Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 27 «Сказка»









Конспект НОД по музыкальной деятельности для детей старшего дошкольного возраста
Тема: «Мажор и Минор»


Подготовил: музыкальный руководитель Глазунова Евгения Игоревна








Городской округ город Выкса, Нижегородская область
Цель: развитие музыкальных и творческих способностей у старших дошкольников через использования различных видов музыкальной деятельности.
Задачи:
1. Создавать эмоциональную атмосферу. Обогащать музыкальные впечатления детей. Способствовать проявлению положительных эмоций;
1. Совершенствовать хороводный шаг, дробный шаг, продолжать работу над легкостью выполнения разнообразных прыжков, уметь ориентироваться в пространстве;
2. Закрепить понятие – мажор и минор;
3. Уметь узнавать знакомую музыку. Развивать музыкальную память, воображение, пополнять словарный запас;
4. Развивать творчество: импровизировать небольшие мелодии , побуждать детей менять движения с изменением характера музыки, творчески использовать знакомые танцевальные движения;
5. Уметь воспроизводить заданный ритмический рисунок, развивать чувство ансамбля, стимулировать творческую активность;
6. Развивать коммуникативные способности, воспитывать доброжелательное отношение друг другу;
Предварительная работа: оформление презентации «Мажор и Минор», подбор музыкального материала, подготовка атрибутов, разучивание песни «Отличное настроение», беседа с детьми на тему: «Цирк».
Материал к занятию: мультимедийная установка, экран, ноутбук, колонки для усиления звука, музыкальный материал: фонограмма пьесы «Клоуны» (Д. Кабалевский), песня «Отличное настроение» слова и музыка Л.А. Старченко, «К нам гости пришли» слова М. Ивенсен, музыка Ан. Александрова, марш музыка В.Шаинского, упражнения музыка русская народная обработка С. Петрова
Словарная работа: мажор, минор, мимика, жесты, композитор.
Методы и приёмы: проблемная ситуация, вопросы, беседа, поощрение и одобрение, творческие задания, исполнение песен, танцев, слушание музыкального произведения;
Раздаточный материал: цветные косынки, головные уборы (шляпы и цилиндры), ободки, колпаки, банты, коробка с серпантином, игрушка обезьяна;
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие
Ход занятия:
Педагог: Здравствуйте, ребята. У нас сегодня гости на занятии. Предлагаю начать нашу встречу с приветствия «ДОБРЫЙ ДЕНЬ»
Педагог: Ребята, а какое у вас настроение? ( ответы детей) А что же такое настроение?
Ответы детей: настроение – это чувства, которые испытывает человек, это различные состояния человека, это когда человек улыбается, грустит, сердится и т. д.
Педагог:  Ребята, а как вы думаете, настроение можно увидеть?
Ответы детей: Да можно, если посмотреть на человека, обратить внимание на его жесты, мимику и т. д.
Педагог: Можно ли изобразить настроение при помощи красок?
Ответы детей: Да, можно, например: яркими красками можно изобразить веселое, радостное настроение, при помощи тусклых, темных красок – грустное и печальное настроение и т.д.
Педагог: Правильно ребята, настроение можно передать при помощи слов, при помощи жестов, мимики, при помощи красок. А как вы думаете, настроение можно передать с помощью музыки?
Ответы детей: Можно. Веселая музыка – хорошее настроение, грустная музыка – плохое настроение.
Педагог: Вспомните, пожалуйста, как называют музыканты веселую и грустную музыку?
Ответы: Мажор и Минор.
На экране картинка два человечка стоят спиной друг другу
Педагог: Посмотрите на картинку, как вы думаете кто это?
Ответы детей: Мажор и Минор
Педагог: Как думаете, что произошло между ними?
Ответы детей: 
Педагог: Да, ребята, Мажор и Минор поссорились из-за спора, кто важней в музыке.
Педагог: Что же делать?
Ответы детей: 
Педагог: Я согласна, нам с вами надо их помирить. А как? Поможет нам музыкальное путешествие. Отправляемся?
А, чтобы было нам взбодриться в пути, давайте весело маршировать
На экране появляется картинка, изображающая ушки
Педагог: Первая остановка! Она называется «Музыкальные ушки». Как думаете, что мы с вами будем делать?
Ответы детей: слушать
Педагог: Да, мы будем внимательно слушать. А картинка нам делает подсказку. Какую музыку будем слушать?
Ответы детей:  «Клоуны»
Педагог: Молодцы, вы угадали правильно. Давайте вспомним ее.
Слушание произведения «КЛОУНЫ» Д. Кабалевский
Педагог: Ребята, а кто написал эту музыку? Напомните, пожалуйста, сколько в ней частей? Встречается ли в этой музыке минор и мажор?
Ответы детей: 
Педагог: На все вопросы вы правильно дали ответ. Замечательно!
Воспитатель: А что делают клоуны в цирке?
Ответы детей: 
Педагог: У нас на столе лежат атрибуты, которые помогут стать вам клоунами и клоунессами
На столе лежат банты для девочек, мальчикам - колпаки
Педагог: Предлагаю всем вам изобразить клоунов с помощью мимики, жестов и движений.
Звучит повтор произведения, дети выполняют задание
Педагог и воспитатель хвалят детей.
Педагог: Продолжаем путешествие. Нам с вами, нужно отправиться к следующей остановки, а к ней мы доберемся с помощью «топающего шага», т.е. «топотушки»
Упражнение топающий шаг
(во время выполнения детей, на экране появляется картинка с поющими детьми)
Педагог: Наша следующая остановка называется - «Звонкий голосок». А как вы думаете, что мы будем делать здесь?
Ответы детей:  петь
Педагог: Чтобы наши голоса звучали красиво, ярко, звонко, нам необходимо немного распеться.
Ответы детей: немного распеться.
Педагог: А как называется наша распевка?
Ответы детей: к нам гости пришли.
Распевка «К нам гости пришли» (педагог предлагает детям придумать мелодии свои и пропеть их, в случае затруднения помочь, пропеть вместе)
Педагог: А если гости не пришли, какая по настроению станет наша распевка?
Ответы детей: грустная.
Педагог: Лицо наше изменяется, да? Попробуем вместе спеть грустно (повтор пения распевки) Но к нам пришли гости, и с пирогами ничего не случится. И песню нашу веселую мы исполним. А как она называется?
Ответы детей: Отличное настроение.
Песня «Отличное настроение»
Педагог: Путешествие продолжается.
Воспитатель: До следующей остановки предлагаю добраться с помощью прыжков. А какие прыжки мы с вами знаем? (на одной ноге, на двух, с отбрасыванием ног назад, с выбрасыванием ног вперед)
Упражнение прыжки (во время выполнения на экране появляется картинка выложенные ритмы-формулы и музыкальные инструменты)
Педагог: Наша остановка называется «Домисолька». Посмотрите на экран, что на этой остановке мы с вами будем делать?
Ответы детей:  играть на музыкальных инструментах и играть в ритмические игры.
Педагог: Согласна, с вами, здесь наш ждет оркестр, и игры в ритмы.
Педагог: Наши друзья короткий звук «Ти» и длинный звук «Та», сегодня не смогли прийти к нам, придется вам их заменить. Согласны?
Ответы детей: согласны
Педагог: На столе лежат шляпки разной величины: маленькая шляпка для звука «Ти», большая шляпка для звука «Та». Мне помогут…(вызвать желающих)
Ритмическое упражнение «Живые формулы»(дети становятся в любой последовательности, создавая свой ритмический рисунок)
Педагог: Вспомните, ребята, какой ритм был в оркестре? (дети прохлопывают, в случае затруднения подсказка педагога)
Педагог: Какая музыка по настроению, мажорная или минорная? Играем ритмично, задорно, с улыбками на лице. Девочки начинают, мальчики продолжают.
Оркестр –«ЭХО» русская мелодия
Педагог: Путешествие продолжается. Дальше идем хороводным шагом.
Упражнение хороводный шаг (во время выполнения упражнения меняется картинка с изображением танцующих детей)
Педагог: А эта остановка с интересным названием «Диско», думаю, приготовила для нас сюрприз для нас и для наших человечков. Внимание на экран!
На экране картинки: ласты, лапти, валенки, красивые туфельки и кроссовки
Воспитатель: Так, давайте разбираться. В чем мы с вами будем танцевать?
Ответы детей: 
Воспитатель: Лапти? Нет! Ласты? В них плавают! В валенках? Они подходят для зимы. А вот туфельки и кроссовки подойдут. Вообразили, что мы их обули (дети показывают обувь) Мы готовы танцевать!
Танец «Раз, два, три»
Педагог: Вы замечательно танцевали, но наше путешествие подошло к концу.
На экране появляется картинка с Мажором и Минором, которые смотрят друг на друга.
Воспитатель: Посмотрите, наши Мажор и Минор подружились.
Педагог: Как здорово, что они помирились! Очень надеюсь, что хорошее настроение всегда будет с вами. А что вам больше всего запомнилось?
Ответы детей: 
Воспитатель: Ребята, а что вам было трудно выполнять?
Педагог выносит кегли, на которых изображены смайлики, и предлагает детям выразить свое отношение к путешествию.
Педагог: Минор и Мажор передали для вас альбомы и цветные карандаши. Нарисуйте, пожалуйста, что вам понравилось в путешествие.
Педагог: Наша встреча окончена, и вам пора возвращаться в группу. Попрощаемся с гостями и со мной, пропевая «До свидания»