«Воспитание экологической культуры дошкольников, через активные формы физкультурно-оздоровительной работы»

Алёшкина Ольга Петровна
Инструктор по физической культуре
МДУ «Детский сад комбинированного вида № 131»
г. Саратов
Экологическое образование имеет мировоззренческое значение, поэтому мы стремимся к экологизации всего образовательного процесса в нашем детском саду. Это предполагает тесное сотрудничество всех специалистов на основе интегрированного подхода различных видов деятельности дошкольников. Одной из важнейших задач нашего детского сада является охрана и укрепление здоровья детей. В этой связи актуальным является ведение физкультурно-экологической работы, которая на основе интеграции познавательной и двигательной деятельности одновременно решает задачи оздоровления детей и повышения у них экологической грамотности. Экологическое образование и физическая культура имеют общую цель: формировать понимание ценности жизни и здоровья, культуры личности, что предполагает интегрированное решение задач физического и экологического воспитания:
Задачи физического воспитания:
- Формировать у дошкольников осознанное отношение к физической активности на основе освоения представлений и знаний о физической культуре. 
- Повышать уровень физической подготовленности на основе формирования и совершенствования двигательных умений и навыков и развития двигательных качеств и способностей. 
- Воспитывать потребность в здоровом образе жизни на основе формирования интересов и мотивов к физкультурным занятиям. 
Задачи экологического воспитания:
- Формировать у детей дошкольного возраста умения разнообразной деятельности в природе и становлении экологически ориентированного взаимодействия с ее объектами. 
- Помогать детям самостоятельно, понимать происходящие в природе процессы, явления. Учить проводить собственные исследования мира природы, обобщать накопленный материал. 
- Накапливать у детей эмоционально-позитивный опыт общения с природой. Учить ребенка осознавать себя частью природы. 
Основными средствами физкультурно-экологических мероприятий являются жизненно важные движения в ходьбе, беге, прыжках, перелезание, метании, строевые упражнения, общеразвивающие упражнения (ОРУ), упражнения дыхательной гимнастики, сезонные упражнения спортивного характера.
Решение этих задач мы реализуем в рамках нашей детской экологической организации «Эколята-дошколята», в которую входят экодвижения разных направлений, в процессе взаимодействия с воспитателями мы подбираем наиболее интересные формы работы, характерные для их эконаправлений:
Одной из форм воспитания экологической культуры дошкольников в физкультурно-оздоровительной работе являются обычные физкультурные занятия на воздухе особенно в тёплый период года, в которые мы включаем задания и упражнения с экологической тематикой «Не наступи в лужу», «Покормим птиц», «Листопад», «Соберём урожай», «Перелёт птиц» и другие. Они расширяют знания детей о природных и погодных условиях, помогают установить причинные связи, что в свою очередь, влияет на развитие мышления и речи. Разнообразные природные условия помогают успешно проводить работу по развитию движений. Ценность таких занятий в том то, что природа дает возможность выполнить одни и те же движения в различных вариантах и самыми разнообразными способами например - попасть шишкой в толстое дерево, в корзину, подвешенную на ветке; перебросить палочку через кустик; перешагнуть через брёвнышки, бросить камешек в лужу или перепрыгнуть её и т. д.
Применяются игры экологического содержания, имитирующие различные природные объекты и явления («Живая и неживая природа», «Воздух, вода, земля, ветер»). «Сильный ветер» (чей ветер будет сильнее и быстрее задует в цель).
Также включаются знакомые детям подвижные игры, элементы спортивных игр, эстафеты, игры-аттракционы, игры с элементами соревнований. Тематику игр мы подбираем в соответствии с направлением экодвижения например :
Орнитологи: «Перелёт птиц», «Птицы в гнездах», «Совушка»
Дендрологи: «Такой листок -  лети ко мне», «Найди по описанию»,
Метеорологи: «Северный и южный ветер», «Солнышко и дождик», «Листопад»
Энтомологи: «Паук и мухи», «Пчёлы и медведь»Игры – эстафеты: «Огород», «Помоги белке собрать шишки», «Уберём мусор в лесу»,«С кочки на кочку»,«Перепрыгнем через ручеек»
Один раз в квартал в рамках проектной эковолонтёрской деятельности проводим спортивно-экологическое мероприятие «Сезонный Экоспортик», направленный на закрепление эко знаний, умений и навыков полученных в ходе реализации проектов каждого движения. Дети соревнуются в быстроте, ловкости, знаниях и умениях в игровой форме. «Сезонный Экоспортик» начинается с девиза и гимна эколят-дошколят, и всегда заканчивается традиционной малоподвижной игрой «Эко — круги дружбы», где дети озвучивают свои природоохранные обещания.
В рамках реализации работы по взаимодействию с социально-значимыми партнёрами на базе нашего детского сада проводился экологический квест «Знатоки природы», с учениками первого класса школы №93, с элементами спортивных игр и заданий. В процессе таких мероприятий обязательно обращаем внимание детей на поведение в природе: беречь деревья и цветы; не бросать мусор; закрепить название растений, ягод. Это все связывается единым сюжетом.
Также используем нестандартное оборудование и природные материалы для заинтересованности детей: шишки, парашют, бутылочки с песком, платочки, и наглядные пособия, включающие фотографии, картины и т.п.Главное в воспитании экологической культуры дошкольников это взаимосвязь экологического воспитания со всеми сторонами детской деятельности.
Чем крепче будет это взаимосвязь, тем лучше будет результат.

Используема литература:
Д.Б. Юматова «Культура здоровья дошкольника» «Цикл игр-путешествий»
Санкт-Петербург, ДЕТСТВО-ПРЕСС 2017
1.Булкин А. П. «В дружбе с людьми и природой»: — М: Просвещение,1991.
2.Рыжова Н. А. «Экологическое воспитание в детском саду»: — М: «Карапуз»,2000.
3.Шишкина В. А. «Проблемы и перспективы экологического воспитания в дошкольных учреждениях: — М: ВООП,1998.