Тема: Главный герой: общее представление. Характеристика героя, его портрет. На примере рассказа В. А. Осеева "Волшебное слово"Цели:образовательные: •обеспечить глубокое понимание смысла произведения. •совершенствовать виды речевой деятельности: слушание, говорение, чтение. •развивать навыки правильного чтения. •развивать творческую деятельность учащихся. •развивать умение вести диалог, участвовать в беседе. воспитательные: •способствовать нравственному воспитанию учащихся: (вежливость, доброта, забота о других). Планируемые результаты:Метапредметные результаты:Личностные результаты•Формировать умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;•эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции, понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;•Выражать своё отношение к героям произведения, к их поступкам.•формировать собственную позицию поведения ребенка. Регулятивные УУД•Формировать умение понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;•высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией;•отвечать на предлагаемые вопросы;•оценивать свои достижения на уроке. Познавательные УУД• Формировать умение ориентироваться в учебнике• умение находить ответы на вопросы в тексте, в иллюстрациях;• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД•Формировать умение выражать и оформлять свои мысли в устной форме;•слушать и понимать речь других;•выразительно читать текст;•работать в паре: обсуждать, сравнивать прочитанное произведение, моделировать взаимоотношения.Этапы урокаХод урокаФормирование УУД,Орг. моментΙ. Актуализация знаний. А) речевая разминкаБ) проверка д/зII. Введение в тему урокаПриветствует учащихся, создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует их к уроку. - Добрый день! Прошла перемена, услышан звонок.Пора поскорее начать нам урок.- Сегодня у нас необычный урок, а необычен он тем, что у нас гости. Поприветствуем гостей. Тихонько садитесь.На слайде лепестки со словами: - Какие слова могут относиться к ученику, который пришёл на урок за знаниями? Внимательный, самостоятельный, любознательный, активный, рассеянный, рассудительный, старательный (внимательный, самостоятельный, любознательный, активный, рассудительный, старательный)- Надеюсь, что сегодня на уроке вы будете моими хорошими помощниками, умными собеседниками, внимательными слушателями. Я желаю вам хорошего настроения и уверена, что у вас всё получится.- Как вы понимаете эту пословицу?"Волшебное слово помочь всегда готово".- Это девиз нашего урока.- В конце урока проверим, действительно ли это так и волшебное слово всегда готово прийти нам на помощь.-Сегодня за работу на уроке, вы будете оценивать себя сами, а поможет вам в этом оценочный лист.Разминка (чтение отдельных слов)(«Выскакивают слова», спросить 2 человека слова, которые прочитали)- Оцените себя.III. Проверка д\з.-Ребята, какое у вас было домашнее задание?- Я предлагаю вам ответить на вопросы викторины «Самый внимательный читатель».(3 ребёнка работают на ноутбуках – онлайн - оценивание)Познакомьтесь с критериями оценивания работы:6 баллов - 54-5 баллов – 43 балла – 3Меньше 3 – вы были не внимательны, стараться быть более внимательным при чтении.Перед вами вопросы с ответами. Выберите правильный ответ.Выбери правильный ответ.1.    О чем попросила мама девочек?а) помочь прибрать квартируб) помочь вымыть посудув) сходить в магазин 2. Чем занималась старшая сестра?а) рисовала жирафаб) смотрела телевизорв) читала книгу об Африке3. Чем занималась младшая сестра?а) лепила из пластилинаб) читала  детский журналв) играла с куклой 4. Что решила младшая сестра? а) дочитаю и помогу б) сначала помогу, а потом буду лепить в) немного поиграю и помогу5. Что сказала  старшая сестра? а) что она путешествует б) что дорисует и придет  в) что  уже идет6. Почему  младшая сестра съела два пирожных? а) потому что старшая была в Африке б) потому что старшая не любила  сладкого в) потому что старшую сестру наказал-Проверим, насколько вы внимательные читатели. За каждый правильный ответ, один балл.- Обменяйтесь карточками.-Давайте узнаем, кто самый внимательный читатель. Посчитайте баллы. (2 детям задать вопросы: 1. Назови литературные жанры. 2.Чему учит рассказ Юрия Ермолаева?)- Оценить детей. Оцените себя. Работа в группах «Корректурная проба»-Ребята, а чтобы узнать имя автора произведения, которое мы сегодня будем читать, надо выполнить корректурную пробу. Работать мы будем в группе. Вспомним правила работы в группе.Правила работы в группе: -В группе должен быть организатор обсуждения-Каждый может высказать свою версию решения-Один говорит, а остальные слушают-Каждая версия обсуждается в группе-В группе согласуется общее решение-Возьмите, пожалуйста, листочки и зачеркните буквы только английского алфавита.Работа в группеWQВАSDЛLЕVVНТZWИНRIАQQUURОJDSSСЕZQWRSЕВLFGSАW-Что у вас получилось? - Проверка. (на слайде) - Оцените себя.- Сегодня мы будем работать с произведением Валентины Осеевой.   Работа в парах.-На зелёной карточке у вас в два столбика записаны слова, обозначающие название предметов и слова, обозначающие признак предмета.сказка деревяннаяпалочка красивыйлампа интереснаяслово настольная цветок волшебное-Стрелкой соедините слова, связанные по смыслу. -Давайте проверим правильность выполнения задания. -Какое словосочетание здесь лишнее? Почему? - Можем ли мы употребить слово «волшебное» с другими словами из первого столбика? Что у вас получилось? - Предположите, какое из этих словосочетаний будет темой нашего урока. («Волшебное слово») - Сформулируйте тему урока. Начиная любую работу, нужно обязательно видеть конечную цель.У каждого из вас есть белый лист.- «Задачи (что я хочу узнать)», в течение 30 секунд отметьте галочкой в правой колонке, чего бы вы хотели достичь на уроке.«Задачи (что я хочу узнать)»+ -1. Расширить знания о В. Осеевой2. Развивать устную речь, фантазию, творческое воображение, навык выразительного чтения;3. Выражать своё отношение к героям произведения, к их поступкам.4.Углубить понятие о частях речи.5. Формировать умение находить главную мысль в тексте.6. Воспитывать нравственные качества ()- Назовите задачи, которые вы поставили перед собой. (познакомимся с произведением автора, будем учиться высказывать своё мнение, предположения, будем развивать свою речь, оценивать поступки героев, будем говорить о таких понятиях как доброта, милосердие, сострадание, любовь, работать дружно)- Возьмите карточку и прочитайте о творчестве В. Осеевой (читают биографию)-  Сейчас проверим, кто внимательно читал информацию о творчестве В. ОсеевойПриём «Верные и неверные утверждения» 1.Валентина Александровна Осеева родилась 28 апреля 1902 года.да2.Детство прошло в городе Москва.нет3.Её семья жила бедно.да4.В юные годы В. Осеева мечтала стать актрисой.да5.В Москве работала поваром.нет6.Первый рассказ «Гришка».да7.Первая книга «Пушистый кот».нет8.Все сказки и рассказы Осеевой о детях.да9.За своё творчество Валентина Осеева награждена медалью и государственной премией.нет- Оцените себя.- Встаньте те ребята, кто не допустил ошибок? (самооценка)Обращаю внимание детей на выставку книг.Календарь событий 3 марта, начиная с 1986 года отмечается Всемирный день писателя. Писатель - профессия, которой учатся и овладевают всю жизнь. Кто-то с раннего детства мечтает излагать свои мысли на бумаге, некоторые становятся мастерами пера в зрелости и старости. Никаких определенных правил не существует. Писатели - люди, которые хотят и умеют говорить с миром с помощью ручки или печатной машинки. Мастера слова были среди людей еще задолго до появления письменности. В те времена их рассказы не излагали на бумаге, а передавали из уст в уста. До наших дней имена многих творческих деятелей просто не сохранились и были утеряны. Но без них не было бы ни современных авторов, ни литературы в целом.Познавательные УУД1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.2. Представлять информацию в виде схемы.3. Выявлять сущность, особенности объектов.4. На основе анализа объектов делать выводы.5. Обобщать и классифицировать по признакам.6. Ориентироваться на развороте учебника.7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.4. Открытие нового знанияФизкультминуткаЗнакомство с произведением Словарная работа- Прежде, чем знакомиться с содержанием рассказа, давайте выясним смысл некоторых слов, встречающихся в тексте. - Где можно посмотреть значение неизвестных слов? (в толковом словаре)Чуть не поддал хорошенько- чуть не ударил.Противень - тонкий металлический лист с загнутыми краями.Буркнул - говорил ворчливо, невнятноЗасопел - тяжело дышал, издавал носом свистящие звукиРобко – боязливо и несмело- Давайте встанем и отдохнём.ФИЗКУЛЬТМИНУТКАИгра на внимание - Молодцы! Вы очень внимательны. Мы хорошо отдохнули и можем продолжить нашу работу!-Откройте учебник на с.55-Читать рассказ будем с остановками. Начнём знакомиться с произведением через прослушивание аудио-прослушивание, следите внимательно. Кто-то из вас будет продолжать читать. (оценивание чтения текста нескольких детей)Регулятивные УУД1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.VI. Упражнение в применении знаний 1часть (чтение учителем) – до слов «Он вскочил, побежал домой…»- С какими героями вы познакомились в этом отрывке рассказа?- Так что же случилось с Павликом?- Почему у него возникло желание убежать из дома?-Кого он встретил в парке?- Кого вам напомнил старичок? Почему?- Почему он стал расспрашивать мальчика?- Как посоветовал говорить волшебное слово старик?- Как вел себя Павлик при знакомстве со стариком? - Какими словами вы можете охарактеризовать Павлика? Выберите их. (На доске прикреплены слова)ПавликНевоспитанный внимательныйгрубый радостный дружелюбныйдрачливый вежливыйсердитый ласковыйвеселый обидчивый добрый- Какое же слово сказал старичок Павлику на ушко? Как вы думаете?2 часть – на стр. 90 до слов «Лена дай мне одну краску, пожалуйста…» (читают хорошо читающие ученики)- Какое волшебное слово старичок назвал Павлику?- Оказалось ли слово по-настоящему волшебным?- Давайте попробуем угадать, помогло ли Павлику волшебное слово? Как будут развиваться события дальше?3 часть – все ученики читают до конца цепочкой по 1 предложению.- Оправдались ли ваши предсказания? Помогло Павлику волшебное слово?- Как на сестру подействовало волшебное слово?- На ком еще проверил волшебное слово Павлик?- Какие чувства испытывает мальчик?-Почему Павлик, узнав волшебное слово, убежал, ничего не сказав старику, а в конце рассказа возвращается в сад?- Каким теперь мы видим мальчика?Павликневоспитанный внимательныйгрубый радостный дружелюбныйдрачливый вежливыйсердитый ласковыйвеселый обидчивый добрый-Что помогло Павлику измениться?- Оцените себя.Личностные результаты1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.Коммуникативные УУД1. Развиваем умение слушать и понимать других.2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме.4. Умение работать в паре.IV. Итог урока.-Давайте вернёмся к пословице, которая была в начале урока.- Может ли слово быть волшебным? -Это в прямом или переносном смысле? - Понял ли мальчик, что без вежливости в жизни нельзя? - А что ему помогло стать добрым и вежливым?- А вы не забываете быть вежливыми?- Как действуют волшебные слова на людей? (Люди становятся добрее, улыбаются в ответ)-С какой целью надо употреблять «волшебные» слова? (Чтобы доставить людям приятное, чтобы не огорчать людей, а радовать).- Оцените себя.- Посмотрите внимательно на доску, перед вами 3 высказывания, прочитайте их и определите, какое высказывание подходит вам, и прикрепите своё «сердечко» рядом с этим высказыванием.Я уважителен и доброжелателен к людямЯ не всегда был уважителен и доброжелателен, но после сегодняшнего урока постараюсь измениться.Мне трудно быть уважительным и вежливым123825181610- В самом начале урока вы получили «геом. фигуру» (разноуровневые задания) - сильные дети12382533020 00 - средние дети15240057785 - слабые дети- Сейчас выполним задание последнее задание. Возьмите свою карточку.Познакомьтесь с критериями оценивания работы:6 баллов - 54-5 баллов – 43 балла – 3Меньше 3 – вы были не внимательны, стараться быть более внимательным при чтении.-38107620 Если утверждение верное – поставьте +, если нет -.а) Старичок был маленький, с длинной бородой (+);б) Лицо мальчика (при встрече со стариком) было красное и сердитое (+);в) Павлик не хотел убегать из дома (-);г) Бабушка за одну морковку прогнала мальчика из кухни веником (+);д) Говорить волшебное слово нужно тихим голосом, глядя прямо в глаза тому, с кем разговариваешь (+);е) Лена дала брату зелёную краску (+);2476527305 00 Приём «Перевёрнутые логические цепочки» Пронумеруй пункты плана в правильной последовательности:3. Действие волшебного слова на Лену.1. Встреча со старичком.4. Разговор с бабушкой.6. Павлик вернулся в сквер.5. Беседа за обедом.2. Совет старика.3429049530 -Вставьте подходящие по смыслу слова в пословицы. Какая из них более точно выражает главную мысль произведения? … слово, что дождь в засуху.Жизнь дана на … дела.… слово путь к сердцу открывает.… слово дом построит, … слово разрушит.Слова для справок: Доброе, добрые, злое.V. Домашнее задание.Задание по выбору учащихся:(Мини – сочинение) Возможно, в вашей жизни были случаи, когда вам помогло волшебное слово. Попробуйте себя дома в роли автора, и напишите об этой истории. Выразительно читать рассказ «Волшебное слово».-Нарисовать иллюстрацию к рассказу В. Осеевой «Волшебное слово»; Составить кроссворд на тему «Волшебные слова»-Придумать продолжение рассказа.И, конечно, не забудьте «испытать» действие «волшебного слова» при общении с родными и друзьями, учитывая совет старичка.Спасибо всем за урок!