Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром
в группе общеразвивающей направленности для детей от 5 до 6 лет
Составил: воспитатель 1 категории МАДОУ ДС №6 «Буратино»
Корнийчук Валентина Николаевна
Тема: «Дикие животные»
Программное содержание.
Образовательные задачи: учить детей образовывать притяжательные прилагательные, употреблять их в речи; формировать у детей знания о диких животных: где живут, внешние признаки, их детёныши;
Развивающие задачи: развивать слуховую и зрительную память, восприятие, мышление, воображение; расширять и активизировать словарь по данной теме.
Воспитательные задачи: воспитывать любознательность, интерес к окружающему миру, отзывчивость, любовь к живой природе.
Словарная работа: волчий хвост, ежиная семья, беличий хвост, медвежья голова, лисья нора, медвежья берлога, ежиная норка, заячий куст, волчье логово.
Оборудование: мультимедийное оборудование, компьютерные игры: «Кто кого привёл к Айболиту?», «Чей? Чья? Чьи?», картинки с изображением диких животных: заяц, волк, белка, лиса, ёж, медведь, лось и одного домашнего - корова, жилища животных, картинки с изображением детёнышей животных, индивидуальные конверты с изображением животных с недостающей частью тела, картинки с животными для раскрашивания, аудиозапись.
Предварительная работа: рассматривание иллюстрированного материала, беседы о диких и домашних животных, игра «Зоологическое лото».
Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие».
Ход занятия
Организационный этап.
Воспитатель: Ребята, давно мы с вами не были на экскурсии. Хотите сходить в лес? Дети: Хотим.
Воспитатель: а кого мы с вами увидим в лесу? Серёжа, как ты думаешь? (Я думаю, что увижу волка). Таня, кого ты встретишь в лесу? (Я встречу в лесу белку). Фёдор, а кого бы ты хотел увидеть в лесу? (Я бы хотел увидеть в лесу зайца). И т.д. Молодцы, ребята, много животных назвали.
Воспитатель: Даша, каким общим словом можно назвать всех этих животных? (дикие животные). Молодец, Даша.
Воспитатель: Фёдор, почему их так называют? (Их так называют потому что они живут в лесу, сами себе добывают пищу, сами строят себе жилище). Воспитатель: Соня, а как по-другому можно назвать диких животных? (звери, лесные жители, лесные обитатели).
Воспитатель: Вы друг друга за руки берите и за мною в лес идите.
Посмотрите, ребята, кто нас встречает в лесу? (на доске картинки диких животных и одного домашнего, дети называют их).
Воспитатель: Ребята, а кто заметил ошибку? (дети называют домашнее животное и объясняют, почему оно лишнее). Молодцы.
Воспитатель: Даша, каким общим словом можно назвать всех этих животных? (дикие животные). Молодец, Даша.
Воспитатель: Фёдор, почему их так называют? (Их так называют потому что они живут в лесу, сами себе добывают пищу, сами строят себе жилище). Правильно, Фёдор. Как много ты знаешь о диких животных.
Воспитатель: Соня, а как по-другому можно назвать диких животных? (Диких животных по-другому можно назвать - звери, лесные жители, лесные обитатели). Умница, Соня.
Воспитатель: Вы друг друга за руки берите и за мною в лес идите.
Посмотрите, ребята, кто нас встречает в лесу? (на доске картинки диких животных и одного домашнего, дети называют их).
Воспитатель: Ребята, а кто заметил ошибку? (дети называют домашнее животное и объясняют, почему оно лишнее). Молодцы.
Воспитатель: Дети, с наступлением холодов детёныши у лесных обитателей тоже болеют. Лечит их доктор Айболит. (на мультимедийной доске появляется картина «Звери спешат к Айболиту» Д/ игра «Кто кого привел к Айболиту?»).
Воспитатель: Даша, кого привела белка к Айболиту? (Белка привела к Айболиту бельчонка). Правильно.
Воспитатель: Софья, кого привела лиса? (Лиса привела лисёнка). Хорошо.
Воспитатель: Назар, кого привела медведица? (Медведица привела медвежонка). Правильно, медвежонка.
Воспитатель: А сейчас представьте, что вы превратились в диких животных, которые вышли на лесную поляну погулять. Был тёплый день, звери радовались светившему солнышку. Они бегали, резвились. (динамическая пауза под музыкальное сопровождение).
Воспитатель: Но вдруг пошёл сильный дождь. Звери побежали к своим домикам. (на доске появляется картинка, изображающая жилища животных).
Воспитатель: Серёжа, где спрячется лось? (Лось спрячется под деревом) (прикрепляется картинка лося под деревом). Далее дети прикрепляют животных возле своих домиков, при этом проговаривая вслух: лиса спрячется в норе, волк - спрячется в логове, заяц спрячется под кустом и т.д. (Д/и «Назови жилища животных»).
Воспитатель: Но в своих жилищах животные живут не одни, а со своими детёнышами. (Д/и «Кто с кем живёт?»).
Воспитатель: Фёдор, с кем медведь живёт в берлоге? (Медведь в берлоге живёт с медвежатами).
Молодец.
Соня, с кем лиса живёт в норе? (Лиса в норе живёт с лисятами). Хорошо.
(по аналогии дети проговаривают про всех животных, используя картинки с изображением животных с их детёнышами).
Обучающий этап.
Воспитатель: Ребята, а вы заметили, что жилища животных называются по-разному. (указывая на жилище животного педагог проговаривает):
- Это логово волка, оно чьё? – волчье. Серёжа, чьё логово? (волчье логово)
- Это нора лисы, она чья? – лисья. Даша, чья нора? (лисья нора)
Аналогично проговариваются медвежья берлога, ежиная нора, заячий куст и т.д.
Воспитатель: Ой, ребята, мы с вами в лесу нашумели, животные испугались и спрятались. Но самые внимательные среди вас, могут увидеть части тела спрятавшихся животных и сказать чьи они. (игра «Чей? Чья? Чьи?»)
- Серёжа, какую часть животного ты увидел? (беличьи уши).
- Соня, а ты какую часть животного увидела? (волчий хвост).
- Даша, часть какого животного ты увидела? (лисьи лапы). И т.д.
Воспитатель: Ой, ребята, мы с вами перестали шуметь, и животные вышли к нам на лесную полянку погулять. Давайте и мы с вами превратимся в разных зверей и поиграем. (Кинезиологическое упражнение пальцами правой руки дети изображают уши животного, а левой рукой хвост, по хлопку педагога меняют руки).
Этап закрепления.
Воспитатель: Ребята, нам с вами пора возвращаться в детский сад. –
Вы друг друга за руки берите и за мною в детский сад идите.
- Вот мы очутились в детском саду. А помните мультфильм про Винни-Пуха и Пяточка? А что потерял их друг – ослик Иа? (хвост). Посмотрите, на столах лежат конверты. Откройте их, посмотрите и назовите, чего не хватает вашим животным? (д/и «Найди недостающую часть?»).
- Фёдор, что нужно тебе (какая часть?), чтобы получилось животное (белка)? (Мне нужен беличий хвост). И т.д.
Итог ООД
Воспитатель: - Даша, куда мы с вами ходили на экскурсию? (Мы ходили в лес). Правильно.
- Соня, что ты нового узнала на экскурсии? (На экскурсии я узнала, как называются жилища животных).
- Назар. Чему ты научился во время экскурсии? (Во время экскурсии я научился называть части тела животных).
- Саша, чем тебе понравилась экскурсия? (Мне понравилась экскурсия тем, что мы превращались в животных).
- Таня, какие трудности ты испытывала во время экскурсии? (Во время экскурсии я не испытала ни каких трудностей).
Воспитатель: Ребята, лесные жители передали вам картинки-раскраски с изображением своей семьи. Можете взять их, раскрасить дома и завтра принести в детский сад. Из них мы оформим альбом.
- Даша, чью семью ты взяла? (Я взяла заячью семью).
- Таня, а чья семья у тебя? (У меня лисья семья).
- Фёдор, какую семью выбрал ты? (Я выбрал медвежью семью).
- Назар, а чья семья досталась тебе? (Мне досталась ежиная семья).
- Серёжа, чья семья изображена на твоей картинке? (На моей картинке изображена волчья семья).
Воспитатель: Ребята, мне очень понравилось наша экскурсия. Вы все были молодцы.