Техника «Glass-art» в детском саду.
Черненко Татьяна Владимировна
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение детский сад № 5 «Чайка» с. Кривенковское
(МБДОУ ДС № 5 «Чайка»)
Краснодарский край, Туапсинский район
педагог-психолог

« Ум ребенка – на кончиках его пальцев» В.И. Сухомлинский

Все мы любим рисовать! На бумаге красками, карандашами, мелом на асфальте, пальчиком на запотевшем окне.
Изобразительная деятельность заключает в себе большие возможности. Она является средством умственного, эмоционального, эстетического и волевого развития детей. Именно в процессе рисования совершенствуются психические функции: зрительное восприятие, воображение, память, мыслительные операции, моторика рук.
Работая педагогом – психологом детского сада использую в своей деятельности различные арт - терапевтические техники. Дети любят экспериментировать и с удовольствием соглашаются рисовать нетрадиционными способами. На стекле пальчиками, руками, кисточкой, пипеткой, ватными палочками, используя штампы, раскрашивая сосуды и тарелки, рисуя на воде, на пене для бритья и песке. Техник существует великое множество.
Особо меня привлекла техника «Glass-art» (роспись на стекле).
При помощи этой техники можно осуществить творческое самовыражение, развивать сенсорно - перцептивную и психомоторную сферы. Повлиять на развитие речи, познавательных процессов, эмоционально-волевой сферы.
Техника универсальная, подходит для работы с детьми и взрослыми. В индивидуальной и групповой форме. Может быть отдельным занятием или его частью, циклом занятий.
В данной технике можно проработать агрессию, страх, эмоциональное напряжение, тревожность. Применяют в работе с гиперактивными детьми.
У взрослых используют в работе с зависимостями, с экзистенциональными, семейными проблемами.
Начиная работать со стеклом, следует позаботиться о технике безопасности. Стекло должно быть с обработанной кромкой (заклеенной скотчем, лейкопластырем). Можно взять прозрачный пластик или оргстекло, подойдет и пластиковая доска для лепки.
Подготовить подручные материалы: кисти разных размеров, гуашь, непроливайку или сосуд для воды, мокрую губку, влажные салфетки, сухие тряпочки.
В отличие от рисования на бумаге рисунок на стекле дарит новые визуальные впечатления и тактильные ощущения. Процесс завораживает, захватывает ребенка. Гуашь легко скользит по стеклу, не впитывается в поверхность, долго не высыхает, легко ложится слоем поверх слоя. Если рисунок не получился, то его можно смыть мокрой губкой или сухой тряпочкой и нанести снова, или рисовать один сюжет поверх другого, видоизменяя первоначальный. Так как краска не впитывается и можно наносить множество слоев, то нарисованное воспринимается как временное. Как - будто ребенок не рисует, а тренируется рисовать и имеет право на ошибки и исправления, без переживаний о том, что результат уже не изменить. Ошибки на стекле исправить проще, чем на бумаге – это дает ребенку возможность ощущать себя успешным.
Данный прием подходит не уверенным детям для профилактики и коррекции страхов и тревожности. Подходит зажатым детям, так как провоцирует активность.
Техника несет и диагностический характер. Если ребенок часто смывает часть рисунка, можно говорить о тревожности. Если наливает на стекло воду, гоняет ее из края в край, смешивает с краской – возможны проблемы аффективно – личностного плана.
Техника «Glass-art» позволяет ребенку установить оптимальную для себя дистанцию с психологом, используя художественные материалы в качестве посредников. А сам процесс рисования способствует психически травмированному ребенку восстановить чувство собственного достоинства и реализовать более широкий репертуар защитно-приспособительных реакций.
Техника «Glass-art» используется и при решении конфликтных ситуаций. Детям полезно совместное рисование на одном стекле. Они учатся устанавливать и поддерживать контакты, формируют умение действовать в конфликте, уступать, договариваться.
При работе с семьей практикуется совместное рисование на зеркале. Создавая общий портрет семьи, композицию дети и родители учатся взаимодействовать, слушать и слышать друг друга.
В данной технике используется не только стекло, но и любая стеклянная посуда: тарелки, бутылки, вазы и другие сосуды. Подробнее об этом вы можете узнать, прочитав статью Елены Набойкиной «Glass-art» - роспись на стекле» в методическом журнале для педагогов – психологов «Школьный психолог» №17(495) декабрь 2011 г.
Мой опыт работы показал, что использование техники «Glass-art» дает положительные результаты. У детей возрос интерес к занятиям, напряжение и страхи уходят, повышается общий эмоциональный фон. Надеюсь, данный материал будет полезен и воспитателям, и педагогам – психологам детских садов.

Список использованной литературы:
1. Копытин Александр «Терапия искусством в системе образования» Методическая газета для педагогов – психологов «Школьный психолог»№ 1 2011 г.
2. Набойкина Елена «Glass-art»-роспись на стекле»
Методическая газета для педагогов – психологов «Школьный психолог» №17 2011г.