Урок русского языка 2 класс ПНШ
Учитель Макаренко Е.В.
Тема: Повторение. Родственные слова и формы слова.
Цели: Закрепление у учащихся обобщенного представления о родственных словах.
Задачи:
Образовательные: различать родственные слова и формы слова, подбор родственных слов и деление на группы родственных слов, совершенствовать умение работать в паре, сравнивать и анализировать родственные слова
Развивающие: развивать умение вести диалог, отстаивая свою точку зрения, способность формулировать свои мысли в процессе подведения итогов, развивать представления об исторических родственниках слова ( о происхождении слов)
Воспитательные : воспитывать уверенность в своих силах, чувство взаимопомощи, интерес к русскому языку.
Оборудование:
учебник Русский язык 1,2 част
карточки с индивидуальными заданиями
Этапы урока.
1. Организационный момент.
2. Чистописание.
У: Прочитайте пословицу
Повторенье – мать ученья .
-Как вы понимаете смысл этой пословицы?
- Как вы думаете, наш урок посвящён открытию нового или закреплению старого?
- Какие темы мы с вами уже изучили? Если подзабыли, помочь нам может содержание учебника.
3. Формулирование учащимися темы урока
Работа в группах
-Чтобы определить тему урока, выполним задание.
У вас на парте конверты со словами, разбейте эти слова на группы.
Глазок, зубастый, болеть, глазной, зубок, больница, зубной, глазище, больной, глазастый.
-Внимательно прочитайте слова на карточке. Объедините их в группы
и обоснуйте свой выбор.
У: Какие слова вы отнести к первой группе? Почему?
Д: Глазок, глазной, глазище, глазастый
У: Какие слова отнесли ко второй группе ? Почему?
Д:Зубастый, зубок, зубной.
У: Какие слова отнесли к третьей группе? Почему?
Д: Болеть, больница, больной.
У: Сформулируйте тему нашего урока.
Д: Значит тема нашего урока “Родственные слова. Повторение”
, отправимся в волшебный лес к старому дубу. Но до нас здесь побывал волшебник и приготовил для вас задание.
- Посмотрите, на листьях этого дуба записаны слова: лес, лесник, в лесу, лесной, лесничий, лесок. Что вы можете сказать об этих словах. Открою секрет. Волшебник приготовил ловушку. Сумеете ли вы её найти?
- Как называются эти слова? Все ли слова можно назвать родственными? Почему?

4. Составление плана на доске.
Работа с содержанием учебника
У: Откроем учебники на странице 157- 158, рассмотрите их.
-Какие задачи мы поставим перед собой, чтобы закрепить тему “Родственные слова”
Д:
Вспомнить понятия родственные слова
Находить в тексте родственные слова и выделять общую часть
5.Работа по теме урока
Прочитайте слова.
В..да, в…дяной, в…дица, в…дный.
-Что объединяет эти слова каждой строчки?
-Какую букву нужно писать в каждой из строчек?
- Вспомните правило: как пишется корень в родственных словах?
- Спишите слова, вставляя пропущенные буквы, выделите корень.
Физкультминутка
Работа по учебнику


ТЕКСТ1
Найди две пары родственных слов. Предлагаю поработать в паре с соседом . Каждый в тетради запишет одну пару.
Работа в парах
Птица-птички
Яйца—яички
У:Что вы заметили у каждой пары родственных слов?
Д: Чередование звуков [ ц ] - [ ч ,]
У: Какое это чередование видимое или нет?
ТЕКСТ2
Внешняя интрига. Разные точки зрения.
Постановка слов в начальную форму.
У: Сколько родственных слов в тексте вы нашли
Все ли слова являются разными? Чтобы разобраться в этом необходимо поставить все слова в начальную форму.
куриный
курятник
Постановка слов в нач.форму.
Первые два слова сомнений не вызывают –это разные слова
Определите начальную форму остальных слов.
курицу
кур
куры
Формулировка вывода.
У:Сделайте вывод: Слова курицу, кур, куры –это три разные формы одного и того же слова.

ТЕКСТ3
Прочитайте текст. Сколько здесь групп родственных слов?
Сколько групп родственных слов нашли Миша с Машей?
Есть ли на этот счёт в тексте подсказка?
Найди три группы родственных слов. Запишите в тетрадь. Подчеркни общую часть.
рябчик
рябенькая
ряба
рябчата
золотые
золота
 
 
яички
яйца
 
 
Работа со словарём
У: Как вы думаете, слово рябина –родственное слову рябчик
Вспомни какие слова мы называем родственными: см. стр. 77, 86
Эти правила для удобства и быстроты нахождения представлены на форзаце.
А можно ли считать эти слова дальними родственниками?
Куда нам советует заглянуть значок на полях учебника?
Обращение к словарю происхождения слов
Закрепление.
Дифференцированная работа
Карточка №1
Спишите однокоренные слова в таком порядке: сначала с ударной гласной в корне, а затем с безударной гласной в корне. Выделите корень
Л…дник, л…д, л…дниковый, л…дяной, подл…дный, (лов).
Б…лить, б…ляк, б…лок, б…лизна, поб…лка, б…лила, б…лый.
Т…шина, т…хий, зат…шье, т…хоня, т…хо.
Карточка №2
Прочитайте слова. Спишите их, вставляя пропущенные буквы, выделите корень.
Перев…зка, в…зок,в…зчик,перев…зчик,подв…зит,зав..з, выв…зить,прив…з.
Св…тлый, рассв…т, св…тлячок, подсв…тка, св…товой, св…тлый, св..тло,засв…тил, высв…тить.

-Теперь проверьте правильность выполненных заданий сравнив их с ответами , которые вы видите, оцените себя.


8. Подведение итогов.
У: Над какой темой мы сегодня работали?
-Какие слова мы называем родственными?
Перед вами смайлики с разным выражением. Выберите то выражение, которое соответствует вашему настроению.
Самооценка
Всем спасибо за урок!

P.S. Как вариант.
В преддверии Нового года мы с вами нарядим ёлочку. (у каждого на парте ёлка и игрушки с родственными словами и формами слова) Выбрать только родственные слова.
Зима, зимушка, зимний, зимой, зимы, зимовать, зимовка. Один человек у доски.