Роль музыкального руководителя в создании условий для эмоционального благополучия дошкольников

Потапова Татьяна Федоровна
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида № 339» городского округа Самара (МБДОУ «Детский сад № 339» г.о. Самара)
Музыкальный руководитель

С 1 января 2014 года вступил в силу Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155.
Эти документы внесли изменения в профессиональную деятельность музыкального руководителя. Первое, что следует отметить, ориентация нового документа на социализацию и индивидуализацию развития детей дошкольного возраста. Это основной ориентир для специалистов и воспитателей в преломлении музыкального содержания программы в соответствии со Стандартом. Иными словами, музыка и детская музыкальная деятельность есть средство и условие вхождения ребёнка в мир социальных отношений, открытия и презентации своего "Я" социуму. Музыка выступает как один из возможных языков ознакомления детей с окружающим миром, миром предметов и природы и, самое главное, миром человека, его эмоций, переживаний и чувств.
Одной из главных задач ФГОС дошкольного образования  является охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.
Показатели эмоционального благополучия:
физическое здоровье;
самореализация в деятельности, которая основана на активности и позволяет пережить «гордость за достижения»;
наличие референтного круга общения, в котором ребенок получает признание своей личности и достижений со стороны сверстников и взрослых;
адекватно высокая самооценка, обеспечивающая ребенку самоуважение.
В наших руках возможность создать в детском саду такую атмосферу, в которой дети будут чувствовать себя спокойно, тепло, уютно и комфортно.
Роль музыкального руководителя в создании условий для эмоционального благополучия дошкольников очень важна. 
Не зря основное содержание образовательной области "Музыка", представлено в образовательной области как "Художественно-эстетическое развитие, « наряду с изобразительным и литературным искусством. В этом есть большой плюс, так как, для нас важно научить ребёнка общаться с произведениями искусства в целом, развивать художественное восприятие, чувственную сферу, способность к интерпретации художественных образов, и в этом все виды искусства похожи. Назначение любого вида искусства – это отражение действительности в художественных образах, и то, как ребёнок научится их воспринимать, размышлять о них, декодировать идею художника, композитора, писателя, режиссера, зависит от работы каждого специалиста и воспитателя.
 Музыкальному руководителю необходимо создавать благоприятные условия, предоставляя своим воспитанникам простор для дальнейшей творческой самореализации. Учитывая то, что в ФГОС закреплен игровой характер обучения, нужно использовать в работе больше игровых методических приёмов. Музыка, с ее удивительными свойствами регулировать эмоциональное и душевное состояние, призвана помочь преодолеть ощущение дискомфорта: неуверенность, растерянность, страх, боязнь чего.
Чтобы узнать эмоциональное состояние ребенка, можно предложить игру «Выбери свой цвет». Ведь каждое настроение имеет свой цвет.
красный – бодрое, активное настроение –хочется прыгать, бегать, играть в подвижные игры;
желтый – веселое настроение – хочется радоваться всему;
зеленый – общительное настроение – хочется дружить с другими детьми, разговаривать и играть с ними;
синий – спокойное настроение – хочется спокойно поиграть, послушать
интересную книгу, посмотреть в окно;
малиновый – мне трудно понять свое настроение, и не слишком хорошее, и не слишком плохое;
серый – скучное настроение – не знаю чем заняться;
коричневый – сердитое настроение – я злюсь, я обижен;
черный – грустное настроение – мне грустно, я расстроен
Чтобы повысить эмоциональное состояние, существует такой метод активной музыкотерапии – как 
улыбкотерапия,
игра «Похвали себя»,
«Я – звезда!»,
Упражнение «Хохот.»
Эти игры направлены на снижение эмоционального дискомфорта, страха, агрессивности, замкнутости, адаптацию к окружающей среде.
Вокалотерапия – лечение пением.
Совместное пение объединяет детей и доставляет им радость. Кроме того, правильный подбор вокальных и дыхательных упражнений свособствует более качественному функционированию сердечно-сосудистой системы, поскольку большая нагрузка приходится на диафрагму, межреберные мышцы, мышцы брюшного пресса, благодаря активной работе которых массируется внутренние органы. Занятия по вокалотерапии направлены на формирование оптимистического настроения. А о лечебных свойствах отдельных звуков, произносимых голосом, знали испокон веков. С их помощью лечили самые различные заболевания.
Для общего сведения:
Звукосочетания:
ОМ – снижает кровяное давление;
АЙ, ПА – снижают боли в сердце;
УХ, ОХ, АХ – стимулируют выброс из организма   отработанных веществ и негативной энергии.
Очень важна улыбка педагога и улыбка самого ребенка. Если ребенок поет и улыбается, то за счет этого звук становится светлым, чистым и свободным. Постепенно эти качества переходят и на личность ребенка в результате постоянной тренировки улыбки. Вскоре улыбка внешняя становится улыбкой внутренней и ребенок уже с ней смотрит на мир и на людей.
Задачи музыкального воспитания и развития ребёнка раскрыты во всех образовательных областях, обозначенных в Стандарте. Это задачи, связанные с вхождением ребёнка в мир музыки, задачи развития музыкальной эрудиции и культуры дошкольников, ценностного отношения к музыке как виду искусства, музыкальным традициям и праздникам. Это также задачи, связанные с развитием опыта восприятия музыкальных произведений, сопереживания музыкальным образам, настроениям и чувствам, задачи развития звукового сенсорного и интонационного опыта дошкольников.
Личностно – ориентированные технологии обеспечивают комфортные, бесконфликтные и безопасные условия развития детей, поэтому моя задача – формирование у детей уверенности в себе и своих силах, а также позитивного отношения к себе и окружающему миру. Необходимо построить педагогический процесс с ориентацией на личность ребенка, что содействует его благополучному существованию:
• учитывать личностные особенности каждого ребенка, индивидуальной логики его развития;
• стараться учитывать детские интересы;
• позволять проявлять инициативу;
• поощрять, стимулировать его на дальнейшее развитие;
• привлекать их к совместной музыкальной деятельности;
• создать необходимый тон доброжелательности, взаимопонимания и сотрудничества с каждым ребенком,
• общаться на равных, не сравнивая его успехи с другими,
• стараться всегда быть приветливой.
Игра - основной вид деятельности детей. На этом принципе строится весь образовательно-воспитательный процесс. Игровые технологии, которые использую, обеспечивают интерес к изучению нового материала:
• игры-соревнования; игры с пением; хороводные игры;
• игры-драматизации; праздники, развлечения, досуги.
На всех занятиях, досугах, развлечениях, праздниках неплохо использовать интерактивную доску. Непосредственно-образовательная деятельность организуется таким образом, что дети сами работают у доски, выполняя задания, а не пассивно воспринимают объяснения воспитателя. Это позволяет достичь наибольшего эффекта, а также формировать у воспитанников дополнительную мотивацию - им очень нравится работать у доски.
Чтобы обеспечить эмоциональное благополучие и здоровье детей средствами музыкальной деятельности необходимо организовать творческую группу «Все о музыке», так как это один из любимых детьми видов музыкальной деятельности, обладающий большим потенциалом эмоционального, музыкального, познавательного развития. Благодаря пению, у ребенка развивается эмоциональная отзывчивость на музыку и музыкальные способности: интонационный звуковысотный слух, тембровый и динамический слух, музыкальное мышление и память. Кроме того успешно осуществляется общее развитие, формируются высшие психические функции, обогащаются представления об окружающем, речь, малыш учится взаимодействовать со сверстниками. Поскольку пение – психофизический процесс, связанный с работой жизненно важных систем, таких как дыхание, кровообращение, эндокринная система и других, важно, чтобы голосообразование было правильно организовано, чтобы ребенок чувствовал себя комфортно, пел легко и с удовольствием.
Список литературы, интернет источники:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, 2014г.
23. Радынова  О. П. Музыкальные шедевры: Настроения, чувства в музыке. – М.:ТЦСфера, 2016.- 208с. (1).