Неделя инклюзивного образования в классе. Методическая разработка
Мусина Лариса Васильевна, педагог-психолог
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №22
с углубленным изучением отдельных предметов»
(МАОУ СОШ №22 с углубленным изучением отдельных предметов)
г. Верхняя Пышма Свердловской области

Неделя инклюзивного образования проводилась нами весной 2021 года в 6Б классе МАОУ СОШ №22 г.Верхняя Пышма.
В классе обучается 30 человек в возрасте 12 лет, в том числе двое детей с ограниченными возможностями здоровья и один ребенок с инвалидностью. Возрастные изменения, происходящие с младшими подростками, способствуют формированию микрогрупп в классе, которые исключают детей с особенностями развития из своего круга общения. Классным руководителем систематически проводятся различные классные мероприятия, направленные на формирование коллектива как единого целого. При этом особое внимание уделяется формированию и развитию таких черт личности обучающихся: как ответственность за себя и других, за свое будущее; активная жизненная позиция; адекватность по отношению к себе, другим и ситуациям, происходящим в жизни; сохранение своей чести и достоинства и т.д.
Неделя инклюзивного образования позволяет посмотреть на своих одноклассников с другой стороны, а также в более широком смысле: узнать больше о людях с особенностями, что является целью данного мероприятия.
Так же мы ставим перед собой цель развить потенциал обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью в области обучения, коммуникации, отношений со сверстниками и социализации.
Задачи: показать нормотипичным детям, что дети с особенностями развития не хуже и не лучше – они просто другие; дать детям с ОВЗ и инвалидностью возможность «показать себя», «похвастаться»; познакомить обучающихся с особенностями детей с аутизмом.
Формы проведения мероприятий на неделе инклюзивного образования в 6б классе разнообразные: игры, выставка, мастер-класс. Активные виды мероприятий позволяют всем участникам не просо быть наблюдателем происходящего, а полностью погрузиться в процесс. Кроме того, дети данного класса очень активны и такие формы мероприятий как лекция и т.п.для них были бы очень скучными.
К необходимым для проведения мероприятий ресурсам можно отнести свободное время. В связи с пандемией коронавируса расписание учебных занятий сильно нормировано, дополнительные занятия внутри класса возможны только с учетом того, что в учебном кабинете должна проводиться дезифекция между сменами.
Данные мероприятия, которые были проведены в рамках недели инклюзивного образования в 6б классе, мы рекомендуем к проведению в 1-11 классах общеобразовательных школ.

Неделя инклюзивного образования в 6б классе «Мы разные, но мы вместе!»

Для проведения мероприятий недели необходимо провести большую предварительную работу. А именно: вместе с обучающимися класса, имеющими ограниченные возможности здоровья и/или инвалидность, найти какую-то «фишку», которую можно будет представить другим ребятам (желательно подходящую для выставки). Это могут быть какие-то поделки, рисунки, стихи или рассказы собственного сочинения и т.д.
Эту работу необходимо проводить заранее, т.к. бывает так, что дети и сами не знают, что они что-то подобное умеют. Работы не обязательно должны быть какими-то супер-крутыми. Эффективность результата в том, что человек, который будет смотреть на ту или иную работу, будет видеть, что он тоже так может. В любом случае подростки сравнивают себя и других и это сравнение играет положительную роль.

Наша Неделя проходила с 02.04.21 г. по 07.04.21 г.
2 апреля – День аутизма. В этот день мы провели творческий мастер-класс, в процессе которого дети создают свое синее сердце. После мы дарили эти сердца детям и учителям.
В начале занятия дети смотрят фильм «Мой аутизм и я» (14 минут) https://specialolympics.ru/blog/autism-video-1
Для создания оригами сердца нам понадобится:
листы бумаги формата А4 розового цвета,
линейка,
Карандаш,
ножницы
Берем листок бумаги формата А4 розового цвета. Чертим на нем квадрат 15х15 см. Вырезаем его. Переворачиваем квадрат изнанкой вверх.
Складываем его пополам, получаем прямоугольник.
Разворачиваем прямоугольник и проворачиваем на 180 градусов. Снова складываем пополам. Разворачиваем прямоугольник и получаем основные линии.
Верхнюю сторону квадрата складываем к линии центра.
Переворачиваем его на другую сторону.
С правой стороны складываем треугольник к линии центра.
С левой стороны выполняем аналогичную процедуру.
Переворачиваем фигуру на другую сторону.
С правой стороны складываем крылышко к линии центра.
С другой стороны выполняем ту же процедуру, у нас получился «домик».
В нижнем правом углу складываем треугольник.
Повторим то же действие с левой стороной.
Складываем пополам фигуру, получаем форму сердца.
С левой стороны складываем фигуру «домик».
С правой стороны выполняем ту же процедуру.
Складываем сердечко. Верхний кончик заправляем вовнутрь нижнего карманчика.
С левой стороны складываем треугольник.
С противоположной стороны выполняем ту же процедуру.
С левой верхней стороны складываем треугольник. С противоположной стороны выполняем ту же процедуру.

-2667000Наше оригами сердце готово.











7 апреля – Акция «Все мы разные, но мы вместе!»
Перед уроками все обучающиеся класса собирается в школьном дворе, встают в круг с синими шариками и фонариками.
Игра «Паутина». Клубок нитей передается первым участником любому члену круга, называя при этом какую-либо особенность, отличительную черту характера ребенка, которая в нем нравится. При этом конец нити держит в своей руке. Второй участник так же передает клубок, продолжая держать нить. Каждый член круга должен получить клубок и отправить его другому. Последний ребенок передает клубок первому. Таким образом получается паутина, хаотично запутанная среди участников. Завершение игры: Все ребята держат нить одной рукой, другой поднимают вверх шарик или фонарик и кричат девиз: «Все мы разные, но мы вместе!»

5 апреля – 7 апреля – Выставка творчества.
В учебном кабинете, закрепленном за классом, организуется выставка: достижения знаменитых инвалидов: ученых, художников; их работы и автобиографии размещаются на стене совместно и вперемешку с работами созданными одноклассниками, имеющими ОВЗ и инвалидность. Такими работами будут: рисунки и фотографии поделок, распечатанными стихами и рассказами, фотографиями детей с медалями на спортивных пьедесталах и т.д.