы пришли учиться,
В жизни это пригодиться!
Тот, кто хочет много знать,
Должен САМ всё постигать!
- Что значит сам?
- Что нужно для удачной работы, для того, чтобы получить и добыть знания?
-А раз есть желание, значит – Я ХОЧУ, если Я ХОЧУ, значит- Я СМОГУ. То, чем мы учимся, обязательно вам пригодиться в жизни.
-Приветствуют учителя и гостей, настраиваются на учебную деятельность, вступают в диалог.

-Самостоятельно
-Активно работать, внимательно слушать и желание.
Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы. (3-4 мин.)
Познавательные логические УУД: синтез – составление целого из частей.
Регулятивные УУД: прогнозирование: предвосхищение результатов и уровня усвоения знаний.
-СЛАЙД 1. Посмотрите внимательно на слайд, цифры запутались и забыли своё место в числовом ряде. Назовите первую цифру числового ряда.
-Увеличьте это число на 1.
-Как получаем в ряду чисел при счете каждое следующее число из предыдущего? Что происходит с числами?
-По цепочке продолжают числовой ряд, начиная со второго ряда.
-Начиная с первого ряда, по цепочке сосчитаем в обратном порядке.
-Как можно получить предыдущее число из следующего за ним?
-Какое место среди чисел занимает число 0?
-Как вы думаете, что мы сегодня повторим на уроке?
-СЛАЙД 2. Сегодня мы обобщим знания по теме «Нумерация чисел от 1 до 10. Число 0». Для этого мы отправимся по морю на далекий остров «Математикус». Наше путешествие будет долгим и интересным, будьте внимательны и активны.
-Рассматривают слайд, первая цифра числового ряда – 0.



-Увеличить число на 1



-Цифра 1,2,3,4,5,6,7,9,10.

-10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,0

-Уменьшить число на 1

-Число 0 можем поставить перед 1
-Нумерацию чисел от 1 до 10, числа.
Комплексное применение и систематизация знаний.
Познавательные логические УУД: синтез – составление целого из частей.

Коммуникативные УУД: умение строить продуктивное взаимодействие со сверстником.

Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.



Познавательные логические УУД: классификация объектов.



Познавательные УУД: осознанное построение речевых высказывании в устной речи.


















Познавательные знаково-символические УУД: моделирование – преобразование модели в выражение.

Познавательные логические УУД: построение логической цепи рассуждения.

Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество и умение вести диалог.

























НАЗВАНИЕ МОРЯ.
-СЛАЙД 3. А для того, чтобы узнать по какому морю, мы с вами поплывем, разгадайте ребус, расшифруйте слово и прочитайте название моря.
-По какому морю мы поплывем?
КОРАБЛИК.
-Что нам необходимо, для того, чтобы отправится по морю в путешествие?
-Правильно, корабль. У вас на партах в конвертах лежат геометрические фигуры, в парах составьте из них корабль. Помните, что работая в парах, мы не ссоримся, советуемся друг с другом, дружно решаем поставленную задачу.
-Посмотрите внимательно на СЛАЙД 4, вот такой корабль должен получиться у вас.
-Из каких геометрических фигур состоит наш корабль?
-Каким одним словом назвать все эти фигуры?
-Мы знаем, что у каждого многоугольника есть…?
-Докажите, что квадрат (треугольник) это многоугольник?
- СЛАЙД 5. Наш корабль готов, поднять якоря. Отправляемся в путешествие. В бескрайнем море нам встретятся острова, на каждом острове нас ждут задания, если мы выполним задания правильно, то сможем добраться до острова «Математикус».
1.«УСТНЫЙ СЧЕТ»
- СЛАЙД 6. Первый остров «Устный счет».
Какое число при счете называем после числа 3.
Какое число при счете называют перед числом 10.
Назовите соседей числа 5.
Увеличьте 7 на 1.
Уменьшите 6 на 1.
Какое число при счете называем между числами 7 и 9.
Какое число больше на 1 чем 5?
Какое число меньше на 1 чем 3?
- В! Молодцы! Справились с первым заданием. СЛАЙД 7. Поднять якоря. Плывем дальше.
2. «ЛОГИЧЕСКИЙ»
СЛАЙД 8.
- Посмотрите внимательно на СЛАЙД 9, что это?
-Какое первое число в математической цепочке.
-Решаем по цепочке начиная с первого ряда.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
СЛАЙД 14-17.Мы присядем столько раз,Сколько яблочек у нас (5).Сколько точек будет в круге,Столько раз поднимем руки (6).Сколько желтеньких флажков,Столько сделаем прыжков (4)Сколько синеньких цветков,Столько сделаем хлопков. (3)
-Поднять якоря! Плывем дальше. СЛАЙД 18.
4. «ОСТРОВ ЗАДАЧ»
Надевали совушкиШляпы на головушки.А одна всю ночь летала,
Шляпу где-то потеряла.
И сидит одна. Сердита,
Голова-то непокрыта!
Клювик вниз, поджала лапы.
Сколько сов надели шляпы?
Ушки над бугром торчат...Пара — это зайка.Сколько за бугром зайчат?Ну-ка, сосчитай-ка!
Угадайте, в какой клетке живёт каждый зверь, если в 7-й клетке живёт лев, слева от него – бегемот, а справа слон. В какой клетке живет бегемот? Слон?
Три пушистых кошечкиУлеглись в лукошечке.Тут одна к ним прибежала.Сколько вместе кошек стало?
На крыльце сидит щенокГреет свой пушистый бок.Прибежал еще одинИ улегся радом с ним.Сколько стало щенят?
-Молодцы. Поднять якоря. Плывем дальше.
ФИЗМИНУТКА «МОРСКАЯ»

-Соотносят цифры и буквы, расставляя их в нужном порядке.


-По Красному морю

-Корабль.








-Сравнивают полученный результат.

-3 треугольника и 2 четырехугольника.
-Многоугольники

-Стороны, вершины и углы.













- 4

- 9

- 4 и 6
- 8
- 5
- 8

-6
-2





-Математическая цепочка

-





-Квадраты
- 3
- 2
- 5
- 3 + 2 = 5





- Знаки «+», «=»

-Оно увеличивается.

- На 2
-Квадраты
- 5
- 1
- 4
- 5 – 1 = 4

-Знаки «-», «=»

-Оно уменьшается

-На 1
-5 > 4



- Знака =

-Знака < >


-Считают, выполняют движения.

Проверка, коррекция и оценка знаний и способов деятельности.
Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

4. «САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ»
-Разомнем наши пальчики «Рыбки». Откройте рабочие тетради с. 28, найдите задание под 4 красным кружком. Решаем самостоятельно примеры, все цифры по серому обводим и записываем ответ, а у доски примеры решает Дарина.
-Заканчиваем работу, проверим, правильно ли мы выполнили.
-Вот и добрались мы до острова «Математикус». (но двери закрыты, чтобы их открыть, кот Васька – сторож острова, задаст вам несколько вопросов.)
-Хорошо, все верно ответили. Мы добрались до острова «Математикус». На этом острове нас ждут новые открытия и новые знания.

Рефлексия учебной деятельности.
Регулятивные УУД: оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.
-Что мы обобщили, вспомнили сегодня на уроке? О чем мы сегодня говорили на уроке?
- Оцените свою работу на уроке. Если вы считаете, что вы усвоили данный материал –покажите зеленый кружок. Если вы не уверены в своих знаниях, были какие-то ошибки и трудности, то жёлтый круг, а если вам урок не погравился и вы ничего не поняли, тогда красный круг
Прозвенел звонок.
Вот и кончился урок.
Спасибо за урок.
Урок окончен.
-Нумерацию чисел от 1 до 10,