«Формирование самооценки обучающихся в структуре учебной деятельности в рамках ФГОС»
МБОУ «Исилькульский лицей»
учитель начальных классов
Турдакунова Лариса Владимировна

Приоритетной целью школьного образования, согласно ФГОС , становится развитие у учащихся способности самостоятельно успешно усваивать новые знания, формировать умения и компетентности, включая самостоятельную организацию этого процесса. Иначе говоря, формирование умения учиться. Достижение данной цели становится возможным благодаря формированию системы универсальных учебных действий (УУД), а именно регулятивного компонента.
Важнейшим психологическим фактором формирования учебной деятельности учащегося является самооценка. Она играет значимую роль в становлении его индивидуальных особенностей и возрастных характеристик. Поэтому вопрос о формировании самооценки является актуальным в настоящее время. Умение оценить себя и свою деятельность закладывается в самом раннем детстве, а развитие и совершенствование его происходит в течение всей жизни человека. 
Давайте рассмотрим, что же такое самооценка?
Самооценка – это оценка человеком самого себя: своих качеств, возможностей, способностей, особенностей своей деятельности. Таким образом, самооценка отражает особенности осознания человеком своих поступков и действий, их мотивов и целей, умение увидеть и оценить свои возможности и способности.
Формирование самооценки начинается с раннего возраста, она связана с активными действиями ребёнка. В младшем школьном возрасте ведущей деятельностью ребёнка является учебная, именно от ее хода и зависит в решающей степени формирование самооценки ребенка, она напрямую связана с его успеваемостью, успехами в учении. Главной оценкой ребёнка в школе является оценка учителя и поэтому, ребёнок копирует его оценку и переносит на себя и окружающих учеников. У хороших учеников формируется, как правило, высокая, часто завышенная самооценка, у слабых – низкая, преимущественно заниженная.
Необходимо развивать у младшего школьника умение учиться, уметь контролировать свои действия и правильно оценивать их. Именно учебная деятельность создаёт благоприятные условия для развития самооценки. Школьник постоянно находится в коллективе сверстников, контактирует с ними, становится участником взаимооценок тех или иных действий, выполненных заданий. Необходимо учить детей доказывать, объяснять свою самооценку. При этом важно, чтобы учащиеся могли дать обоснование не только оценке хорошо выполненной работы, но и учились выделять возникающие в ней трудности, те моменты, которые еще плохо усвоены, или реально представляли себе, почему то или иное задание выполнено плохо или вообще не выполнено. Работа с самооценкой должна быть комплексной, пронизывать и построение учебного процесса, и воспитательную деятельность, поскольку самооценка младшего школьника складывается и из понимания им своих учебных успехов, и из понимания того, как к нему относятся одноклассники, учитель, другие люди. Очень часто при выполнении проверочной, самостоятельной или контрольной работы наблюдаю за детьми. Некоторые тщательно стараются проверить свою работу, некоторые быстро закрывают тетрадь, а некоторые боятся выпустить работу из своих рук и сдать учителю. Отношение к допущенным ошибкам, к собственным промахам, недостаткам не только в учении, но и в поведении – важнейший показатель самооценки личности.
Самооценка ребенка обнаруживается не только в том, как он оценивает себя, но и в том, как он относится к достижениям других. Из своих наблюдений хочу отметить, что дети с повышенной самооценкой не обязательно расхваливают себя, но зато они охотно бракуют все, что делают другие. Ученики с пониженной самооценкой, напротив, склонны переоценивать достижения товарищей. Необходимо различать оценку деятельности и оценку личности. Нельзя переносить оценку отдельных результатов деятельности на личность в целом. Младшие школьники еще слабо дифференцируют эти понятия. Поэтому негативный отзыв о своей работе они воспринимают как оценку: ты – плохой человек.
Становясь самостоятельной и устойчивой, самооценка начинает выполнять функцию мотива деятельности младшего школьника. Ребенок часто приходит в школу с мотивом «стать школьником», получить новый, более взрослый статус. И на первых порах мотивирующая сила этой тенденции может быть поразительно сильна. Однако через некоторое время позиция школьника становится привычной; указанный мотив постепенно теряет побуждающее значение.
В настоящее время всё более актуальным в образовательном процессе становится использование в обучении приёмов и методов, которые формируют умения: самостоятельно добывать новые знания, выдвигать гипотезы, собирать необходимую информацию, делать выводы и умозаключения. Правильная самооценка стимулирует учебную деятельность младших школьников, их стремление улучшать достигнутые результаты. Вследствие создания благоприятной нравственной атмосферы в школе, чуткого и одновременно требовательного отношения к ребёнку учителей и их родителей, положительного опыта школьника в их учебной деятельности, в структуре его Я – образа закрепляются общественно значимые качества, возрастает роль мотивации, направленное на повышение уровня уважения к себе, как к субъекту обучения, устанавливается согласованность между его притязаниями и возможностями. Благодаря этому он сам начинает менять внешние обстоятельства своего развития, появляется потребность в постоянном самосовершенствовании. Одной из причин отставания учащихся в учении является слаборазвитое умение критически оценивать результаты своей учебной деятельности. Совершенно чётко выявилась необходимость поиска эффективных способов организации оценочной деятельности учителя и ученика, начиная с 1 класса.
Предлагаю рассмотреть формы самооценки в первом классе, которые я использую в своей работе:
- речевые;
- знаковые письменные (смайлики);
- знаковые внешние (пальчики, сигнальные карточки, цветовые дорожки);
- шкалы;
- таблицы;
- лист достижений;
- портфолио и др.


Например –
Шкала самооценки:
+ Знаю и умею применять
! Знаю, но не всегда могу применять
? Не уверен в своих знаниях
- Пока не знаю и не умею
2) Цветовые дорожки:
Красная – всё выполнено правильно – я доволен своей работой
Зелёная – не всё понравилось или не всё получилось
Синяя – могу лучше

Методика «Волшебная линеечка»
Цель: развивать у учащихся осуществлять самоконтроль, самооценку, взаимооценку по однозначному критерию. Эта методика эффективно применяется на самом первом этапе формирования контрольно - оценочной самостоятельности в 1- 2 классах. Критерии:
правильно – неправильно, 2) легко – трудно, 3) интересно – неинтересно.
Оценочный лист «Мы – вместе»
№ задания
1
2
3
4
Оценка ученика
Зелёная дорожка



Оценка учителя
Зелёная дорожка



Итоговый вывод





Основные умения
№ задания
Прогностическая оценка
Итоговая оценка
Я умею находить…



Я знаю правило о…



Я смогу правильно…



С целью формирования правильной самооценки необходимо использовать на уроках методику для работы в парах «Сосед по парте». Работу целесообразно проводить двумя способами: 1-й способ: сосед по парте оценивает рядом сидящего ученика сразу после выполнения самостоятельной работы, обосновывает свою оценку, указывает недочёты.
2-й способ: ученик сначала оценивает себя, затем идёт обмен тетрадями и оценивание в паре. Если оценки совпали, то крестик соседа обводится кружком. Несоответствие оценок фиксируется крестиком соседа, взятого в кружок. Оценки совпали: Оценки не совпали: Проверяя тетради, учитель может судить об адекватности оценки учащихся.
Для развития самоконтроля и самооценки не только на уроках, но и во внеурочной деятельности я использую Портфолио учеников. Порфолио - это фиксация развития ребенка. Портфолио может стать хорошим помощником самому ученику, особенно тогда, когда он вместе с учителем начнет анализировать те материалы, которые собираются в его папке.
Работа классного руководителя с портфолио требует соблюдения определенных правил:
1. Необходимость введения портфолио должна быть осознанна и принята родителями и педагогами.
2. Портфолио ребенка должно вестись и регулярно пополняться новыми сведениями всеми участниками процесса.
3. По материалам портфолио необходимо проводить индивидуальную работу, как с учащимися, так и с родителями.
4. Учащиеся должны иметь возможность обращаться к своему портфолио, если им это необходимо.
5. В конце четверти и года родители могут быть ознакомлены с материалом портфолио, использовать материалы для организации общения с собственным ребёнком.
6. Работа с портфолио не должна быть формальной.


Применяю в своей работе алгоритм самооценивания
Какое было задание? (учимся вспоминать цель работы)
Удалось выполнить задание? (учимся сравнивать результат с целью)
Задание выполнено верно или не совсем? (учимся находить и признавать ошибки)
Выполнил самостоятельно или с чьей – то помощью? (учимся оценивать процесс)
Для формирования у учащихся навыков самоконтроля и взаимоконтроля применяю методические приёмы:
- сопоставление с образцом
- опора на таблицу
- работа в парах
- взаимопроверка
Предлагаю рассмотреть, как формируется самооценка учащихся начальной школы
1 класс – первоклассники положительно оценивают свою учебную деятельность, а неудачи связывают только лишь с объективными обстоятельствами. Их самооценка преимущественно завышена.
2-3 класс – процент завышенной самооценки снижается, дети относятся к себе уже более критично, оценивая не только успехи, но и неудачи в учении.
4 класс – самооценка становится в целом более адекватной, дифференцированной, заниженная самооценка повышается, завышенная самооценка понижается, а суждения о себе – более обоснованные.
Хочется отметить, что формирование самоконтроля и самооценки - процесс непрерывный. Он осуществляется под руководством учителя на всех стадиях процесса обучения (при изучении нового материала, при отработке навыков практической деятельности, при творческой самостоятельной работе учащихся и т.п.)   Формируется навык контроля, самоконтроля и самооценки посредством использования специальных приемов.  В свою очередь это способствует созданию условий для формирования самостоятельности. Все указанные выше приемы можно использовать в рамках обучения детей по различным учебно-методическим комплектам.
























Приложение
НЕКОТОРЫЕ ПРИМЕРЫ ЛИСТОВ САМООЦЕНКИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ:
ЛИСТЫ САМООЦЕНКИ РАБОТЫ В ПАРЕ / ГРУППЕ:

Вариант 1.
Лист самооценки работы в паре

Оцени свою работу в паре:
Утверждение
Полностью
согласен
Частично
согласен
Не согласен
Затрудняюсь
ответить
Я в полной мере участвую в выполнении всех заданий




При разногласиях я принимаю другое решение




Большинство решений предложено мной




Если не согласен, я не спорю, предлагаю другое решение




Работать в паре труднее, чем одному




Мне интереснее и полезнее работать в паре





Вариант 2.
Лист самооценки работы в паре

Оцени работу в паре. Для этого в одной из колонок напротив каждого утверждения поставь +
Утверждение
Согласен
Затрудняюсь ответить

Да
Нет

В паре работать всегда интереснее, потому что можно:
1) разобраться с непонятным заданием;
2) найти и исправить ошибки



Мы сразу пришли к согласию, какие задания будем выполнять вместе



При выборе заданий мне пришлось уступать своему партнёру



Большинство решений предложено моим партнёром




Вариант 3.
Лист самооценки работы в паре_____________
Оцени свою работу в паре. Отметь значком + , в какой мере ты согласен (а) со следующими утверждениями.
Утверждение
Полностью
согласен(а)
Частично согласен(а)

Не согласен (а)

Затрудняюсь
ответить
Я в полной мере участвую
в выполнении всех заданий




Мы всегда приходим к общему мнению




Мы много спорим




Я всегда отвечаю так,
как предлагает сосед (соседка)




Работать в паре легче, чем одному (одной)




Наша работа в паре интересна и полезна




Мы быстрее и успешнее
выполняем задания в паре




Вариант 4.
Лист самооценки и взаимооценки работы в паре (группе)

Оцени, насколько хорошо ты (он) работал в группе: используй знаки: «+ / –« или оцени работу на уроке (3, 2, 1,0 баллов)
Самооценка
+/-
Взаимооценка
+/-
Я всегда активно участвовал во
всех заданиях группы (пары).

Он всегда участвовал во всех заданиях группы (пары).


Я брал на себя руководство группой в случае необходимости, чтобы мы создали хорошую работу

Он брал на себя руководство группой в случае необходимости, чтобы мы создали хорошую работу.

Я внимательно выслушал то, что говорили (предлагали) другие члены группы.

Он внимательно выслушивал то, что говорили (предлагали) другие члены группы

Я подавал группе правильные ответы.

Он давал группе правильные ответы.


Я работал не только индивидуально, но и совместно с другими членами группы.

Он работал не только индивидуально, но и совместно с другими членами группы.

Я выполнял не только свое задание, но и помогал другим.

Он выполнял не только сое задание, но и помогал другим.

Я общался с членами моей группы с уважением, даже если был не согласен с ними.

Он общался с членами группы с уважением, даже если был не согласен с ними.


Вариант 5.

Лист самооценки ____________________________________

№
п\п
Критерии оценивания
Оценка


Всё получилось
Не совсем всё получилось
Не получилось
(почему)
1




2




N





Оцени свой вклад в работу группы. Отметь свой вклад в работу группы. Отметь нужное место на линейке.

321500516002000393319016319500251396516319500177101516319500107569016319500107188016002000154813016002000




Вариант 6.
Оценочный лист

Критерии оценки
Оцениваю себя сам
Оценка товарища
1. Активно работал в группе


2. Выполнял свои обязанности


3. Соблюдал культуру общения



++ у меня всё получилось
-+ были затруднения, но я справился
- у меня не получилось работать в группе
++ у тебя всё получилось
-+ у тебя возникли затруднения,
но ты справился
- у тебя не получилось работать в группе
4.Оценка работы группы (поставить знак +)
Мы работали слаженно
и у нас всё получилось.
У нас были затруднения, но мы справились самостоятельно.
У нас были затруднения, мы справились с помощью учителя

Вариант 7.
Лист самооценки работы в группе
Название группы.
Фамилия имя
Оцени работу своей группы. Отметь вариант ответа, с которым ты согласен.



-Все ли члены группы принимали участие в работе над проектом?
А) да, все работали одинаково.



Б) кто-то работал больше, а кто-то меньше.



В) нет. Работал только один.


-Дружно ли вы работали? Были ли ссоры?
А) работали дружно, ссор не было.



б) работали дружно, спорили, но не ссорились.



В) очень трудно было договориться, не всегда получалось.


- Тебе понравился результат работы группы?
А)да, все получилось хорошо.



б) нравится, но можно было бы лучше.



В) нет, не нравится.
- Оцени свой вклад в работу группы. Отметь нужный бал в строке. – 0 (Почти все сделали без меня),1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 (Я сделал очень много, без меня работа бы не получилась).
Вариант 8.
Самооценка успешности работы ученика (групп) в проекте.
Фамилия _____________
Имя _____________
Класс _____________


Что вам помогло стать успешным?
Что вам мешало?
Интересная тема проекта.


Сотрудничество.


Нехватка времени.


Недостаточные знания.


Распределение ролей в группе.


Четкий план работы.


Отсутствие опыта работы в группе.


Поддержка учителя.



ЛИСТЫ САМООЦЕНКИ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ:

Вариант 9.
Лист самооценки и взаимооценки в работе над проектом

Критерий(за каждый критерий – от 0 до 5 баллов)
Моя оценка
Оценка группы
Комментарий учителя
Я внес (-ла) большой вклад в работу группы



Я умею выслушивать мнения других ребят, принимать другую точку зрения



Я умею объяснять свою точку зрения, приводить доводы и убеждать



Я готов(а) принимать новые и неожиданные идеи, отличающиеся от моего первоначального мнения





Вариант 10.
Лист самооценки и взаимооценки в работе над проектом.
Фамилия, имя ученика___________________

Критерий
Моя оценка
Оценка группы
Комментарий учителя
Я внесла большой вклад в работу группы



Я умею выслушивать аргументы своих товарищей, принимать другую точку зрения



Я умею объяснять свою точку зрения, приводить доводы и убеждать



Я отстаиваю свое мнение корректно



Я готова принимать новые идеи,



Я умею формулировать проблему и разбивать ее на отдельные задачи



Я умею работать в команде, вести вербальные коммуникации (со своими товарищами и учителем)



Критерии оценивания (за каждый критерий – от 0 до 5 баллов)


Вариант 11.

Самооценка проекта
(закончи предложения)
1. В начале ……………… у меня была цель_ ___________________________
2.Особенно хорошо мне удалось _____________________________________
3.В следующий раз надо ещё лучше __________________________________
4.Свой результат могу оценить как __________________________________



Вариант 12.
Лист самооценки
ФИ учащегося____________________________________________________
Самооценка совместной работы над проектом
В ходе моего проекта я…
Всегда
Иногда
Никогда
Предлагал новые идеи и направления



Определял цели, ставил задачи



Ждал помощи от участников группы



Принимал участие в совместной работе



Задавал вопросы, искал факты, спрашивал разъяснения



Помогал группе в выборе правильных решений



Анализировал, обобщал, делал выводы



Находил и исправлял ошибки



Оказывал помощь, откликался на работу других



Преодолевал трудности, добивался достижения результата



Осознавал ответственность за общее дело



Стимулировал дискуссию, предлагая различные точки зрения



Условные обозначения:


4013205397500
4248155397500
4006855397500



Вариант 13.
Лист самооценки ученика в ходе проекта
Фамилия, имя______________________________________________

Критерии
Очень хорошо


Хорошо


Мне нужно постараться

Старт проекта
Я внимательно выслушал сообщение учителя



Я понял задание и смогу рассказать о нём друзьям и родителям



Работа над проектом
Я участвовал в сборе информации по своей теме



Я представил доказательства из своего собственного опыта.



Я оформил результаты своей работы



Я принимал участие в создании продукта групповой работы



Я заранее готовлюсь к выступлению в другой группе о нашей совместной работе



Финиш проекта
Я ответил на вопросы проекта



Я смогу применить полученные знания в самостоятельной работе



Я принял участие в разработке сценария праздника



Я принял участие в проведении праздника




Вариант 14.
Лист самооценки творческого дела
Ф.И. ученик ___________________


Необыкновенный результат, его будет сложно повторить


Очень доволен, так как результат отличается от обычного


Доволен, похоже на то, что делаю обычно


Цель достигнута, но в следующий раз многое сделаю иначе

Выбери нужное окошечко и вставь в него смайлик



ЛИСТЫ САМООЦЕНКИ РАБОТЫ В КЛАССЕ

Вариант 15.
Лист самооценки
У каждого ученика лист с двумя шкалами

4290060153670007613653175000







Интересный урок Моё участие
- Ребята, у вас на столе лежат листочки с двумя шкалами. Оцените, пожалуйста, этот урок: насколько интересным он вам показался.
А теперь оцените свою работу на уроке, насколько активно каждый из вас участвовал в обсуждении, выполнял практическую работу.
-76205905500

-762030353000Работал активно, результатом доволен.

Работал не в полную силу, хочу улучшить результат.


Вариант 16.
Лист самооценки

Ф.И. ученика _____________________________________ Класс __________

У каждого ученика листок с двумя шкалами.
274066071755008362952540000


4174473698500367728516383000169926011557000

3677285412750016992604064000
367728513144500169926013081000

3677285755650016992607493000

3677285196850016992601905000
367728516700500169926016764000

367728515049500169926015049500



Оцениваю себя САМ. Оценивает меня УЧИТЕЛЬ.

- Ребята, у вас на столе лежат листочки с двумя шкалами. Оцените, пожалуйста, вашу работу на уроке.
- Совпадает ли ваше оценивание с оцениванием учителя? Как вы думаете, почему совпадает (не совпадает)?

Вариант 17.

Оцени СВОЮ РАБОТУ на уроке.
Ответь на вопросы:
1. Сегодня на уроке я узнал(а) ____________________________________________
2. Сегодня на уроке я научился(лась) ____________________________________
3. Сегодня на уроке на научился(лась) лучше делать _________________________
4. Самым неожиданным для меня сегодня стало _____________________________
5. Сегодня на уроке я мог(ла) бы сделать лучше __________________
6. Осталось непонятным _________________________________________________



Вариант 18.
Карта самонаблюдения.

Деятельность
51879542735500Я доволен своей работой.
5187958105200
6153154273550061531543878500Я старался, но не всё получилось.
7429504387850074295043878500Я недоволен своей работой.
-
51879513652500
65786013652500
77597020574000
Вариант 19.
Лист самооценки ученика (цы) ____ класса
________________________________________

Критерии
Мои комментарии
Оценка (1-5 баллов)
Готовность к уроку



Активность на уроке



Личный вклад в работу группы




Вариант 20.
Лист самооценки «Лесенка успеха»
                                     
1-я ступенька – ученик не понял новое знание, ничего не запомнил, у него осталось много вопросов; с самостоятельной работой на уроке не справился;
2-я и 3-я ступеньки – у ученика остались вопросы по новой теме, в самостоятельной работе были допущены ошибки;
4-я ступенька – ученик хорошо усвоил новое знание и может его рассказать, в самостоятельной работе ошибок не допустил.


Вариант 21.
Выбери соответствующую ягодку:
Я старался
и у меня все получилось,
я доволен своей работой.


Я старался,
у меня не все получилось,
но я доволен свой работой.

Я старался,
но у меня не все получилось,
можно повторить.


У меня ничего не получилось,
нужно повторить,
возможно, я не старался


(у учащихся на партах лежат «ягодки», складывают в корзинку)

Вариант 22.
Лист самооценки
ФИ ученика_________________

1. На уроке я работал

активно
пассивно
2. своей работой на уроке я …
доволен
не доволен
3. урок для меня показался
коротким
длинным
4. за урок я
устал
не устал
5. мое настроение
стало лучше
стало хуже
6. материал урока мне был
понятен
полезен
интересен
не понятен
бесполезен
скучен
7. домашнее задание мне кажется
легким
интересным
трудным
не интересным






Вариант 23.
Лист самооценки
На уроке я работал…
активно
пассивно
Своей работой на уроке я…
доволен
не доволен
Урок для меня показался…
коротким
длинным
За урок я
не устал
устал
Материал урока мне был
понятен
не понятен




Вариант 24.
Закончите предложения:
1. На уроке для меня было важно______________________________________
______________________________________________________________
2. На уроке мне было сложно_________________________________________
_______________________________________________________________
3. Теперь я умею__________________________________________________
__________________________________________________________________
4. На уроке у меня получилось_____________________________________
______________________________________________________________

Вариант 25.
Вопросы для самооценивания
1. Выполнение этой работы мне понравилось (не понравилось) потому, что __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.Наиболее трудным мне показалось __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Я думаю, это потому, что __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.Самым интересным было __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Если бы я еще раз выполнял эту работу, то я бы по-другому сделал следующее __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6.Я бы хотел попросить своего учителя _________________________________________________________________________________________





Вариант 26.
50955174625ДаЧастичноНетЯ выполнил домашнее заданиеМне интереснона урокеМне понятно объяснение учителяЯ выполнил все задания на урокеМоя работа на уроке приносит пользу всем00ДаЧастичноНетЯ выполнил домашнее заданиеМне интереснона урокеМне понятно объяснение учителяЯ выполнил все задания на урокеМоя работа на уроке приносит пользу всемЛист самооценки
Да
Частично
Нет
Я выполнил домашнее задание
Мне интересно
на уроке
Мне понятно объяснение учителя
Я выполнил все задания на уроке
Моя работа на уроке приносит пользу всем
Да
Частично
Нет
Я выполнил домашнее задание
Мне интересно
на уроке
Мне понятно объяснение учителя
Я выполнил все задания на уроке
Моя работа на уроке приносит пользу всем

























Вариант 27.

Оцени СВОЮ РАБОТУ на уроке.
Ответь на вопросы:
1. Сегодня на уроке я узнал(а) (ЧТО?) ____________________________________________
_____________________________________________
2. Сегодня на уроке я научился(лась) (ЧЕМУ?) ____________________________________
_____________________________________________
3. Сегодня на уроке на научился(лась) лучше делать (ЧТО?)
_____________________________________________________________________________-
4. Самым неожиданным для меня сегодня стало (ЧТО?)
_____________________________________________________________________________
5. Сегодня на уроке я мог(ла) бы сделать лучше (ЧТО СДЕЛАТЬ?)
Осталось непонятным (ЧТО?) _________________________________________________
_____________________________________________
6. Сегодня на уроке я был(а) (КАКИМ УЧЕНИКОМ? КАКОЙ УЧЕНИЦЕЙ?)


3130559584055Вариант 28.
Лист самооценки заполняется по результатам выполнения проверочной работы
Выполнение этой работы мне понравилось (не понравилось) потому, что _______________
__________________________________________________________________________________
Наиболее трудным мне показалось _______________________________________________
__________________________________________________________________________________
Я думаю, это потому, что _________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Самым интересным было ________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Если бы я еще раз выполнял эту работу, то я бы сделал _______________________________
__________________________________________________________________________________
Если бы я еще раз выполнял эту работу, то я бы по-другому сделал ____________________
__________________________________________________________________________________
Я бы хотел попросить своего учителя ______________________________________________
__________________________________________________________________________________

Вариант 29.
Лист самооценки
ФИ учащегося____________________________________________________
Незаконченное предложение
Сегодня на уроке:
Я научился…..
Было интересно….
Было трудно….
Больше всего мне понравилось…..
Могу похвалить себя за то, что….
Для меня было открытием то, что….
Сегодняшний урок показался мне…..


Вариант 30.
Оцени сегодняшний урок знаком «+»:
Урок полезен, все понятно.

Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

Еще придется потрудиться.

Да, трудно все-таки учиться!


136525-11620500Вариант 31.
Лист успеха _________________________________________

Показатели по теме
Мои достижения
Сомневаюсь
Планирую

Знаю
Умею

















Вывод



Вариант 32.
Карта самонаблюдения.

Деятельность
51879542735500Я доволен своей работой.
5117339281200
6311904432050061531543878500Я старался, но не всё получилось.
7626594579620074295043878500Я недоволен своей работой.

51879513652500
65786013652500
77597020574000

Вариант 33.
Деятельность за урок
Сумма баллов
Оценка















Оценочный лист ученика класса __________________
Выполнение лабораторной работы
Сумма баллов
Оценка
Подготовка к лабораторной работе
Выполнение практической части работы
Владение теоретической части работы
Фиксирование
результатов в тетради









Вариант 34.
Лист самооценки
ФИ___________________
В начале урока
В конце урока
Утверждение
да
не всегда
нет
да
не всегда
нет















Вариант 35.
Лист самооценки работы над пройденной темой
(отметь знаком «+»)
ФИО ученика_____________________
Дата

Тема
Нужна помощь
Знаю, но нуждаюсь в помощи

Умею работать самостоятельно
Могу научить другого



















ЛИСТЫ САМООЦЕНКИ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ПРЕДМЕТА:

Вариант 37.
ЛИСТ САМООЦЕНКИ
ПО МАТЕМАТИКЕ (1 класс)

Ученик
169608596520 00 39090604508500-1524043815 00




Знаю, умею Иногда допускаю ошибки Испытываю затруднения
Учитель
39052501841500169608517145 00 -1524017780 00




Знает, умеет Допускает ошибки Надо поработать!

№ п/п
Предметные умения
Оценка
ученика
Оценка
учителя
1.
Счёт предметов (от 1 до 10)

1841503619500
1098553619500
2.
Состав чисел первого десятка

1841507810500
1098558382000
4.
Сравнение натуральных чисел

1841505715000
1098556032500
5.
Сложение чисел в пределах 10

1841502413000
1098559652000
6.
Вычитание чисел в пределах 10

1841505842000
10985510858500
9.
Сложение в пределах 20

1841505397500
1098555016500
10.
Вычитание в пределах 20

1841507493000
1098557429500
11.
Решение текстовых задач в одно действие

1841505461000
1098556223000
12.
Сложение и вычитание «круглых» чисел

1841508064500
1098558572500
15.
Умение продолжать заданную закономерность  

1841507556500
1098557366000
16.
Умение распознавать простейшие геометрические фигуры  

18415013271500
1098557366000
17.
Умение измерять длину отрезка с помощью линейки  

18415010287000
10985510668000
18.
Умение строить отрезок заданной длины  

1841509271000
1098559207500

Вариант 38.
ЛИСТ САМООЦЕНКИ
ПО МАТЕМАТИКЕ (2 класс)
Ученик
169608596520 00 39090604508500-1524043815 00




Знаю, умею Иногда допускаю ошибки Испытываю затруднения
Учитель
39052501841500169608517145 00 -1524017780 00




Знает, умеет Допускает ошибки Надо поработать!

№ п/п
Предметные умения
Оценка
ученика
Оценка
учителя
1.
Сравнение предметов по массе

1841503619500
1098553619500
2.
Решение уравнений на нахождение на нахождение неизвестного
слагаемого,
вычитаемого,
уменьшаемого
1841507810500
1098558382000
3.
Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд
1841505715000
1098556032500
4.
Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд
1841502413000
1098559652000
5.
Составные задачи

1841505842000
10985510858500
6.
Таблица умножения

1841505397500
1098555016500
7.
Задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз


1841507493000
1098557429500
8.
Нахождение периметра прямоугольника

1841505461000
1098556223000
9.
Сложение и вычитание «столбиком»

1841508064500
1098558572500
10.
Сравнение именованных чисел

1841507556500
1098557366000
11.
Решение уравнений на нахождение на нахождение неизвестного
множителя,
делимого,
делителя
18415013271500
1098557366000
12.
Решение выражений на порядок действий

18415010287000
10985510668000
13.
Единицы длины: сантиметр, дециметр, соотношения между ними.

1841509271000
1098559207500


Вариант 39.
Математика. 1 класс

1581157620000- усвоил, не испытываю трудностей
1581156096000- иногда испытываю трудности
1581156477000- надо поработать

Личностная оценка результата усвоения основных общеучебных знаний, умении и навыков


Ученик
Учитель

На начало изучения темы
На конец года
На начало изучения темы
На конец года
Состав однозначных чисел




Чтение, запись и сравнение чисел в пределах 100




Разрядный состав двузначных чисел




Складывание и вычитание круглых десятков




Прибавление к двузначному числу однозначного




Сложение




Вычитание




Сравнение выражений




Название компонентов и результатов действий сложения и вычитания. Взаимосвязь между ними




Умение пользоваться линейкой и циркулем




Название геометрических фигур




Целое и части




Решение простых задач




Решение составных задач




Единицы измерения длины. Преобразование единиц измерения длины




Единицы измерения массы




Единицы измерения объема




Тесты




Результаты контрольных работ в конце учебного года





Вариант 40.
Русский язык. 1 класс
1581157620000- усвоил, не испытываю трудностей
1581156096000- иногда испытываю трудности
1581156477000- надо поработать

Личностная оценка результата усвоения основных общеучебных знаний, умении и навыков


Ученик
Учитель

На начало изучения темы
На конец года
На начало изучения темы
На конец года
Умение определять границы предложения


пппредложений




Оформление предложений




Перенос слов




Звукобуквенный анализ




Алфавит




Сочетание жи, ши, ча, ща, чу, щу




Словарные слова




Парные звонкие и глухие согласные




Безударная гласная в корне слова




Развитие речи




Значение слова




Результаты контрольного списывания в конце учебного года


годагода






-158115-70993000Вариант 41.
Окружающий мир. 1 класс

1581157620000- усвоил, не испытываю трудностей
1581156096000- иногда испытываю трудности
1581156477000- надо поработать

Личностная оценка результата усвоения основных общеучебных знаний, умении и навыков


Ученик
Учитель

На начало изучения темы
На конец года
На начало изучения темы
На конец года
Правила поведения




Правила дорожного движения




Живая и неживая природа




Разнообразие растений




Разнообразие грибов




Многообразие животных




Сезонные изменения в природе




Красная книга




Практические работы




Диагностические работы




Экскурсии




Коллекции и гербарии




Прочитанные книги и журналы






Вариант 42.
Литературное чтение. 1 класс

1581157620000- усвоил, не испытываю трудностей
1581156096000- иногда испытываю трудности
1581156477000- надо поработать

Личностная оценка результата усвоения основных общеучебных знаний, умении и навыков


Ученик
Учитель

На начало изучения темы
На конец года
На начало изучения темы
На конец года
Способ чтения




Правильность чтения




Скорость чтения




Выразительность чтения




Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров




Осознанное чтение текста художественного произведения «про себя»




Чтение стихотворных произведений наизусть




Определение темы и главной мысли произведения




Передача содержания по вопросам




Пересказ текста




Составление картинного плана








Нахождение в тексте отрывков, эпизодов, выражений и слов по заданию




Озаглавливание прочитанного





Определение средств выразительности




Чтение по ролям, инсценирование




Знание основных жанровых особенностей рассказа





Вариант 43.
Литературное чтение

Мои любимые произведения, которые я изучил (а)
1.
2.
3.
4.

Моё любимое стихотворение, которое я выучил(а)
____________________________________________________________
Мой любимый писатель ______________________________________
Мой любимый поэт _________________________________________
Мои любимые книги, которые я читал(а) дополнительно
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Нарисуй своего любимого литературного героя.
1095125782000

Чем понравился тебе этот персонаж, хотел(а) ли ты быть на него похожим (-ей)


Чему я планирую научиться на уроках литературного чтения во 2 классе
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Вариант 44.
Лист самооценки написанного сочинения (рассказа, сказки)
Критерии оценки
(утверждения)
«+» / «-»
Как исправить ошибку
(рекомендации учителя)
1.Моя работа действительно соответствует заданной теме


2. Моя работа действительно имеет начало, основную часть и выводы.


3. В моей работе действительно нет ни одной грамматической ошибки.


4.Мне никто не помогал, эта работа написана мною лично.


5. В работе я показываю свое отношение к описываемому событию (персонажу)


6. В моей работе есть необычный сюжет.


7. В моей работе действительно описаны несколько вариантов развития события (решения проблемы, признаков персонажа, явления и др.)




Вариант 45.
Лист самооценки выразительного чтения
Критерии чтения
Я как исполнитель
Мнение слушателя
Названы автор и заглавие произведения


Передано настроение автора и героя


Голосом выделены ключевые слова каждой смысловой части


Соблюдены паузы внутри и в конце высказываний


Выбран необходимый темп чтения


Текст прочитан с необходимой громкостью


Удачно нарисован голосом словесный образ….


Слушателям понятно то, о чём было прочитано







Вариант 46.
Лист самооценивания
Предлагается заполнить после выполнения группового задания
«Анализ речевой ситуации».

Ответьте на вопросы:
ВОПРОС
ОТВЕТ
Легко ли тебе было найти ошибки в речевой ситуации?


Смог/смогла ли ты объяснить, в чем заключалась ошибка в речевой ситуации?

Что было самым интересным и важным для тебя в этом задании?


Как ты думаешь, активно ли ты работал/работала в группе?


Оцени в баллах (от 0 до 10 баллов) свой вклад в общий результат работы группы.