Разработка урока математики
Распопова Елена Юрьевна
КОГОБУ ШИ ОВЗ 1 г. Кирова
Учитель начальных классов
Урок математики: 2 класс
Тема урока: Вычитание однозначного числа из «круглого десятка»
Задачи урока:
- ознакомление с вычислительным приемом «заимствования десятка», процедура заимствования;
- вычитание однозначного числа из «круглого» с опорой на соответствующие случаи из Таблицы сложения;
- усвоение закономерности: при вычитании однозначного числа из «круглого» в результате получается число, в котором десятков на 1 меньше, чем в уменьшаемом;
Формирование УУД: умение работать с учебником, выполнение заданий на основе использования свойств арифметических действий
Пропедевтика: поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд
Повторение материала: дополнение однозначного числа до круглого с помощью однозначного слагаемого, правило вычитания числа из суммы.
Методы и приемы организации деятельности обучающихся: объяснение нового материала с синхронным использованием классной доски для демонстрации производимых действий, групповая, парная, самостоятельная работа.
Учебные пособия: У. ч. 1 с. 59-60, ТПО с. 26, тетрадь, индивидуальный планшет.
Индивидуальный образовательный маршрут: отсутствие устойчивых навыков счета, трудности в освоении математических действий, проблемы в понимании математических отношений, проблемы планирования и контроля деятельности.






Этап урока, цель этапа
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формируемые УУД


Базовый
Повышенный
Индивидуальный маршрут

Орг. Момент. Организовать целенаправленное внимание на начало урока
Приветствует детей, проверяет готовность рабочих мест, наличие необходимых учебных пособий, индивидуальных пособий


Перечисление и показ необходимых пособий и принадлежностей
Мотивация учебной деятельности
Актуализация знаний: устный счет
Организует выполнение задания
Выполнение задания на планшете
Выполнение задания на планшете
Образец у соседа по парте
Выполнение вычислений
Сообщение темы, целеполагание
Предлагает открыть учебники, помогает назвать тему урока, сформулировать цель


Отметить страницы закладками. Называние опорных слов: узнаем, научимся, будем работать в парах, помощь в построении высказывания (иногда просто повторяет за учителем или учеником)

Изучение нового материала
Предлагает последовательно выполнить задания №1,2,3
У. с.59, тетрадь, выполнение заданий
Работа в группах
У. с.59, тетрадь, выполнение и объяснение заданий в роли консультантов. При выполнении №2 подчеркнуть первое слагаемое в записи суммы и значения разности в записи разности

У. с. 59, выполнение задания с опорой на образец (№1), принятие помощи консультантов, для выполнения задания №2 принять готовую запись с подчеркиванием первого в записи суммы и значения разности в записи разности
Использование записи учебника в качестве образца выполнения действия, действие по алгоритму
Объяснение нового материала с синхронным использованием классной доски
Записывает образец вычитания однозначного числа из круглого десятка на доске с объяснением. Организует работу в парах, самопроверку по образцу
У. с. 59 №4, тетрадь, работа в парах
У. с. 59 №4, тетрадь, самостоятельное выполнение задания
Уменьшение объема работы
Выполнение заданий с использованием свойств арифметических действий
Первичное закрепление: обеспечение усвоения новых знаний, проверка понимания
Организует работу по выполнению задания №5 с. 60 в группах
У. с. 59 №5, составляют разности
Делают вывод: в результате вычитания получается число, в котором десятков на 1меньше, чем в уменьшаемом
Участие в работе группы
Применять правила и освоенные закономерности
Подведение итогов урока
Возвращает детей к поставленной цели
Предлагает учащимся ответить на вопросы
Самостоятельно высказываются о соответствии поставленной цели и полученном результате
Слушает ответы детей, повторяет
Применять правила и освоенные закономерности
Рефлексия: формировать личную ответственность за результаты коллективной деятельности
Предлагает зафиксировать материал, изученный на уроке, выявить недостаток тех знаний и умений, которых им не хватило для решения новых проблем, оценить личный вклад в результаты коллективной деятельности
Ответы на вопросы учителя
Самостоятельные высказывания
Помощь при оценивании результатов своей деятельности: опорные слова (получилось/ не получилось, было легко/ трудно) или договорить предложение, начатое учителем