«Дистанционная форма обучения как инновационная образовательная модель в ДОУ»




















Старший воспитатель: Дианова Л.А.



2020 г.
Новые требования к знаниям, стремительное развитие информационных технологий, появление новых методик обучения, стандартизация программ образования в различных странах мира – все это требует тщательного пересмотра подхода к системе обучения, которая должна по максимуму использовать доступные телекоммуникационные, информационные и педагогические технологии.
В условиях эпидемиологической ситуации и режима повышенной готовности жить и работать на самоизоляции приходится по-новому. Сегодня не осталось тех людей, кого бы ни коснулись изменения. Образование вышло на новый формат взаимодействия всех членов этого процесса.  Перестраиваться пришлось и дошкольной системе образования.
В сложившихся условиях деятельность педагога предусматривает основные формы работы с детьми и родителями в дистанционном режиме.
В соответствии с положениями статьи 138 «Кодекса об образовании», родители обязаны сотрудничать с образовательным учреждением, содействуя реализации образовательных целей и задач образования, совместно с педагогическими работниками должны следить за развитием и поведением ребенка и обеспечивать воспитание в семье.
Психологическое и педагогическое развитие ребенка не должно прерываться, ведь ребенок – это маленький исследователь, он активно развивается и, играя, познает мир.
Дистанционное образование детей – образование на расстоянии, без непосредственного контакта с педагогом и другими детьми, посредством информационно-коммуникативных технологий, которое дает возможность самостоятельной работы родителей и их детей по усвоению учебного материала.
Дистанционное образование  дошкольника заключается в том, что детям и родителям в доступной форме предлагается учебный материал, и, находясь дома, они вместе изучают  и  выполняют  задания педагогов. Основная цель заданий – закрепление пройденного материала в  процессе выполнения творческого задания.
Дистанционное обучение в настоящее время может рассматриваться как инновационная форма обучения, которая позволяет получать знания через интернет под контролем воспитателей.
Цель дистанционного обучения – предоставление детям возможности получить необходимые знания в период самоизоляции на дому, обеспечение  качественного усвоения образовательной программы, предоставить родителям и воспитанникам элементы универсального образования, которые позволят им эффективно адаптироваться к изменяющимся социально-экономическим условиям и успешно интегрироваться в современное общество. Данный вид обучения базируется на основе передовых информационных технологий, применение которых обеспечивает быструю и гибкую адаптацию под изменяющиеся потребности детей.
В ДОУ под дистанционным обучением понимают образовательную систему, построенную с применением компьютерных телекоммуникаций и использованием современных информационных и педагогических технологий.
Главная особенность дистанционного обучения – возможность получения образовательных услуг без посещения дошкольного заведения, так как все формы и методы обучения занятий и общение с педагогами осуществляется посредством интернета и обмена электронными письмами.
О необходимости использования такого метода обучения говорят следующие факторы:
- возможность организации работы с часто болеющими детьми и детьми-инвалидами;
- проведение дополнительных занятий с одаренными детьми;
- возможность внести разнообразие в систему обучения за счет включения различных нестандартных заданий (ребусы, кроссворды и т. д.);
- обеспечение свободного графика обучения
- в связи с неблагополучной ситуацией и в целях недопущения распространения инфекционных заболеваний.
С помощью дистанционного обучения удается решать такие педагогические задачи, как:
- формирование у воспитанников познавательной самостоятельности и активности;
- создание эффективного образовательного пространства;
- развитие у детей критического мышления и способности конструктивно обсуждать различные точки зрения.
Выделяют следующие основные направления внедрения электронного дистанционного обучения в систему дошкольного образования:
обеспечение доступности образования для детей инвалидов и детей, которые имеют поведенческие проблемы;
обеспечение доступности образования для детей, которые временно по каким-либо причинам не могут посещать ДОУ;
возможность продолжения обучения при введении в ДОУ карантина;
обеспечение возможности получения дополнительного образования;
возможность обучения кружковой деятельности, в работе с узкими специалистами (учитель-логопед, музыкальный руководитель, педагог-психолог и т.д.) с применением дистанционных технологий;
Дистанционное обучение предоставляет и педагогам уникальные возможности по повышению своей квалификации, ведь через различные методические объединения можно обмениваться опытом со своими коллегами, а также участвовать в онлайн мероприятиях.
В Федеральной программе развития образования разработка и реализация информационных образовательных технологий и методов обучения является одним из основных направлений, которое должно способствовать формированию гармонично развитой, социально активной и творческой личности. При этом считается, что активное распространение дистанционных образовательных технологий позволит российской системе образования занять достойное место в международном информационном и коммуникационном пространстве.
Дистанционные образовательные технологии – технологии, реализация которых преимущественно осуществляется с применением информационно-телекоммуникационных сетей при удаленном взаимодействии воспитанников и их родителей (законных представителей) и педагогов.
Образовательная технология – это комплекс, который включает в себя:
• средства диагностики;
• планирование результатов обучения;
• критерии выбора оптимальной модели для определенных условий;
• набор моделей обучения.
Обучение с применением дистанционных образовательных технологий считается одной из форм электронного обучения, при котором:
Ребенок:
самостоятельно определяет для себя время и форму обучения;
самостоятельно выбирает последовательность изучения материала.
достичь запланированных результатов обучения;
изучить весь материал в соответствии с образовательной программой ДОУ.
Задачи педагога:
организация образовательного процесса с применением дистанционных образовательных технологий;
разработка системы и проведения той или иной формы занятия, кружка, игровой деятельности и т.д.;
оказание консультационной поддержки.
Кроме того, педагог является ответственным за достижение его воспитанниками запланированных результатов обучения.
Важный аспект ДО – сохранение коммуникации между участниками учебного процесса. Для обеспечения данной задачи используются современные телекоммуникационные технологии. Если используется методика синхронного дистанционного обучения, то воспитатель и его дети общаются онлайн. Если же применяется методика асинхронного дистанционного обучения, то общение между детьми и воспитателям уже происходит офлайн, то есть посредством отправки электронных писем.
Надо учитывать, что синхронная и асинхронная методика предполагают различную нагрузку на всех участников учебного процесса. При синхронной методике воспитанник и воспитатель постоянно активно взаимодействуют, поэтому воспитатель здесь выступает в роли «локомотива», который тянет за собой воспитанника.
Асинхронная методика обучения предполагает уже большую ответственность обучаемого за итоговый результат. На первый план выходит уже самообучение и самостоятельное определение темпа изучения нового материала. Педагогу в этом случае уже принадлежит роль консультанта.
Однако наибольшего образовательного эффекта удается добиться при одновременном использовании двух методик.
Основные формы дистанционного обучения
К ним относятся:
1. Видеолекции, для проведения которых обычно используются программы Skype, WhatsApp,Zoom.
2. Видеоконференции, различные форумы и дискуссии.
3. Чат – занятия (интегрированные, традиционные, комплексные и т.д.), которые предполагают использование чат-технологий. Такие занятия проводятся синхронно, то есть всем участникам одновременно предоставляется доступ к чату.
4. Вебинары. Под ними понимаются деловые игры, семинары, конференции, и другие мероприятия, которые проводятся с применением средств телекоммуникаций и других возможностей сети интернет. Вебинары отличаются от чат-занятий большей продолжительностью работы (несколько дней или даже месяцев, а также применением асинхронного метода взаимодействия).
В целях реализации дистанционных образовательных технологий необходимо иметь в распоряжении следующие средства:
• система управления. Обычно для этого используется сайт ДОУ;
• разработанный и утвержденный обучающий контент;
• обеспечение возможности совместного хранения и редактирования документов;
• блог либо сайт воспитателя.
Все формы дистанционного обучения можно задействовать для реализации различных образовательных программ:
• участие (онлайн, офлайн) в разнообразных интернет-мероприятиях (интернет-фестивали, олимпиады, конкурсы, викторины и т. д.);
• участие в разнообразных дошкольных телекоммуникационных мероприятиях;
• осуществление проектной и исследовательской деятельности, а также ведение сетевых проектов;
• организация дополнительного обучения по «интересам».
Необходимо учитывать, что при использовании дистанционного обучения к организации процесса самого обучения предъявляются определенные требования:
• наличие специального мультимедийного интерактивного учебного курса;
• применение аппаратно-программного обеспечения для управления образовательным процессом;
• обеспечение технической поддержки, что предполагает привлечение к работе сетевых администраторов, инженеров, программистов для обслуживания программной среды, образовательного процесса и техники;
• разработка соответствующего комплекса нормативных правовых документов.
Кроме того, педагог, который ведет обучение дистанционно, должен быть уверенным пользователем компьютера, ведь в его обязанности входит размещение на Интернет-ресурсе домашнего задания, организация онлайн-обсуждения какой-либо темы.
Педагогические принципы построения дистанционного курса:
1) В центре обучения должна находиться самостоятельная познавательная деятельность детей, а не сама дисциплина или способы ее преподавания.
В ходе обучения у детей и родителей должны быть сформированы способности по самостоятельному поиску информации и правильной ее обработке.
2) Применение новейших педагогических технологий, которые соответствуют специфике дистанционной форме обучения и максимальным образом способствуют раскрытию внутренних резервов каждого ребенка.
3) Обеспечение активного взаимодействия ребенка не только с педагогом, но и другими участниками образовательного процесса.
4) Система контроля должна иметь систематический характер и строиться на основе оперативной обратной связи (предоставление родителям консультаций в удобное для него время).
5) Необходимо учитывать, что ключевые компоненты деятельности педагога (изложение учебного материала, практика и обратная связь) сохраняют свою актуальность и в курсах дистанционного обучения.
Дистанционные образовательные технологии в данный период времени стали новыми средствами обучения детей, когда произошло изменение роли  и функции участников педагогического процесса.
Дистанционное обучение предполагает от ребенка наличие мотивации к получению знаний и навыков. Здесь велика роль взрослого – педагогу необходимо  создать условия для обучения, предложить материал в интересной и доступной форме, чтобы родители, показав его, смогли заинтересовать ребенка в получении знаний и выполнении задания. Также дистанционное обучение предполагает, что большую часть учебного материала в процессе обучения ребенок осваивает самостоятельно (это для ребенка-дошкольника очень сложно). Поэтому не все дети могут принять участие в выполнении задания того или иного занятия.
Преимущества дистанционного работы с детьми дошкольного возраста:
- выбор оптимального режима образовательной деятельности, с учетом особенностей ребенка, когда родители сами определяют, в какое время ребенку удобнее занимается, какой промежуток дня наиболее продуктивен для занятий;
- индивидуальный подход к ребенку с учетом его способностей;
 - ребенок не «привязан» к определенному месту, он может заниматься один или всей семьей. Основное условие – наличие ПК, телефона и доступа к интернету.
В дистанционном обучении детей дошкольного возраста есть и минусы:
 - в случае если родители не имеют возможности, времени или желания заниматься с ребенком,  то уровень усвоения им материала будет не высокий. У детей чаще всего отсутствует самоорганизация и нет усидчивости. В моменты затруднений детям необходима помощь взрослого, т.е. отсутствует элемент самоконтроля.
- отсутствие  авторитета родителя, т.к. многие дети воспринимают информацию так, как ее преподносит воспитатель.
- не все имеют возможность дистанционно заниматься, в силу сложных материальных условий, так как необходимо специальное оборудование (компьютер или ноутбук, интернет), а в телефоне нет полного набора функций.
- отсутствие общения со сверстниками, когда теряются необходимые навыки коммуникации и социализации в обществе.
- во время дистанционного образования приходится много времени проводить за компьютером, телефоном.
Особое внимание нам, как педагогам, необходимо уделить детям, которые пойдут в школу в сентябре 2020 года. Нашим выпускникам необходимо обеспечить плавный переход для обучения в 1-ом классе и сформировать необходимый комплекс знаний, умений и навыков для дальнейшего успешного обучения в школе.  
Мы ежедневно разрабатываем содержание обучающей деятельности в соответствии с программой и планом работы. Наша задача состоит с том, чтобы предложить родителям наиболее разнообразные и эффективные методы и приемы работы с детьми. Мы стараемся обеспечить родителей последовательными инструкциями, карточками, картинами, презентациями, мультфильмами, в соответствии с темами, в форме обучающих и развивающих занятий. Также сделали подборку подвижных игр, в которые дети могут поиграть со своими родителями или другими членами семьи. Выполнение творческих заданий предваряется презентацией или фотографиями с  пошаговыми этапами выполнения.
Родители, в свою очередь, стараются реализовать образовательные задачи, полученные от воспитателя, сотрудничают с воспитателем,  а также каждый день информируют нас о состоянии здоровья ребенка. Главное для родителей - обеспечивать  соблюдение режима дня, приблизительно такого же, как в детском саду.
Дистанционные образовательные технологии позволят родителям, при помощи педагогов,  эффективно и грамотно  организовать деятельность детей дома, общение детей и родителей будет более интересным и насыщенным. Это позволит детям не скучать и провести с пользой время дома, получить больше внимания, любви и общения со стороны самых близких ему людей,  а родителям это поможет лучше узнать своих детей: их интересы, потребности, желания и способности.
Внедряя дистанционные образовательные технологии в образовательную деятельность дошкольников педагоги  тем самым параллельно повышают и уровень педагогической компетентности родителей. Родители выступают равноправными участниками образовательных отношений,  примеряют на себя роль педагога, наставника.  А это в свою очередь способствует:
- индивидуализации образовательной деятельности (родители вместе с детьми сами выбирают темп  и порядок выполнения тех или иных заданий);
- повышению информационной культуры (родители и дети воспринимают компьютер, не как игрушку, а средство для получения знаний);
- поддержка очного обучения (дети, которые находятся на самоизоляции, не оторваны от образовательных отношений, а могут обучаться в домашних условиях).
Опыт использования дистанционного образования в ДОУ, безусловно, невелик и требует доработок. Однако хочется верить, что  опыт такого взаимодействия не останется невостребованным после окончания режима самоизоляции и поможет в работе с детьми, которые по каким-либо причинам не могут посещать детский сад.
Для того чтобы дистанционный курс стал более эффективным, он должен обладать следующими характеристиками:
• детальное и тщательно продуманное планирование деятельности воспитанников, включая четкую постановку задач и целей обучения, предоставление всех необходимых учебных материалов;
• обеспечение обратной связи между детьми и педагогом;
• постоянная поддержка мотивации детей;
• учет особенностей технологической базы, на которой планируется развернуть тот или иной курс дистанционного обучения.
В то же время эффективность дистанционного обучения может снизиться из-за отсутствия живого контакта между педагогом и учеником, а также живого общения между самими обучающимися. К недостаткам дистанционного обучения относят и высокую трудозатратность на этапе создания учебного материала и необходимость предоставления ученикам доступа к техническим средствам обучения.