«Духовно-нравственное воспитание как основа гармоничного развития личности учащихся»
Плоскова Елена Анатольевна
учитель музыки, МХК
МАОУ «Средняя общеобразовательная школа» с. Летка
Республика Коми

В настоящее время самая большая опасность, подстерегающая наше общество не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности.
Часто наблюдая за поведением учеников на переменах, в столовой, на улице, транспорте мы приходим к размышлениям об их недостойных поступках. Мучаем себя вопросами: Почему они такие? Чего им не хватает? Почему они безнравственны? Как воспитывать таких детей? У большинства современных детей материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Сегодня подрастающее поколение часто обвиняют в бездуховности, безверии, агрессивности, поэтому проблема духовно-нравственного воспитания актуальна. Можно не знать какую-либо математическую теорему, химическую формулу, закон физики, но быть культурным, нравственным и духовно-богатым человеком — это первоочередно, быть человеком, способным сохранить и развить в себе нравственные ценности семьи, общества и человечества, демонстрируя их в повседневной жизни своим поведением, общением.
Самое могучее и красивое дерево обязательно было когда-то тоненьким и хрупким. Но на его срезе ранний возраст навсегда отмечен первым тонким колечком - это стержень всего ствола. Детство - это сердцевинная часть каждой жизни. Поэтому всё, что впитывает ребёнок в себя в эти годы очень важно.
Очень высоко оценивал нравственное воспитание Л.Н. Толстой: «Из всех наук, которые должен знать человек, главнейшая есть наука о том, как жить, делая как можно меньше зла и как можно больше добра».
Актуальность проблемы нравственного воспитания связана, по крайней мере, с четырьмя положениями:
• Во-первых, наше общество нуждается в подготовке широко образованных, высоко нравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности.
• Во-вторых, в современном мире маленький человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребенка, на еще только формирующуюся сферу нравственности.
• В-третьих, само по себе образование не гарантирует высокого уровня нравственной воспитанности, ибо воспитанность - это качество личности, определяющее в повседневном поведении человека его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательности к каждому человеку.
• В-четвертых, вооружение нравственными знаниями важно и потому, что они не только информируют ребенка о нормах поведения, утверждаемых в современном обществе, но и дают представления о последствиях нарушения норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.
Рассмотреть процесс и примеры в области духовно-нравственного воспитания можно в различных видах деятельности: учебной, внеурочной во взаимодействии с семейным воспитанием.
Учебная деятельность. На уроках художественно-эстетического цикла (музыка, искусство, МХК), содержание которых пронизано идеями духовности и нравственности, ребята соприкасаются с миром прекрасного, с духовными ценностями, культурно-историческим наследием. Нравственное развитие воспитанников на уроках осуществляется через содержание программного и дидактического материала, различные формы уроков (урок-путешествие, урок-игра, урок-проект, урок-исследование, урок-конференция, и т.д.), самой организацией урока. Колоссальные потенциальные возможности для нравственного влияния на школьников имеет учебный материал, образы используемых художественных произведений, образцы нравственных поступков тех или иных героев и персонажей. В нём содержится большое количество морально-этических суждений. На уроках преподаватель напрямую выводит учеников на осмысление отношений к человеку и обществу.
Практически на каждом уроке любой образовательной области происходит формирование духовно-нравственной сферы учеников.
Другим важным источником нравственного опыта школьников является разнообразная внеклассная работа, а особенно такие формы как:
- классные часы;
- кружки, спортивные секции;
- праздники, вечера, концерты;
- экскурсионно-познавательные поездки;
- участие в конкурсах, конференциях;
- волонтерская и вожатская деятельность;
- участие в социальных проектах;
- социальное партнерство с общественными организациями, культурно-досуговыми и спортивными учреждениями (Дом культуры, ДЮСШ, православный приход, реабилитационный центр, ОВП, Центр ИИиПТ, краеведческий музей).
Из опыта работы с вокально-хоровыми коллективами:
- хор «Синяя птица»: логическая связь урочной деятельности с внеурочной – хоровые занятия и концертные выступления, участие в школьных музыкальных проектах («Неделя искусств», юбилейный концерт, тематические мероприятия, форум, и т.д.) по условиям ФГОС. В процессе такой работы создаются благоприятные условия для включения учащихся в систему реальных нравственных отношений взаимопомощи, ответственности, коллективизма, толерантности, принципиальной требовательности. Избранный репертуар, направленный на формирование гражданско-патриотических чувств, любви к Родине, школе, позитивного отношения к окружающим.
- вокальная группа «Лирика»: проводится более углубленная и кропотливая работа, подготовка для участия в концертных массовых и конкурсных мероприятиях различного уровня, в т.ч. связанные с народными, духовными традициями (Пасха, Масленица, Афанасьевские чтения, юбилей православного прихода, музыкальные проекты районного Центра ИииПТ). Участие в мероприятиях патриотической направленности (День Победы, встречи с ветеранами, День пожилого человека, День инвалида, концерты в детском приюте, ПНИ…)
Участвуя в творческих делах, они приучаются оценивать поведение товарищей и свое собственное в соответствии с нравственными критериями. Привлечение школьников к общественной жизни школы, района, расширяет их опыт деятельности, меняет их отношение к школе, к Родине, к окружающим, способствует пониманию того, что окружающие нуждаются в помощи, поддержке, в сопереживании. Общие дела и интересы сплачивают детей, помогают найти язык общения, положительно воздействуют на формирование гражданско – патриотического и духовно – нравственного становления личности ребенка.
Классное руководство. В целях формирования духовно-нравственных качеств важно создавать в коллективе особую атмосферу, уклад жизни, свои принципы, порядок, направленный на воспитание чувства коллективизма, ответственности, активной жизненной позиции, волевых качеств. Использование разнообразных форм и методов:
- мини-собрания (обсуждение актуальных проблем, дел, поступков, анализ, критические замечания, яркие положительные примеры). Применяемые методы – убеждение, разъяснение, беседа, поощрение, наказание…
- классный рейтинг активности «Твори, выдумывай, пробуй, дерзай!»;
-классный рейтинг успеваемости – балловка, диаграмма успеваемости, соревнование «лучший дневник за неделю»;
- создание классной «группы Вконтакте»;
-«прививки» на интересную позитивную классную жизнь на примере бывших выпускников (презентация, медалисты);
- тематические акции («Поздравь учителя», «Памятник», сбор книг для приюта, посадка и уход за цветами, «Речная лента»);
- вожатская деятельность;
- походы, поездки, экскурсии;
- участие в конкурсах и проектах социальной напрвленности республиканского и Всероссийского уровня (достижения, Дипломы, Сертификаты)
«Республика добрых дел»
«Наша школа лучшая»
«Миллион капелек солнца»
«Этот особенный мир» и др.
Примеры взаимодействия с семьями (День открытых дверей, День матери, сопровождение в поездках, походах, проектах).
Результатами воспитывающей деятельности в рамках системы духовно- нравственного воспитания должны стать:
- уровень воспитанности обучающихся
- повышение эрудиции и интеллектуальное развитие
- осмысление отечественной истории и современных проблем России, исходя из самобытности ее духовного исторического пути
- изменение духовно- нравственных ценностей воспитанников
- проявление ответственности, инициативы, милосердия в поступках учащихся
- формирование здорового образа жизни
- эстетическое воспитание, развитие художественного вкуса и способности к творчеству через ознакомление с высокими образцами культуры
- социальная адаптация , подготовка учащихся к встрече с различными проявлениями в окружающей действительности
«Самый лучший учитель для ребенка тот, кто, духовно общаясь с ним, забывает, что он учитель, и видит в своем ученике друга, единомышленника. Такой учитель знает самые сокровенные уголки сердца своего воспитанника, и слово в его устах становится могучим орудием воздействия на молодую, формирующуюся личность. От чуткости учителя к духовному миру воспитанников как раз и зависит создание обстановки, побуждающей к нравственному поведению, нравственным поступкам».
В.А.Сухомлинский