Тема урока: Ударение. Ударные и безударные слоги.

Планируемые результаты (универсальные учебные действия)
Личнoстные: знать основные моральные нормы поведения в школьной жизни; иметь представление о причинах успеха в учебе;
Регулятивные: принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
Познавательные: в соответствии с заданным вопросом строить ответ в устной форме; составлять целое из его частей; на основе анализа и сравнения группировать языковой материал по заданному основанию; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; видеть возможное разнообразие способов решения учебной задачи; соотносить изучаемый материал с собственным опытом.
Коммуникативные: адекватно реагировать на обращение учителя; использовать в общении правила вежливости; участвовать в разных формах работы в классе (индивидуальной, фронтальной, в паре); иметь представление о возможности договариваться, приходить к общему решению; формулировать собственное мнение и позицию;
Предметные задачи: Закрепить понятие «ударение», его смыслоразличительную функцию, свойство разноместности. Упражнять в разграничении слов, различающихся ударением. Формировать умение различать в словах ударные и безударные слоги. Развивать речь, обогащать словарный запас. Работать над нормами правильного произношения.
Ход урока
1.Мотивационно-ориентационный
Мы – умные и дружные!
Мы – внимательные и старательные!
Мы отлично учимся. Всё у нас получится!
2.Организует проверку готовности к уроку.
Проверяют готовность к уроку и правильную посадку при письме.
2.Минутка чистописания.

3 .Постановка целей и задач урока.
Игра-соревнование «Услышал – повтори!»
*Я хлопаю 1–11–1–11, теперь вы …
– Что мы делали руками – УДАРЯЛИ
– КАК? – 1 РАЗ ТИХО, 2 – ГРОМКО.
*А ТЕПЕРЬ ТАК 11–111–11–111, ПОВТОРИТЕ …
– Какие были удары? (тихие, громкие)
У: – А почему? От чего зависит сила звука? Д: – От силы удара.
У: – Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить? (об ударении)
Тема нашего урока: Ударение.
- Теперь послушайте слова, назовите слог, который звучит громче. Хором.
Вова, липа, горе, сова, рыба
- школа - Правильно ли произнесено это слово? Почему?
- А что надо сделать, чтобы его произнести правильно?(правильно поставить ударение)
- Сегодня мы с вами будем исследовать ударение.
Узнаем:
что такое ударение и его значение?
как называется слог на который падает ударение?
как называются слоги, на которые не ставится ударение?
в каких словах ударение не ставится?
– Зачем мы хотим это узнать? (чтобы наша речь была правильной)
4. Изучение нового материала.
1. Работа с учебником.
– Что поможет нам узнать, что же такое ударение? (Учебник)
Открываем учебник на странице 39. Найдите упражнение 1. Прочитайте задание.
Сейчас я прочитаю стихотворение, а вы подумайте: о каком невидимке-молотке говорится в стихотворении? (чтение учителем) + карандаш
– О каком невидимке-молотке говорится в стихотворении?
– Почему один из слогов в слове назван ударным?
– Как на письме обозначается ударение? (наклонная палочка)
Прочитайте стихотворение, выделяя в каждом слове ударный слог. Возьмите в руки карандаш и тихонечко ударяйте о парту при чтении ударного слога. (1 вслух)
– Что мы сейчас делали карандашиком? (ударяли)
– А голосом? (выделяли силой голоса…)
Вывод:
– Что такое ударение? (Это выделение в слове голосом одного из слогов)
– Если слог произносится с большей силой голоса, чем другие, мы ударяли карандашиком, то как вы думаете он называется? (ударный)
– А другие слоги? (безударные)
Молодцы, какое открытие мы сегодня сделали? (…)
Вывод: прочитайте в учебнике, совпадает ли наше открытие с правилом в учебнике? (1 вслух)
2.– А вы заметили, что в стихотворении, ударение стоит не над каждым словом? Как вы думаете, почему?
– Как называются слова, состоящие из 1 слога? (односложные), из 2? (двухсложные), из 3?
Сделайте вывод, в каких словах не надо ставить ударение?
– В учебнике на с 40 есть подсказка. Найдите. Прочитайте.
– В каких словах ударение не ставится? (слова состоят из 1 слога и в словах с буквой Ё)
Упр2.стр40
5.Закрепление.
1. Работа в тетрадях.
– Ребята, а вы умеете правильно ставить ударение в словах?
Не все ребята умеют ставить ударение.  Кто догадался, чему мы сейчас будем учиться?
(учиться правильно ставить ударение)
Послушайте стихотворение про ударение:
Ударный слог, ударный слог!Он назван так недаром.Эй, невидимка – молоток –Отметь его ударом.
Приготовьтесь к письму. Чтение загадок и запись отгадок в тетрадь. (1 у доски)
Рыжая плутовка
Обманывает ловко.
Её боится мышка
И зайка – шалунишка.
Хоть сама в лесу живёт,
Из деревни кур крадёт. (ЛИСА)

Под кустами,
Под ёлками
Катится клубок с
иголками.
Ползун ползёт,
Иглы везёт. (ЁЖИК)

Не мышь, не птица
В лесу резвится.
На деревьях живёт
И орешки грызёт. (БЕЛКА)

Серовато, зубовато
По полю рыщет,
Телят, ягнят ищет. (ВОЛК)


Выработка алгоритма:
Подчёркиваем гласные.
Делим на слоги.
Произносим слово целиком, выделяя голосом ударный слог.
Ставим ударение.
ВЫВОД: Зачитайте слова, в которых мы ударение не ставили? Почему? …

2. Упр.6 стр.42
Найдите в словарике объяснение значения слов ЗАМОК И ЗАМОК.
Послушайте стихотворение.
Купив жене кольцо в подарок, Сэр Генри возвращался в замок.
Ворота он открыть не смог: Дворецкий поменял замок.
Вывод: – Для чего нужно ударение?  (определяет смысл слов)
3. Карточки со словами. Поставить ударение (работа по парам)
Магазин, шофёр, повторим, банты, стакан.
4. Проверка по учебнику. Стр.43 упр10
5. Составление предложений.
8. Рефлексия деятельности.
– Какие открытия вы сделали сегодня на уроке? – Что такое ударение?
– Какой слог называется ударным?
– Какой слог называется безударным?
– Когда в словах не ставится знак ударения?
– Оцените свою работу на уроке? 
Молодцы!  Спасибо за урок! Все встали. Урок окончен.