Пененко Екатерина Кузьминична
Воспитатель ГБОУ ООШ № 18 СП «Детский сад «Центр коррекции и развития детей», г. Новокуйбышевск

Воспитание у детей раннего возраста самостоятельности в самообслуживании с учетом современных требований
Зачастую дети 2-3 лет поступающие в ДОУ не обладают необходимыми навыками самообслуживания, они не приучены к личной гигиене, без помощи взрослого дети не умеют пользоваться ложкой, горшком, некоторые малышам даже сложно ходить без родителей. Причина данной ситуации - это чрезмерная опека. Родителям кажется, что ребенок не способен самостоятельно выполнить вышеуказанные действия и спешат сделать все сами, тем самым ребенка лишают самостоятельности, подрывают у него веру в свои силы, приучают надеяться на других.
Самостоятельность – ценное качество, необходимое человеку в жизни и воспитывать его необходимо с раннего детства. Важно понимать насколько актуально, в силу особенностей современной жизни, раннее формирование навыков самообслуживания, самостоятельности, облегчающих ребенку жизнь. Вряд ли найдётся хоть одна мама, которая захочет в будущем видеть своего ребёнка беспомощным, неуверенным в себе, не способным самостоятельно решать проблемы.
Именно поэтому одной из приоритетных задач я считаю - воспитание у детей раннего возраста самостоятельности в самообслуживании.
С чего начать и как всё должно происходить для достижения нужного результата. «Что же включает в себя понятие «самообслуживание» для детей раннего возраста?». Для ребёнка третьего года жизни самообслуживание включает в себя освоение следующих навыков:
- приёма пищи (есть ложкой, пить из чашки);
- раздевания и одевания (снимать, одевать обувь, трусики, колготки, шорты, брюки или юбку, шапку, варежки);
- гигиены тела (мыть руки и лицо, вытирать их полотенцем, пользоваться носовым платком и салфеткой);
- опрятности (пользоваться горшком).
Эти навыки формируются под воздействием воспитания при определённом уровне развития у ребёнка некоторых психофизических возможностей. К ним относятся:
общая моторика (умение садиться, вставать, ходить, подниматься и спускаться по ступенькам);
мелкая моторика (умение толкать, тянуть, переворачивать предмет, держать его и выпускать из рук, играть с водой, опускать предметы в отверстие в коробке, брать мелкие предметы двумя пальцами, выполнять несложные пальчиковые игры);
зрительно-слуховое внимание (умение смотреть и приходить, когда зовут, слушать сказки, отвечать на вопросы доступным способом);
мышление (уметь узнавать предметы; выполнять простые указания, поручения; уметь имитировать, т.е. подражать действиям взрослых).
Именно с развития этих несложных умений начинается путь к освоению более важных, в практическом отношении, навыков самообслуживания. Поэтому и начинать надо именно с них.
Итак, для успешного формирования навыков самообслуживания необходима косвенная подготовка рук и развитие их мелкой моторики. Этим можно заниматься на специально организованных занятиях, в играх или просто в бытовых ситуациях.
В условиях ДОУ навыки самообслуживания у детей раннего возраста можно формировать разнообразными методами.
Метод показа
Подробный показ и объяснение, как выполнять задания по самообслуживанию, в сочетании с непосредственным участием детей в работе научит их точно следовать необходимому способу действий, исполнительности. Очень важно при обучении одевания, умывания, сохранять неизменным один и тот же способ, одну и ту же последовательность действий. Это даёт возможность предъявить всем детям одинаковое требование при выполнении аналогичной задачи по самообслуживанию и в то же время обеспечивает быстроту формирования прочного навыка.
Метод практического действия (упражнения)
Навыки самообслуживания, как и любые другие навыки, образуются не сразу. Для того чтобы дети научились правильно и хорошо умываться, одеваться, есть, нужно, прежде всего, чтобы дети хорошо поняли, как это следует делать. Затем нужно постоянно упражнять их в этой работе. Через некоторое время образуется необходимый навык, прочное умение.
Метод общего напоминания
Метод общего напоминания используется тогда, когда навыки выполнения какой-либо задачи по самообслуживанию уже закреплены. Это требует от воспитателя контроля за деятельностью детей. Выполнение детьми этих заданий без дополнительных разъяснений позволяет проявить активность, самостоятельность. Важно не только упражнять детей в самообслуживании, но и проверять, как они выполняют эту работу. А также следить, чтобы с самого раннего возраста дети в детском саду работали не только для удовлетворения своих личных потребностей в чистоте и порядке, но и охотно помогали друг другу.
Игровой метод
Повышает интерес у детей к самостоятельной деятельности использование игрушек, организация игр с ними (куклу одеть, раздеть, уложить спать, накормить).
Художественная литература
Чтобы вызвать у детей желание умываться и сделать для них этот процесс лёгким и приятным, можно использовать песенки, стихи, потешки.
В целях ознакомления детей с требованиями по самообслуживанию используют занятия, рассматривание сюжетных картинок, чтение художественных произведений, потешки.
В успешном формировании навыков самообслуживания большое значение имеют условия. И здесь важно всё: удобная одежда и обувь. Самое главное проявлять терпение и не делать за ребёнка то с чем он может справиться сам. Одной из особенностей детей раннего возраста является лёгкое образование стереотипов, поэтому его легче научить сейчас, чем потом переучивать.
Таким образом, постепенное приучение детей к самостоятельности в процессе самообслуживания практически выражается в том, что сначала работу, которая для ребёнка представляет известную трудность, он делает вместе со взрослым, вникая в объяснение. Потом он начинает сам выполнять отдельные действия. И наконец, выполняет работу полностью, хотя и под контролем взрослых.
Список использованной литературы:
Галигузова Л.Н. Педагогика детей раннего возраста. – М.: Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2007
Печора К. Л., Пантюхина Г. В., Голубева Л. Г. «Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях». — М.: Просвещение: Учебная литература, 1996.
Смирнова Е. О., Авдеева Н. Н., Галиузова Л. Н. «Воспитание детей раннего возраста» – М., 2011
Теплюк С. Н., Лямина Г.М., Зацепина Н.Б. «Дети раннего возраста в детском саду». Программа и методические рекомендации. – 2-е изд. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2010.
Интернет ссылки:
https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2011/12/14/razvitie-navykov-samoobsluzhivaniya-u-detey-rannego