Аспекты физического воспитания дошкольников.

Янбикова Ольга Рушановна

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 146 Краснооктябрьского района Волгограда»

Старший воспитатель.






































Никогда так остро, как сегодня не стоял вопрос об оздоровительных возможностях занятий по физическому воспитанию дошкольников. Объясняется это не только простым интересом к выяснению потенциальных возможностей детского организма. Многочисленные исследования доказали особую роль в движении для жизнедеятельности организма, совершенствования основных его функций. Чем активнее вовлечение ребенка в мир движения, тем богаче и интереснее его физическое , умственное развитие, крепче здоровье.
Какова же ситуация , которая складывается сегодня в дошкольных образовательных учреждениях по укреплению и физическому развитию детей?
Этой проблеме посвящаются многие конференции,семинары, повышение квалификации педагогов, переподготовка в ВУЗах и т.п.Отмечено , что не смотря на улучшение материально- технического обеспечение дошкольных учреждений, одной из причин ухудшения состояния здоровья дошкольников является низкий уровень проведения физкультурно- оздоровительной работы( к моменту перехода в школу достаточными физическими возможностями обладают лишь 48% детей)
Анализ работы дошкольных учреждений свидетельствует о том, что во многих из них физическое воспитание отсутствует как система, с помощью которой у детей формируются здоровые привычки( не только умения выполнять то или иное действие, но и привычные знания об основах физической культуры и здоровом образе жизни).Самое страшное: отсутствует интерес к физическому воспитанию у педагогов и родителей: последних порой интересуют успехи ребенка в ФЭМП, развитие речи, чем в достижения в физкультуре.
Конечно, нельзя отметить счастливые исключения, когда в дошкольном учреждении работают грамотные методист и инструктор по физической культуре, или присутствует в дошкольном учреждении платные образовательные услуги с развитием физического воспитания, которые организуют не только физкультурные занятия , но и осуществляют это в общей системе физического воспитания. Но , к сожалению, один человек не в состоянии охватить весь объем работы по физическому воспитанию в дошкольном учреждении.
Известно: для того чтобы у детей была удовлетворена потребность в движении, 50 % пребывания в дошкольном учреждении они должны двигаться. Поэтому важно грамотно организовать весь режим пребывания ребенка в детском саду, а это множество разнообразных аспектов.
Чтобы обеспечить максимальное физическое развитие каждого ребенка, необходимо выполнение ряда условий, подбор адекватных средств и методов обучения; творческая направленность педагогического процесса; использование наряду с традиционными формами работы (утренняя гимнастика, физкультурные занятия, подвижные игры, пробуждения после сна,занятия на тренажерах, занятия спортивными танцами)
Поэтому осуществление физического воспитания как системы предполагает наличие профессиональных знаний о физическом развтитие детей, о формах и методах работы с ними не только у методистов, но и у воспитателей. Чрезвычайно важно, что бы педагоги грамотно обучали детей движениям, их качеству, сами понимали оздоровительное и психокоррекционное воздействие физических упражнений на организм ребенка.
Остановимся на некоторых перспективных направлениях работы по данному вопросу. Правильная организация физического воспитания предусматривает систематический медико- педагогический контроль и оперативную медецинскую помощь при выявленных нарушениях в здоровье детей и включает в себя:
Динамические наблюдения за состоянием здоровья, физическим развитием детей, которые определяются врачами;
Контроль за санитарно- гигиеническим состоянием мест проведения занятий (спортивный зал и т.д.)
Наблюдение за рациональным двигательным режимом (организация и методика проведения различных форм работы по физическому воспитанию, их воздействие на орагнизм, контроль за осуществлением закаливающих мероприятий, организация и руководство самостоятельной двигательной деятельности детей);
Просветительная работа родителей, по вопросам здоровья и физического развития детей.
Успешное овладение разнообразной двигательной деятельностью во многом зависит от уровня развития быстроты, силы, ловкости, но особенно от важнейшего качества- выносливости.
Проблема выносливости у детей – способности к длительному выполнению какой либо деятельности без снижения ее эффективности – представляется важной и актуальной. Но не следует думать, что чем больше мы увеличиваем нагрузку на ребенка, тем он становится вынослевее. Чрезмерные нагрузки дают обратный эффект, приводят к «поломке» механизмов выносливости сердца, мышц, нервной системы.
Физические игры и упражнения, развивающие выносливость, должны входить во все виды деятельности детей.
Основным средством для развития выносливости являются циклические упражнения – бег, ходьба, некоторые упражнения с прыжками.
Бег в спокойном темпе следует использовать на занятиях, утренней гимнастике, в процессе самостоятельной двигательной деятельности на прогулке. Постепенно дозировку бега надо увеличивать. Желательно использовать различные игры, особенно в младшем возрасте( типа «Совушка», «Солнышко и дождик») Дети средней группы могут выполнять подскоки в течении 30 – 50 сек в начале года и с 50 сек до 1 минуты в конце года. Дети 6-7 лет могут довольно продолжительное время бегать со средней скоростью (например, продолжительность медленного бега может быть 2- 2,5 минуты)
Другая важная причина - отсутствие квалификации, интереса к спортивным играм у воспитателей, вследствие чего и у детей не формируется устойчивый интерес к занятиям физической культурой и спортом. Спортивная игра в отличие от подвижных игр не возникает самопроизвольно, как продукт чисто индивидуального творчества ребенка. Прежде всего это результат социального опыта, трансформированного через систему воспитания и образования.
Большое значение в физическом воспитании детей имеет совместная работа с родителями. Педагоги, методисты передают им необходимые знания о возрастных и психологических особенностях детского организма, вводят в курс тех проблем и достижений, которые имеются у ребенка. Через наглядную ситуацию, консультации, беседы, практикумы знакомят с последними достижениями в области физического развития детей. Увлечь родителей, показать им, как интересно можно провести досуг в семье с пользой для ребенка, донести до них информацию об особенностях дошкольного возраста – одна из главных задач дошкольных учреждений.
Еще одна важная проблема – закаливание детей. Скудные финансовые возможности многих дошкольных учреждений не всегда это позволяют.
В таких случаях можно рекомендовать общие мероприятия по закаливанию, включающие сочетание двигательной активности с воздушными ваннами, бег по лестнице в совокупности с контрастными воздушными ваннами, проведение физкультурных занятий босиком, определенный воздушный и температурный режим помещений.
Итак, физическое воспитание детей, дошкольного возраста содержит множество аспектов. Мы остановились только на некоторых из них.Та к не менее важными являются подвижные игры , которые позволяют с большой эффективностью формировать у детей « практический интеллект», а благодаря эмоциональному воздействию служить психокоррекционным средствои, формировать положительные черты личности. И, как считают психологи, понятие « игра» надо рассматривать более широко. Это и игровые ситуации, и этюды, которые можно включать во все формы работы с детьми.










Авторы: