Применение дистанционной образовательной технологии в реализации дополнительной общеразвивающей программы
Бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования города Омска «Городской Дворец детского (юношеского) творчества»

Бабарыкина Ирина Васильевна,
педагог дополнительного образования

Сегодня Интернет прочно вошел в нашу жизнь. Современное образование немыслимо без него. Педагоги и учащиеся используют Интернет, разумеется, не только для общения в социальных сетях, но и для поиска необходимой информации при подготовке к занятиям, для создания и продвижения проектов и сайтов, а так же для дистанционного обучения.
Актуальность дистанционного обучения очевидна. Это образование 21 века, неотъемлемая часть нашей современной жизни, насыщенной различной информацией, которую надо учить детей добывать и правильно ею пользоваться, отсеивать ненужное. Дистанционная форма обучения активизирует самостоятельную деятельность учащихся, создает комфортные условия для углубленного изучения предмета.
Преимущества дистанционного обучения можно охарактеризовать двумя словами: удобно и эффективно.
Среди его особенностей, таких как интерактивность образовательного процесса, индивидуализация, гибкость, мобильность, хочется обратить внимание именно на доступность. С помощью внедрения дистанционных форм обучения может быть решена проблема доступности дополнительного образования различным социальным категориям учащихся. Не только детям с ОВЗ, но и таким, которых мы называем одаренными, ребятам с особыми образовательными потребностями, активно интересующимися каким-либо направлением деятельности.
В рамках своей дополнительной общеразвивающей программы «Фотографическое творчество» я начала применять различные формы дистанционного обучения.
Дистанционные занятия по данной программе проходят в режиме электронной почты и по скайпу. Я отсылаю ребятам презентации занятий, задания, статьи различных авторов, тесты, иллюстрации, плакаты и другой дидактический материал. Те же теоретические занятия, беседы, проверочные опросы можно проводить и по скайпу: общение, приближенное к реальному, все-таки, необходимо. Важно видеть реакцию ребенка, его эмоции, это помогает анализировать результаты освоения учебного материала и совершенствовать технологию обучения. Каждое занятие обязательно сочетает теоретическую часть с практикой. Очень удобно для выполнения практических занятий использовать работу с гиперссылками.
В начале этого учебного года мне посчастливилось побывать на Осенней школе профессионального роста для педагогических работников, организованной методистами Городского Дворца творчества на базе Карбышево по теме «Создание модуля дистанционного обучения в дополнительной общеобразовательной программе», где я познакомилась с новыми формами организации дистанционного обучения, которые я начала внедрять в свою практику.
Во-первых это создание электронных заметок, статей, презентаций, книг с помощью интернет-сервиса электронных публикаций Calameo (Каламео).
Любые материалы в Word или PDF, вы можете с помощью этого сервиса перевести в более удобный формат. Здесь есть возможностью вставки  видео, музыки, просмотра слайдов и это привлекает внимание учащихся.
Так же мне был интересен опыт создания практических заданий-упражнений с обратной связью на основе шаблонов дидактического Интернет-сервиса Learningsapps (Лёнингсаппс)
На этом сайте представлено более 30 различных интерактивных видов упражнений, 5 из них в форме игры для нескольких участников.
Например, шаблон «Подбери пару» применятся при работе с терминологией, понятиями и определениями. Шаблон «Сортировка картинок» применяется на понимание схем строения, расположение частей целого, устройства чего-либо. Шаблон «Простой порядок» - для закрепления алгоритма деятельности. Шаблон «Классификация» - для классификации объектов по признакам.
Этот сервис позволяет удобно и легко создавать электронные интерактивные упражнения, помогает создать свой собственный банк учебных материалов. При желании любой педагог, имеющий самые минимальные навыки работы с ИКТ, может создать свой ресурс – небольшое упражнение для объяснения нового материала, для закрепления, тренинга или контроля и выстроить индивидуальные образовательные траектории учащихся.
Можно получить ссылку на упражнение для отправки по электронной почте или код для встраивания в блог или сайт.
Для того, что бы проводить различные опросы, викторины, создавать анкеты, тесты можно использовать сервис «Google Формы» (Гугл Формы). Они помогают педагогу осуществлять контроль и оценку учебных достижений учащихся, дистанционно управлять обучением и создавать индивидуальную стратегию обучения в соответствии с потребностями всех участников образовательного процесса. Это инструмент, обеспечивающий обратную связь.
Google Формы позволяют создавать следующие типы вопросов:
Короткий текст (учащемуся предлагается вписать короткий ответ);
Длинный текст (учащийся вписывает развернутый ответ);
Один из множества (учащийся должен выбрать один вариант ответа из нескольких);
Несколько из множества (учащийся может выбрать несколько вариантов ответа);
Выпадающий список (учащийся выбирает один вариант из раскрывающегося списка-меню);
Шкала (учащийся должен поставить оценку, используя цифровую шкалу, например, от 0 до 10);
Формы можно оформлять на свой вкус, дополнять их изображениями и видеороликами. При создании формы автоматически создается таблица Google, в которой накапливаются результаты учащихся. Таблица предоставляет педагогу возможности хранения и обработки полученных данных.
Так же в Гугл Классе создается площадка для размещения выполненных учащимися творческих работ, дискуссионная площадка, где любой учащийся может задать вопрос и провести само и взаимооценку.
В результате внедрения дистанционных форм обучения в образовательном процессе увеличивается информационная емкость занятий, активизируется самостоятельная деятельность учащихся, выстраивается индивидуальный маршрут с учетом их индивидуальных особенностей и пожеланий, создаются комфортные условия для углубленного изучения предмета.