Опыт работы:«Развитие математических способностей у детей дошкольного возраста посредством дидактических игр»
Кальмагаева Ольга Сергеевна
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Солнышко» ( МБДОУ «Детский сад «Солнышко») Республика Мордовия п.Ромоданово
Воспитатель

«Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка выливается живительный поток представлений, понятий. Игра - это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности». В.А.Сухомлинский
Содержание:
1.1. Введение
1.2. Актуальность
2.1. Анализ научно-педагогической литературы
2.2. Дидактические игры в процессе развития детей дошкольного возраста.
3.1. Практическая часть. Технология использования дидактических игр
1. Стихи, загадки, задачи
2. Игры с числами и цифрами
3. Игры на ориентировку в пространстве и времени
4. Игры с геометрическими фигурами
5. Игры на развитие логического мышления
6. Игры с палочками Кюизенера
3.2. Заключение

1.1 Введение
Эффективное развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста - одна из актуальных проблем современности.
Дошкольники с развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более уверены в своих силах, легче адаптируются к новой обстановке, лучше подготовлены к школе. Огромное значение в умственном воспитании и развитии человека занимает математика.
Сегодня, а тем более, завтра математика будет необходима огромному числу людей различных профессий. В математике заложены огромные возможности для развития мышления детей, в процессе их обучения с самого раннего возраста.

1.2. Актуальность
Понятие «развитие математических способностей» является довольно сложным, комплексным. Оно состоит из взаимосвязанных и взаимообусловленных представлений о пространстве, форме, величине, времени, количестве, их свойствах и отношениях, которые необходимы для формирования у ребенка «житейских» и «научных» понятий. При формировании элементарных математических представлений игра выступает, как метод обучения. Очень важно, что игра – это не только способ и средство обучения, это ещё и радость, и удовольствие для ребёнка.
Все виды дидактических игр (предметные, настольно-печатные, словесные и др.) являются эффективным средством и методом формирования элементарных математических представлений у детей во всех возрастных группах.
Игры, содержание которых ориентировано на формирование математических понятий, способствуют абстрагированию в мыслительной деятельности, учат оперировать обобщенными представлениями, формируют логические структуры мышления. Особое значение имеют дидактические игры при формировании представлений о пространственных отношениях, форме, величине. Большая часть программных задач решается с помощью дидактических игр.
 Таким образом, дидактические игры играют огромную роль в воспитании и обучении ребенка – дошкольника. Поэтому целью работы с детьми является развитие у детей математических способностей посредством дидактических игр для развития памяти, внимания, воображения, логического мышления.

Для достижения поставленной цели я обозначила следующие задачи:
1. Развивать эмоциональную отзывчивость детей через игры с математическим содержанием.
2. Формировать приемы логического мышления (сравнение, обобщения, классификации).
3. Развивать самостоятельность познания, поощрять проявление творческой инициативы.
4. Развивать мелкую моторику и зрительно - двигательную координацию.

2.1. Анализ научно-педагогической литературы
Для теоретического обоснования проблемы, я использовала следующую научно-педагогическую литературу: программа «От рождения до школы » под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, Помораева, Позина «Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»,материалы в Интернете( https://nsportal.ru/, https://www.maam.ru/
А. К. Бондаренко «Дидактические игры в детском саду»,  Москва: «Просвещение», 1991.
В книге раскрывается методика проведения с детьми 3-7 лет дидактических игр разных видов: настольно-печатных, словесных, игр с предметами, но в первой части автор знакомит нас с основными функциями и ролью дидактической игры в педагогическом процессе детского сада.

2.2. Дидактические игры в процессе развития детей дошкольного возраста.

Дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребёнка.
Какое значение имеет игра?
В процессе игры у детей вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям. Увлёкшись игрой, дети не замечают, что учатся: познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, пополняют запас представлений, понятий, развивают фантазию.
Для ребят дошкольного возраста игра имеет исключительное значение: игра для них – учеба, игра для них – труд, игра для них - серьезная форма воспитания. Игра для дошкольников – способ познания окружающего мира. Игра будет являться средством воспитания, если она будет включаться в целостный педагогический процесс.
Таким образом, дидактическая игра- это целенаправленная творческая деятельность, в процессе которой обучаемые глубже и ярче постигают явления окружающей действительности и познают мир.

3.1. Практическая часть. Технологии использования дидактических игр

Обучая детей в процессе игры, стремлюсь к тому, чтобы радость от игры перешла в радость учения.
При проведении организованной образовательной деятельности по формированию математических представлений стараюсь разнообразить процесс обучения и создавать эмоционально тёплую атмосферу для детей.
1. Стихи, загадки, задачи.
Использую интересные стихи, загадки, задачи математического содержания, предлагаю детям подсказывать некоторые строчки или последнее слово в строке:
Мы делили апельсин,
Много нас, а он (один).
Такие задания, не только знакомят ребят с новыми понятиями математического содержания, но и развивают память, внимание, речь, логическое мышление.
2. Игры с числами и цифрами.
Для закрепления порядкового и количественного счёта играем в игры:
«Весёлый счёт»,  «Считаем дальше»«Кто быстрее назовёт?», «Кто первый?», «Какой игрушки по счёту не стало?», «Назови соседей»,» Дни недели», «Встань по порядку» и другие, в этих играх детям нравится быстрая смена действий.
При закреплении умений детей соотносить количество с числом использую игры, сделанные своими руками: «Подбери пару», «Веселый счет»
3. Игры на ориентировку в пространстве и времени.
С большим интересом дети играют в игры на ориентировку в пространстве: «Найди такой же узор», «Волшебная карта»,  «Путешествие по группе», «Укрась платочек», «День-ночь», «Выполни команды», «Пройди по тропинке»  и многие другие.
Для более эффективного запоминания дней недели, частей суток учим с детьми стихи.
4. Игры с геометрическими фигурами.
В целях закрепления знаний о форме предметов использую игры: «Предмет и форма», «Разложи по форме», «Геометрическое лото», «Геометрическое домино». Предлагаю детям выполнить математические упражнения «Найди предмет, который похож на квадрат (круг, треугольник, овал)», «Заполни таблицу», «Найди фигуру», используя символическое изображение признаков предмета.
5. Игры на развитие логического мышления.
«Лабиринты»  и другие, дети учатся строить логические цепочки, анализировать, делать выводы, учатся мыслить самостоятельно.

6. Игры с палочками Кюизенера.
Цветные палочки являются многофункциональным математическим пособием.
Набор способствует развитию детского творчества, развития фантазии и воображения, познавательной активности, мелкой моторики, наглядно-действенного мышления, внимания, пространственного ориентирования, восприятия, комбинаторных и конструкторских способностей.
На начальном этапе палочки используются как игровой материал.Дети играют с ними, как с обычными кубиками, палочками, конструктором.
В работе с детьми я использовала следующие дидактические игры с палочками Кюизенера: «Найди такую же», «Построй лесенку» .

3.2. Заключение:

Я убеждена в том, что игровая форма обучения повышает настроение детей, способствует проведению игр в эмоциональном ритме, а самое главное – способствует развитию элементарных математических способностей и познавательного интереса детей.
Дидактическая игра содержит в себе большие возможности в обучении и воспитании дошкольников. Она может успешно использоваться и как форма обучения, и как самостоятельная игровая деятельность, и как средство воспитания различных сторон личности ребёнка.


Список литературы.
Бантикова С. Геометрические игры //Дошкольное воспитание - 2006 - №1 - с.60-66
Бондаренко А. К. «Дидактические игры в детском саду»,  Москва: «Просвещение», 1991. ..
Беженова М.А. Веселая математика – Донецк: Сталкер, 2000.
Михайлова З.А., Э.Н.Иоффе. Математика от трех до семи: учебно-методическое пособие для воспитателей детских садов – СПб: Детство-Пресс, 2009
Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников – М.: Просвещение, 1987
От рождения до школы: программа / под ред. Н. Е. Веракса, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой .
7.Тихоморова Л.Ф, А.В.Басов. Развитие логического мышления детей – Ярославль: ТОО "Академия развития", 1996


Интернет-ресурсы: 
Материалы из социальных сетей педагогов дошкольного образования.
- Сайт работников дошкольного образования «Мой детский сад» http://www.ivalex.vistcom.ru/zanatia.htm 
- Сайт для педагогов дошкольного образования «Воспитатель» http://vospitatel.com.ua/ 
- https://nsportal.ru/, https://www.maam.ru/