Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 11 «Золотой петушок» г. Ртищево Саратовской области».







Проект
Логопедический
«Мы читаем по слогам.»






Руководитель:
учитель – логопед
Никифорова Л.М.



2019-2020г.
Вид проекта: Практико - ориентированный
Возраст детей: от 5 до 6,5 лет
Участники проекта: 16 детей, родители, воспитатели, учитель - логопед.
Сроки реализации: долгосрочный с 01.10.19г. по 31.03.20г.
Актуальность проекта:
В логопункт ДОУ в последнее время зачисляется большое количество детей со сложными речевыми патологиями: ОНР- III и ОНР –IV уровня, ФФН, сложная дислалия. Острота проблемы состоит в том, что у детей с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР) отсутствует готовность к началу школьного обучения. Современная жизнь требует более раннего овладения чтением, но без навыков звукового анализа детям сложнее научиться грамотно писать и читать. Дети с помощью игровых технологий и методики Жуковой «Бегущий человечек» быстрее научатся слитному чтению слогов, затем слов и предложений, небольших текстов.
Цель: Научить дошкольников с тяжёлыми нарушениями речи слоговому чтению.
Задачи проекта:
Научить детей различать устную и письменную речь.
Учить выделять из рассказа предложения, делить предложения на слова.
Развивать фонематический слух; учить различать звук и букву; называть гласные и согласные звуки; знать, чем они отличаются.
Развивать навык звукового анализа и синтеза; учить составлять слоги из двух звуков (открытые, закрытые), делить слова на слоги, составлять слова из слогов, правильно ставить ударение.
Учить различать твёрдые и мягкие, глухие и звонкие звуки. Составлять слоги из парных согласных звуков с гласными.
Развивать графомоторные навыки детей; дать детям возможность познакомиться с образами печатных букв, учить выделять буквы заглавные и строчные, развивать умение видеть букву в зашумлённом пространстве.
Развивать мелкую моторику рук, моторно-двигательную активность. Учить печатать буквы, лепить их из пластилина, складывать из счётных палочек, сворачивать из проволоки.
Привлекать родителей к активному участию в коррекционно-развивающем процессе.

Проект ориентирован на детей 5 – 6.5 лет и направлен на совместное сотрудничество детей, их родителей, педагогов дошкольного учреждения и учителя - логопеда
Ожидаемый результат:
Дети умеют читать слоги (старшая группа), по слогам слова, простые предложения, короткие тексты (подготовительная группа). При чтении правильно ставят ударения в словах, понимают смысл прочитанного, могут ответить на вопросы по содержанию, пересказать текст (подготовительная группа).
Дети вместе с родителями создают свои собственные слоговые модели (солнышко, ромашка и др.) для обучения слоговому чтению (гласный + согласный и согласный + гласный). В конце работы над проектом собирается мини- библиотека книг из серии «Читаем по слогам». В марте проводится открытое итоговое мероприятие «Как хорошо уметь читать!»
Считаю, чем раньше дети будут обучаться слоговому чтению, тем лучше будут подготовлены к школе, так как умение читать является важным показателем умственных способностей ребенка и готовности его к школьному обучению.
План реализации проекта
№
Мероприятия
Участники
Сроки
Подготовительный этап
1
1.Информирование родителей о задачах и содержании проекта.
2.Изготовление индивидуальных слоговых моделей (в виде солнышка, ромашки, колеса) для обучения слоговому чтению. ( ша –аш, шо- ош, шу –уш, ши- иш, ше- еш).
3. Подготовка книг из серии «Читаем по слогам» для мини- библиотеки .

Учитель - логопед,
Родители.


Родители, учитель –логопед. Воспитатели
1.10.19. -4.10.19.
7.10.19. - 18.10.19.


21.10.19.- 31.10.19.
Практический этап
1
Беседа с детьми о пользе самостоятельного чтения. Чтение стихотворения «Читалочка»
Проведение с детьми речевых игр, выполнение творческих заданий:
1.«Скажи одним словом, что ты услышал.» 2.«Сосчитай, сколько слов в каждом предложении.» с.102-103 3. «Подскажи словечко.» с. 114-115 4. «Раздели слова на слоги» с. 94-95 5. «Определи, сколько слогов в каждом слове. Прохлопай слова.» с.6-7. 6. «Составь слова из слогов. Придумай с ними предложения.» С. 118-119 7. «Кто в каком вагоне едет?» с.8-9 8. «Посели животных в домик». С.10-11
Дети, учитель –логопед, родители.
1.11.19.

4.11.19. 8.11.19.
11.11.19. 15.11.19.
18.11.19.
22.11.19.
25.11.19.
29.11.19.
2
9. «Произнеси соответствующий звук.» (звучащие картинки). С.16-17. 10. «Назови первый звук в слове.» с.12-13. 11. «Какое слово получилось?» с.18-19. 12. «Выучи стихотворенье, запомни гласные звуки. Напечатай А, а. Найди слова с буквой А. с.20-21 13. «Назови гласный звук в каждом слове.» с.22-23 14. «Назови последний звук в слове». с.24-25 15. «Определи место звука У в слове» с. 28-29 16. «Определи место звука ы в словах: цветы, хвосты, лыжи, мыши. С.32-33.
Дети, учитель –логопед, родители.
2.12.19.
6.12.19. 9.12.19. 13.12.19.
16.12.19. 20.12.19. 23.12.19. 27.12.19.
3
17. «Определи место звука Э в слове». с.36-37 18. «Определи место звука М в слове». с.38-39 19. «Почитай слоги с М и напечатай». с. 40-41 20. «Почитай слоги с П и напечатай» с. 42-43 21. «Запомни парные согласные звуки.» с. 52-53 22. «Гласные или согласные?» с. 44-45 23. «Прочитай слова по дорожкам». с.48-49
Дети, учитель –логопед, родители.
10.01.20. 13.01.20. 17.01.20. 20.01.20. 24.01.20. 27.01.20. 31.01.20
4
24. «Запомни согласные твёрдые и мягкие». с.54-55 25. «Прочитай слова из одного слога». с. 56-57 26. «Найди в словах буквы Т, Г». с.58-59 27. «Найди в словах буквы Б, В». с. 62-63 28. «Составь слово из первых букв». с. 64-65 29. «Найди в словах буквы Ж, К». с.66-67 30. «Составь слово из последних букв». с. 68-69 31. «Найди в словах буквы Л, Д». с. 74-75
Дети, учитель –логопед, родители.
3.02.20. 7.02.20. 10.02.20. 14.02.20. 17.02.20. 21.02.20. 24.02.20. 28.02.20
5
32. «Читаем предложения». С. 76-77 33. «Составь рассказ из предложений». С. 80-81 34. «Вставь в предложение нужный предлог» С. 82 35. «Найди в словах буквы Е, Ё». с.88-89 36. «Продолжи предложение.» с. 90-91 37. «Найди в словах буквы Ф, Х.» с.96-97 38. «Найди в словах букву Я» с. 104-105 39. «Найди в словах буквы Щ, Ц, Ч» с. 108-109;112-113.
Дети, учитель –логопед, родители.
2.03.20. 6.03.20 9.03.20. 13.03.20. 16.03.20. 20.03.20. 23.03.20. 27.03.20.
Заключительный этап
1
Просмотр открытого итогового мероприятия «Как хорошо уметь читать!» родителями и воспитателями.
Родители, дети, уч.- логопед воспитатели.
31.03. 2020г.



















Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 11 «Золотой петушок» г. Ртищево Саратовской области».








Конспект итогового логопедического праздника.
Тема: «Как хорошо уметь читать».
Учитель – логопед Никифорова Лада Михайловна.












Март 2020г.
Цели: 1. Автоматизировать поставленные звуки в слогах, словах, предложениях. Развивать фонематический слух - учить определять наличие или отсутствие заданного звука в слове.
2.Уточнить и закрепить знания детей о звуках и буквах, умение составлять слова из предложенных букв.
3. Формировать интерес к чтению с помощью игр, стихов, песен.
4.Развивать умение определять количество слогов в слове.
5.Развивать связную речь при составлении ответов на заданные вопросы.
6.Развивать память, внимание, мышление, творческое воображение.
7. Развивать мелкую моторику пальцев рук.
8. Воспитывать чувство взаимопомощи, дружбы, доброжелательности, инициативности, умения работать в коллективе.
Оборудование: Лэпбук «АБВГДейка», лэпбук «Читалочка», магнитная доска, карточки с буквами А, Б, В, С, Ш, Д, К, Р, Т, Ж, маски тигрёнка и рысёнка, мантия для логопеда «Пиши – читай», предметные картинки для игры «Логопедическое домино», компьютер, презентация «Мой, моя, моё», авторское пособие «Слоговые часы» для составления слов из слогов, памятные медали для награждения детей.



















Ход.
Логопед: Не высоко, не низко, не далеко, не близко, а прямо перед нами волшебная страна АБВГДейка. Почти целый год, ребята, мы с вами занимались в логопункте, учились правильно произносить звуки, складывать из букв слоги, из слогов слова, а из слов составлять красивые предложения. И сегодня нас ждёт весёлый праздник- путешествие в волшебную страну АБВГДейку. Для того, чтобы попасть в эту страну, надо спеть весёлую песенку.
У кого там хмурый вид?
Это кто стоит грустит?
Эй, ребята, не зевайте,
Дружно песню запевайте!
(Исполняется куплет песни В. Шаинского и Э. Успенского «АБВГДейка»)
Вот вам стол, а вот скамейка
Взяли в руки карандаш.
Это АБВГДейка
В детский сад приходит наш.
АБВГДейка, АБВГДейка –
Это учёба и игра.
АБВГДейка, АБВГДейка –
Азбуку детям знать пора.
Знать пора
Азбуку знать пора!
А теперь отправляемся в путь!
(Дети подходят к Лепбуку «АБВГДейка» и оказываются во второй половине зала. Дети берут из кармана №1 буквы на ленточках, надевают себе на шею.
Логопед: Вы уже догадались, что страна эта волшебная, а главный волшебник – это я, Пиши-Читай, а вы – говорящие буквы.
Ну-ка, буквы, А, Б, В, расскажите о себе.
I. «Буквы играют»
1 Ребёнок- Буква А
«А»- начало алфавита,
Тем она и знаменита.
А узнать её легко:
Ноги ставит широко.
2 Ребёнок- Буква Б
Баран букварь купил себе,
Он изучал его.
Однако, кроме буквы «Б»
Не знает ничего.
3 Ребёнок- Буква В
Вот буква «В» явилась к вам,
Красивая, витая,
Как будто крендель испекли,
Вас в гости поджидая.
Пиши- Читай: А что нам расскажут буквы «С» и «Ш»?
4 Ребёнок- Буква «С»
Полумесяц в небе тёмном
Буквой «С» повис над домом.
5 Ребёнок- Буква «Ш»
Посмотри на букву «Ш»,
Буква очень хороша.
Потому что из неё
Можно сделать «Е» и «Ё».
II. Игра «Закончи чистоговорку»
Буква С: СА-СА- СА
Дети: Вот сидит оса.
Буква С: СУ-СУ- СУ
Дети: Я боюсь осу.
Буква С: СЫ-СЫ- СЫ
Дети: Не боимся мы осы.
Буква Ш: ША-ША-ША
Дети: Мама моет малыша.
Буква Ш: ШИ-ШИ-ШИ
Дети: Зашумели камыши.
Буква Ш: ШУ-ШУ-ШУ
Дети: Саша кушает лапшу.
Буква Ш: ШО-ШО-ШО
Дети: Мы играем хорошо!
Пиши- Читай: Однажды в волшебной стране АБВГДейке я услышал разговор двух зверей.
III. Сценка «Тигрёнок и Рысёнок».
Рысёнок: Ты кто?
Тигрёнок: Тигрёнок. А ты?
Рысёнок: …ысёнок.
Тигрёнок: Кто- кто?
Рысёнок: …ысёнок.
Тигрёнок: А мама у тебя кто?
Рысёнок: …ысь.
Тигрёнок: А папа?
Рысёнок: …ысь.
Тигрёнок: Ничего не понимаю!
Рысёнок: Почему?
Тигрёнок: Да потому что нет такого зверя.
Рысёнок: Как нет? А я?
Тигрёнок: Ну тогда ты неправильно говоришь, какой -то звук не выговариваешь!
Пиши –Читай: Какой звук не выговаривает этот зверь?
Дети: Звук «Р».
Тигрёнок: Я знаю, что надо делать!
Рысёнок: Что?
Тигрёнок: Бежим в детский сад «Золотой петушок», там ты быстро все звуки научишься выговаривать. (Обращаются к детям)
Тигрёнок и Рысёнок: Здравствуйте!
Тигрёнок: Здесь учат звук «Р» выговаривать?
Пиши – Читай: Здесь, добро пожаловать на урок!
IV. Игра «Звери»
Пиши –Читай: Поиграем в игру «Звери». Встаньте в круг. Представьте, что вы – звери. Закройте своими лапками мордочки.
Не стучите в эти двери,
Спят уже, наверно, звери.
Если будете стучать,
Звери могут зарычать!
(Логопед в центре круга постукивает по лапкам зверушек, после слова «зарычать», дети дружно выглядывают и громко рычат.)
V. «Весёлые частушки».
Пиши – Читай: Буквы «Д», «К», «Р», «Т», «Ш» приготовили для вас частушки.
Буквы К, Д, Р, Т, Ш вместе:
1.Не давали буквам дела,
Им безделье надоело,
Надоело им скучать
И пошли озорничать!
Буква «Р»
2. Вот какая смехота,
«Р» свалилась на кота,
Кот не кот теперь, а крот,
Роет он подземный ход.
Буква «К»
3. У девчонок на ногах
Розовые ролики,
Буква «К» к ним подбежала –
Выскочили кролики.
Буква «Т»
4. Как-то вздумали газели
С буквой «Т» затеять игры,
И за это чуть не съели
Их безжалостные тигры.
Буква «Д»
5. Букву «Д» на дне пруда
Отыскали раки,
С той поры у них беда:
То и дело драки.
Буква «Ш»
6. Буква «Ш» из слова шутка
Захотела погулять.
И теперь смешная утка
Побежала в пруд нырять.
VI. Появляется гость – Иностранный турист.
Презентация «Мой, моя, моё».
Турист: ОУ! Привьет, друзья! Как счастливый отшень я! И богатый отшень я! Посмотрьите на менья!
Игра «Помоги иностранному туристу»
Мой шляпа мне подходить? (Дети исправляют: Моя шляпа мне подходит?)
Моя шарф отшень красивая? (Мой шарф очень красивый) Моё шорты отшень моден? (Мои шорты очень модные).
Я принес вам часы, но не знай, как понять, что за часы? Нет цифры, есть только буква.
Пиши –Читай: Давайте поможем нашему гостю разобраться со слоговыми часами, научим составлять слова из слогов.
VII. Игра «Составь и прочитай слова из слогов»
VIII. Игра «Звуковое логопедическое домино». (с картинками – назвать слово на звук, который был последним в предыдущем слове).
Пиши – читай: Уважаемые, Турист, Тигрёнок и Рысёнок, а вы умеете читать по- русски?
Тигрёнок, Рысёнок, Турист (хором): Нет, а зачем?
Пиши – Читай: А наши дети учатся читать. Ребята, объясните нашим новым друзьям, для чего нужно уметь читать. (Ответы детей: Чтобы хорошо учиться в школе, чтобы написать и прочитать сообщение в телефоне, чтобы читать вывески на магазинах, названия улиц, объявления, интересные книги и журналы.)
Ребёнок читает стихотворение В. Берестова «Читалочка».
Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать,
Не надо бабушку трясти:
- Прочти, пожалуйста, прочти!
Не надо умолять сестрицу:
- Ну прочитай ещё страницу!
Не надо ждать, не надо звать,
А можно взять и почитать.
Иностранный турист: Замечательные стихи! Я понял, что мне надо учить русский язык, учиться читать и писать по - русски. Пойду с вами в логопункт, позанимаюсь немного. Учиться никогда не поздно.
Пиши – Читай: Вот и подошло к концу наше путешествие. Вам было интересно, друзья? До свидания, АБВГДейка, мы будем с тобой втречаться не только в детском саду, но и в школе.
Я с удовольствием вручаю вам памятные медали. Всего вам доброго. До свидания!






































Список литературы:
Волина В.В. Русский язык. – Екатеринбург: «АРГО» 2006. (серия «Учимся играя»)
Дошкольная логопедическая служба: из опыта работы / под ред. О.А. Степановой.- М. : ТЦ Сфера, - 2008 (Логопед в ДОУ)
Н.И. Журавель АБВГДейка – волшебная страна. : из опыта работы /- М. : ТЦ Сфера, - 2008 (Логопед в ДОУ)
Зырянова Л.Н Занятия по развитию речи в ДОУ. Ростов Феникс 2013.
Терешкова Е.Б, Галиева Р.Ю, Жуковская Л.К. Учимся правильно слышать, видеть и говорить. Саратов 2013.