ГБПОУ «Вышневолоцкий колледж»
Методическая разработка бинарного интегрированного урока
по теме «Раздельный сбор мусора – мой выбор».
Преподаватель: Румянцева Ольга Викторовна
Предмет: биология, экология для групп 13.02.11 Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям), 09.02.07 Информационные системы и программирование, 15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям).
Тема урока: Раздельный сбор мусора – мой выбор.
Цели урока:
выявить основные проблемы возникновения и утилизации бытовых и промышленных отходов;
рассмотреть главные пути решения проблемы накопления отходов;
развивать практические навыки определения способа переработки бытовых отходов;
развивать речь, память, мышление;
довести до сознания учащихся, что решение проблемы загрязнения окружающей среды зависит не только от правильной природоохранной деятельности и экологической политики, но и от каждого из нас.
Способствовать формированию следующих умений и навыков студентов:
умение критически воспринимать и воспроизводить информацию, высказывать собственные суждения, спорить и отстаивать свои взгляды;
самостоятельно ставить и пытаться разрешить проблемы;
делать описание, давать развёрнутые ответы, делать выводы;
осваивать технологию сотрудничества, методы индивидуальной и групповой работы;
умение управлять своей деятельностью при изучении естественных наук;
научиться использовать полученные знания для решения практических задач.
Тип урока: Бинарный урок – виртуальная экскурсия с использованием компьютерных технологий
Технологии: проблемная, развивающая, информационно-компьютерная, сотрудничества
Межпредметные связи: биология, экология
Задачи:
Образовательные:
формировать знания об утилизации бытовых отходов;
познакомить с видами отходов, мусорной индустрии;
научить правильно утилизировать отходы в семье.
Воспитательные:
воспитывать культуру общения в разных видах коллективного взаимодействия;
воспитывать чувство бережного отношения к природе, умение видеть красоту природы.
Развивающие:
развивать память, внимание;
развивать у учащихся интерес к изучению биологии, экологии;
способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности;
развивать умения видеть проблему и находить пути её решения, искать ответы на поставленные вопросы;
развивать умение быстро, грамотно и точно выражать свои мысли, получать информацию из разных источников и анализировать ее.

Материально-техническое обеспечение:
Иллюстрации, рисунки, видеоролик.
Мультимедийный проектор и экран.
Электронная презентация.
Раздаточный материал.
Натуральные образцы.
Логические задания на закрепление нового материала.
Литература:
Сивоглазов В.И. Биология. Общая биология. Базовый уровень: учеб. для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений. / Под ред. акад. РАЕН, проф. В.Б.Захарова. – М.: Дрофа, 2016.
Кузнецов В.Л.. Крапильская Н.М., Юдина Л.Ф. Экологические проблемы твердых бытовых отходов. Сбор. Ликвидация. Утилизация: Учебное пособие. - М.: ИПЦ МИКХиС, 2015.
Гринин, А. С. Промышленные и бытовые отходы : хранение, утилизация, переработка : учеб. пособие / А. С. Гринин, В. Н. Новиков. - М. : ФАИР-ПРЕСС, 2017.
Кобозев, И. С. Твердые бытовые отходы. Отходы пластмасс и электроники. Сортировка и переработка твердых бытовых отходов производства и потребления // Ресурсосб. технологии: экспресс-информ. / ВИНИТИ. - 2017.
Прогрeссивная тeхнология пeрeработки муниципальных отходов.: HYPERLINK "http://www.new-garbage.com/?id=10238" \l "help1" http://www.new-garbage.com/?id=10238#help1


Структура урока:
№
Этапы работы
Содержание этапа
1
Организационный момент.
Цель этапа: дать установку на работу, вспомнить основные теоретические моменты по теме «Глобальные экологические проблемы»,
проверить готовность к уроку.
Методы: беседа с элементами фронтального опроса
Приветствие преподавателя.
Сегодняшний урок необычен тем, что он объединяет две дисциплины и форму проведения урока.
По оценкам исследователей, в биосферу поступает ежегодно около 20-30 млрд. т. твердых отходов, из них 50-60 % органических соединений, а в виде кислотных агентов газового или аэрозольного характера – около 1 млрд. т.
И всё это меньше чем на 7 млрд. человек!

2
Подготовка к изучению нового материала
Цели этапа: активизировать мыслительную деятельность учащихся.
Методы: фронтальная беседа
Жизнь человека и его деятельность всегда сопровождались образованием отходов. До эры образования городов утилизация отходов происходила безболезненно для окружающей среды: пищевые отходы, ткани из натуральных волокон, кожа, древесина и др. быстро перегнивали и использовались в качестве удобрения.
Просмотр видеосюжета.
Проблема отходов и способов избавления от них стала одной из серьезных проблем современных городов! Переселение в города и их развитие привели к другой структуре потребления:
для лучшей транспортировки продуктам питания и другой продукции понадобилась упаковка;
появились новые искусственные и синтетические материалы, которые отсутствуют в природе;
общество многих развитых стран превратилось в «общество потребления», где количество «необходимых» вещей неизмеримо возросло.
3
Изучение нового материала.
Цели: познакомить учащихся с понятием отходы, их классификацией, способами избавления от отходов.
Методы: рассказ-беседа, просмотр видеосюжета, просмотр презентации

Сообщение темы и цели урока.
Из уроков биологии и экологии вы знаете, что экология – сообщество живых организмов друг с другом и с окружающей средой. Но человек в этом сообществе занимает важное место и результатом его жизнедеятельности обязательно являются отходы. Растет численность населения – растет и количество отходов.
Цели нашей сегодняшней экскурсии: постараемся ответить на следующие вопросы:
Почему образование отходов в городах остается проблемой на протяжении уже не одного столетия?
Как современные города избавляются от отходов?
Каким образом могут способствовать решению проблемы отходов горожане?
План изучения нового материала:
Что такое отходы, их классификация.
Образование бытовых и промышленных отходов.
Вопрос: Проблема бытовых отходов – природная, социальная или экологическая?
Задание: сколько разлагаются разные материалы?
Сбор и вывоз отходов.
Сравнение отходов в России, Европе и США, соотношение промышленных и бытовых перерабатываемых и неперерабатываемых отходов.
Способы утилизации ТБО (просмотр видеосюжета и обсуждение)
Захоронение
Переработка
Сжигание
Биокомпостирование
Знаки вторичной переработки ТБО.
Основные принципы и меры по решению проблемы бытовых отходов, культура обращения с окружающей средой.
Беседа по вопросам:
Что может сделать каждый из нас для решения проблемы бытовых отходов?
Предложите основные принципы и конкретные меры по решению проблемы бытовых отходов.
Сравните свой ответы с теми, которые предлагаем мы (слайд презентации)
4
Закрепление.
Цели: закрепление полученных знаний
Методы: викторина по теме
Для закрепления полученных на уроке знаний предлагается выполнить задания викторины. Самопроверка заданий. Выставление оценок.


Рефлексия
Цель: определить уровень усвоения материала
Просим вас дать оценку сегодняшнего урока, честно ответив на вопросы:
Понравился ли вам урок?
Всё ли было понятно в процессе объяснения?
(Короткие вопросы решаются в ходе урока, а вопросы, требующие конкретного разбора - на консультации в индивидуальном порядке)
5
Задание на дом
Цели: закрепить знания, умения и навыки по теме «Отходы большого города: как их собирают, удаляют и перерабатывают»
Эксперимент.
Необходимо в течение двух недель собирать мусор раздельно в 4 пакета (стекло, бумага, пластик и пищевые отходы). Итог приводится в виде столбчатой диаграммы.
Например:
Стекло-4,2 кг.
Бумага, картон-1,5кг.
Пластик-2,5 кг.
Пищевые отходы-6 кг.

Результаты эксперимента обсудить на уроке. Сделать выводы о том, как можно уменьшить количество мусора, поступающего на свалку.




Подведение итогов
Объявление итогов урока
За урок каждый учащийся получает оценку за викторину по пройденному материалу. Наиболее активные в ходе изучения нового материала получают дополнительно словесную похвалу и, кроме того, эти знания будут учтены при работе на следующем уроке.
Приложение 1. Викторина к теме «Отходы большого города»
Большую часть мусора, загрязняющего Землю, составляют…
Пластмассы
Стекло
Металл
Прежде, чем начать утилизацию отходов, их нужно …
Рассортировать
Собрать в одно место
Раскрошить
Для того, чтобы переработать пластмассу, ее необходимо …
Компостировать
Переплавить при специальных условиях
Сжечь
Первоочередная забота при выборе места свалки – это …
Защита поверхности земли и грунтовых вод
Ограждение места свалки
Укомплектование соответствующей техникой
Бутылка или банка из пластмассы, брошенная в лесу, пролежит без изменения …
10 лет
100 лет
500 и более лет
Выброшенную в лесу бумагу «съедят» невидимки микробы за …
1 -2 года
5 – 8 лет
За 20 и более лет
Гарбология – это …
Наука о доме
Наука о почве
Наука о мусоре
Какой способ утилизации используют для токсичных и радиоактивных отходов?
Захоронение
Сжигание
Вторичная переработка
2425700190500Что означает этот знак?
Захоронение
Вторичная переработка
Сжигание
Какой из отходов является токсичным?
Батарейка
Электронная плата
СD-диск