Дистанционные конкурсы как одна из форм развития творческого потенциала учащихся в детском объединении начального технического моделирования

Бабарыкина Ирина Васильевна,
Бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования города Омска «Городской Дворец детского (юношеского) творчества» (БОУ ДО г.Омска «ГДД(ю)Т», г.Омск,
педагог дополнительного образования

Аннотация.
Одной из эффективных форм дистанционных образовательных технологий являются дистанционные олимпиады и конкурсы, цель которых - создание условий для саморазвития личности и творческого потенциала учащихся. Массовость и результативность участия в дистанционных конкурсах ведет к личностному росту учащихся, к индивидуализации развития ребёнка, повышению познавательной и учебной мотивации, поиску новых способов достижения результата, расширению информационной среды и общекультурного поля, формированию творческой, высокоинтеллектуальной, нестандартно мыслящей личности.
Ключевые слова. Информационные технологии, дистанционные конкурсы, творческий потенциал учащегося, учебная мотивация.

Общеизвестно, что учебная мотивация начинает формироваться еще в дошкольном возрасте, и если не создавать условия для ее развития, то к концу начальной школы интерес к учебе падает, и самый лучший способ сохранить и развить этот интерес – увлечь ребенка творчеством. Именно поэтому педагоги дополнительного образования должны создавать развивающую образовательную среду, способствующую раскрытию природных возможностей и способностей каждого ребенка.
Интеллектуальные и творческие конкурсы, научно-исследовательские проекты, олимпиады и викторины, которые соответствуют потребностям и возможностям учащихся, могут обеспечить дальнейшее развитие детей. Однако, очные конкурсы, являясь самой популярной и эффективной формой творческой деятельности школьников, не позволяют проявить себя всем учащимся.
Одним из направлений модернизации развития образования выступает процесс внедрения комплекса разнообразных информационных технологий, которые обеспечивают доступность образования, а также создают условия для поддержки и развития детей.
Все более значимыми в информационном процессе становятся электронные носители, делающие информацию более доступной для учащихся, а развитие программных и интернет-технологий в образовании позволяют значительно расширить возможности традиционного обучения. В связи с этим возникло явление дистанционного образования, которое предполагает удаленную форму обучения, делая процесс получения знаний доступней, удобней и мобильней.
Одной из эффективных форм дистанционных образовательных технологий являются дистанционные олимпиады и конкурсы, цель которых - создание условий для саморазвития личности и творческого потенциала учащихся.
Исходя из этого, можно обозначить следующие задачи: выявление талантливых, творческих детей, их поддержка и поощрение; выявление и развитие интеллектуальных, познавательных способностей, широты кругозора учащихся, глубины их знаний; предоставление учащимся возможности принимать участие в дистанционных конкурсах за пределами учреждения и региона; способствовать адаптации к жизни в обществе.
По мнению Хуторского А.В., дистанционные конкурсы стали не просто творческой добавкой к учебному процессу, а мощным стимулом для самореализации учеников и педагогов, рычагом обновления образования.
Дистанционные конкурсы, ставшие популярными в последнее время, вовлекают в конкурсный процесс большое количество участников и служат хорошим дополнением к образовательному процессу в детском объединении технического моделирования.
Кроме того, дистанционные конкурсы выявляют скрытые возможности учащихся и в межпредметных областях, помогают решать проблемы творческой реализации личности посредством компьютерных технологий, обрести веру в себя и свои возможности.
Главная направленность таких конкурсов состоит в создании ситуации, не травмирующей детскую психику. Немало важно для учащихся и то, что все дети получают те или иные знаки поощрения.
Способному ребенку часто «тесно» в рамках стандартной образовательной программы. А когда его интеллектуальные и творческие возможности оказываются невостребованными, ослабляется познавательная мотивация, снижаются темпы умственного и творческого развития ребенка. Это подтолкнуло меня искать новые подходы в организации учебного процесса детского объединения, при котором таланты и способности детей раскроются. Одним из путей выхода из этой ситуации я считаю предоставление детям возможности участия в различных дистанционных конкурсах, викторинах и олимпиадах по техническому творчеству.
Главное, что дают дистанционные конкурсы учащимся – это:
• интеллектуальный рост,
• углубление программного материала,
• расширение кругозора,
• развитие творческих способностей,
• развитие умения работать с информацией, поиск информации в сети Интернет,
• совершенствование навыков работы с компьютером,
• «переживание» ситуации успеха,
• повышение мотивации к занятиям и познавательного интереса,
• результативность участия.
Я стараюсь привлечь максимальное количество учащихся в процесс участия в конкурсах. Собираю сведения о дистанционных конкурсах по определенному шаблону: название конкурса; цели и задачи; время, отводимое на подготовку творческих работ; возрастная категория учащихся на которых рассчитан конкурс; процедура награждения; степень использования компьютеров; периодичность конкурса; форма заданий конкурса.
У каждого конкурса разная периодичность. Разовые конкурсы, приуроченные к какой-нибудь важной дате или событию (конкурсы «Мир талантов», «Арт-талант», «Рособрконкурс», «Новое поколение», «Продленка») и ежегодные, которые проводятся на протяжении нескольких лет или даже десятков лет, имеющие свои традиции, например, конкурс «Родная Омская земля».
Конкурс может быть единовременным или поэтапным, воспитывает волю к победе, способность выстраивать цепочку действий, концентрировать свое внимание на отдельном предмете или теме длительное время. Очень важно подобрать конкурсы, соответствующие уровню подготовки учащегося и его возрастным особенностям. Учащийся сам выбирает для себя, в каком конкурсе будет участвовать.
В процессе подготовки к конкурсу я решаю организационные вопросы (оформление заявки, оплата участия, проверка творческих работ на предмет соответствия требованиям конкурса, отправка работ, объявление результатов), оказываю помощь в оформлении работ перед отправкой на конкурс. В ходе проведения конкурса предоставляю возможность учащимся сравнить свою работу с работами других участников конкурса.
Дистанционные конкурсы предполагают добровольное участие, но в большинстве случаев, платные. Эффективный подбор конкурсов для конкретного учащегося может стать личностно ориентированным вектором развития каждого ребенка.
Очных конкурсов по начальному техническому моделированию, к сожалению, почти не проводится, поэтому количество участников творческих дистанционных конкурсов технической направленности возрастает с каждым годом. Так, например, в прошлом учебном году в дистанционных конкурсах приняло участие более 70% учащихся нашего детского объединения. Дистанционные конкурсы повышают интерес и к учебным занятиям, а так же способствуют развитию устойчивых положительных эмоций.
Каковы ожидания учащегося? Подтвердить свои знания, узнать что-то новое, получить информацию о том, чего еще не знает - как сигнал к дальнейшим действиям или просто не напрягаясь окунуться в ситуацию успеха. Собственные открытия и ситуация успеха это залог развития интереса к занятиям в детском объединении.
Анализ работы показал, что участие школьников в дистанционных конкурсах имеет целый ряд положительных моментов: это доступность, экономия времени; участие не только на занятии в детском объединении, но и дома; создает ситуацию успеха, поднимает интерес учащихся к занятиям технического творчества.
Массовость и результативность участия ведет к личностному росту учащихся, к индивидуализации развития ребёнка, повышению познавательной и учебной мотивации, поиску новых способов достижения результата, расширению информационной среды и общекультурного поля, формированию творческой, высокоинтеллектуальной, нестандартно мыслящей личности, появление которой требует современное общество.
Таким образом, дистанционные конкурсы для учащихся детского объединения технического моделирования, как одной из форм дистанционных образовательных технологий, являются одним из множества шагов, призванных подготовить детей к интеграции и социализации в обществе, к работе в высококонкурентной среде за счет повышения мотивации к познанию. Данная форма помогает не только изучить научно-техническое направление, но и изобрести нечто своё, индивидуальное, новое, дает возможность сравнить свою творческую работу с работами других участников.
Можно сделать вывод, что участие в дистанционных конкурсах способствует развитию у школьников устойчивых положительных эмоций. Но главное, дистанционные испытания способствует открытию учащимися качественно новых знаний, что говорит об обучающем характере таких мероприятий. Количественный рост детей, принимающих участие в дистанционных конкурсах, свидетельствует о востребованности предлагаемой формы деятельности.
Опыт показывает, что проведение конкурсов помогает не только выявлять способных школьников, но и развивать у ребят познавательный интерес к учению, формировать навыки самостоятельной учебной работы, что, безусловно, способствует саморазвитию личности, творческого потенциала учащихся. Дистанционные конкурсы создают прекрасную возможность для индивидуального подхода в обучении.
Эффективное использование дистанционных конкурсов сегодня должно стать важным направлением исследования каждого педагога и очень лаконично вписывается в систему педагогической деятельности.

Список литературы.
1.Андрианова Г. А. Открытые задания как компонент личностного содержания дистанционного обучения / Ученик в обновляющейся школе. Сборник научных трудов / Под ред. Ю. И. Дика, А. В. Хуторского.- М.: ИОСО РАО, 2002. - С. 364-371.
2. https://www.uchmet.ru/library/material/1987738/
3. https://cyberleninka.ru/article/n/distantsionnye-konkursy-kak-odna-iz-vozmozhnostey-dopolnitelnogo-obrazovaniya-detey-iz-opyta-raboty#:~:text=Сетевое%20и%20дистанционное%20обучения%20предлагают,итоге%20стать%20креативным%20и%20мобильным