Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 173 общеразвивающего вида г. Владивостока»








Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста
«Воздушный Шарик в стране Математика»











Воспитатель: Ханюкова Евгения Александровна





г.Владивосток
2020г.

Цель: Закрепить представление детей об основных признаках квадрата, прямоугольника и круга.
Образовательная область «Познавательное развитие» (интеграция «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»)
Задачи:  
Образовательные:
познакомить с образованием и составом числа 4 из единиц, цифрой 4;
познакомить с делением круга на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть;
упражнять детей в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры;
упражнять в решении логических задач и задач на смекалку;
воспитывать у детей интерес к математике, чувство уверенности в своих знаниях;
развивать внимание, память, речь, фантазию, воображение, логическое мышление, творческие способности, инициативность;

Развивающие: 
расширять и активизировать словарь за счет слов-названий геометрических фигур, совершенствовать навыки словообразования и словоизменения;
развивать зрительное и слуховое восприятие, образное и логическое мышление;
совершенствовать навыки связной речи;
развивать мелкую моторику;

Воспитательные:
развивать коммуникативные навыки;
воспитывать культуру поведения в общественных местах, умение работать и играть в коллективе.

Современные педагогические технологии: информационно-коммуникативные, исследовательской деятельности, технология личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми, технология сотрудничества, игровая технология.

Оборудование для воспитателя:
воздушный шар
таблички с цифрами 1, 4 шт
плоские фигуры квадрата, прямоугольника и круга

Оборудование для детей:
плоские фигуры квадрата, прямоугольника и круга
ножницы


Ход непрерывной образовательной деятельности

. Вводная часть
В: В начале занятия я хочу загадать вам загадку.

Круглый, гладкий, как арбуз…
Цвет любой, на разный вкус.
Коль отпустишь с поводка,
Улетит за облака.
(Воздушный шар)

В: Дети скажите вы любите приключения?
Д: Да!
В: Сегодня мы с вами, вместе с нашим новым другом, отправимся в удивительный мир геометрических фигур. Воздушный шарик волшебным образом оказался в стране Математика. Скажите, вы когда-нибудь бывали в этой стране?
Д: Да!
В: А наш воздушный шарик никогда не был в стране Математика. Давайте поможем ему найти в этой стране друзей!
Да: Да!

. Основная часть
Игровое упражнение «Составим число».
Воспитатель приглашает 4 детей и раздает каждому табличку с цифрой 1. Дети встают лицом к столам и держат перед собой таблички с цифрой.
В: Посмотрите, кого мы встретили гуляющими на поляне, первыми в стране Математика?
Д: Цифру 1.
В: А сколько всего этих цифр?
Д: Четыре.
В: Как вы составили число 4?
Д: Сложили. Прибавили.
В: Значит 4 это четыре раза по 1?
Д: Да!
В: Вы посмотрите, одна цифра 1 убежала от подружек в другой конец полянки. Сколько же у нас единиц на поляне?
Д: Четыре.
В: Как вы это поняли? Одна единица убежала в сторону, а три другие остались играть на месте. Значит 4 это 1 и 3? Мы с Шариком правильно все поняли?
Д: Да.
В: Пока мы говорили, цифры снова разбежались по поляне. Теперь на правой стороне 2 единицы играют друг с другом, и на левой стороне еще 2 единицы играют вместе. Но сколько же их всего?
Д: Четыре.
Во: Все равно 4? А ведь и правда, четыре. Значит 4 это 2 и 2?
По аналогии воспитатель продолжает играть с детьми. Дети формируют новые комбинации из единиц 3 и 1, 4 и 0).
В: Скажите, а кто на ваш взгляд может жить в стране Математика?
Д: Цифры. Круг. Квадрат. Треугольник. Прямоугольник.
В: Да могут жить цифры. С цифрами 1 и 4 мы уже повстречались. А как можно назвать круг, квадрат, прямоугольник, треугольник?
Д: Геометрические фигуры.
В: А в каких геометрических фигурах мы можем встретить число 4?
Д: Квадрат. Прямоугольник.
В: Почему?
Д: Потому что у них 4 угла и 4 стороны.
В: Верно! (Воспитатель вешает на магнитную доску квадрат и прямоугольник). Как вы думаете, каким, одним словом можно назвать квадрат и прямоугольник? Обратите внимание, что у них не 1 угол, а 4?
Д: Четырехугольники.
В: Да четырехугольники. Но посмотрите на них. Да у них 4 угла и 4 стороны, но они одинаковые?
Д: Нет, они разные.
В: Давайте подумаем, в чем же их различие? Углов 4 и они одинаковые?
Д: Да.
В: Стороны 4, они одинаковые?
Д: Нет, они разные.
В: Перед каждым из вас на столах лежат фигуры. Возьмите в руки квадрат и как вы думаете, что квадрат может сказать о себе Воздушному шарику при знакомстве. Как он может представиться?
Я Квадрат, у меня 4 угла и 4 стороны. Давайте подумаем, какие стороны у квадрата?
Д: Равные, одинаковые.
В: Да. У квадрата все стороны равны. Давайте поможем квадрату рассказать о себе.
Воспитатель дает возможность нескольким воспитанникам помочь квадрату представиться. «Здравствуй, я Квадрат, у меня 4 угла и четыре равные стороны».
В: Как мы уже поняли, квадрат и прямоугольник очень похожи, но они не одинаковые. Перед каждым из вас на столе лежит прямоугольник, внимательно посмотрите на него. Как вы думаете, в чем разница между квадратом и прямоугольником?
Д: У прямоугольника разные стороны.
В: Верно. Две стороны разной длины: две длинные, а две короткие. Давайте подскажем прямоугольнику как ему представиться при знакомстве с нашим Воздушным шаром. «Здравствуй, я Прямоугольник, у меня 4 угла, и четыре стороны. Но стороны разные 2 подлиннее, а 2 покороче».
Воспитатель дает возможность нескольким воспитанникам помочь квадрату представиться. «Здравствуй, я Квадрат, у меня 4 угла и 4равные стороны».
В: Вот мы и познакомились с квадратом и прямоугольником. Теперь можно отправляться дальше. Но сначала давайте с вами разомнёмся.

Физкультминутка
Раз, два, три, четыре, пять,
Отправляемся гулять.
По новеньким дорожкам
Мы пройдем совсем немножко.
Вправо. Влево посмотрели
И на корточки присели.
Встали дружно, потянулись
И, как кошечки погнулись.
А теперь прыжки на месте
И похлопаем все вместе.

В: Воздушный Шарик рад познакомиться с новыми друзьями квадратом и прямоугольником. Но они так не похожи на него самого. Вы знаете, есть ли такая фигура, которая чем-то напоминает наш шарик?
Д: Да! Это круг!
В: Да наш Воздушный шарик очень похож на круг. А сколько углов у круга?
Д: Нисколько. У круга нет углов.
В: Да. У круга нет углов. Но можно ли разделить круг на равные части? Например, на 4 равные части? На сколько частей мы умеем делить круг?
Д: На 2.
В: Давайте каждый сложит свой круг пополам и разрежет его по линии сгиба. Сколько частей получилось?
Д: Две части.
В: Как называется каждая часть?
Д: Половина.
В: Что больше: целый круг или его часть? Что меньше: часть круга или целый круг?
Д: Больше целый круг. Меньше часть круга.
В: Как получить четыре равные части?
Д: Сложить каждую половину, разрезать еще раз пополам.
В: Да, давайте каждый так и сделает.
Воспитатель комментирует действия детей и параллельно с ними разрезает свой круг на части и прикрепляет части круга к магнитной доске.
В: Сколько частей получилось?
Д: Четыре.
В: Как можно назвать одну часть?
Д: Одна четвертая.
В: Что больше: целый круг или одна четвертая?
Д: Больше целый круг.
В: А что меньше: целый круг или одна четвертая?
Д: Меньше одна четвертая.

. Заключительная часть
-Ребята, вам понравилось наше путешествие?
-Что вас удивило?
-Что запомнилось?
-Какую цифру встретили в начале путешествия?
- С какими фигурами подружился наш Воздушный Шарик?
- Что могут сказать о себе эти фигуры?
- На сколько частей вы делили круг? Как называются эти части?
- А теперь оцените своё участие в путешествие. Если вы довольны своими успехами сегодня и оцениваете свою работу на «отлично» – поднимите большой палец правой руки вверх, а если вы считаете, что у вас что-то не получилось и вы могли бы сделать лучше – опустите большой палец левой руки вниз. (Дети оценивают свою работу.)