МБОУ «СОШ №3» г. Новочебоксарск Чувашская Республика














Интегрированный урок математики и технологии
в 5 классе
по теме урока: «Моделирование фартука в технике «Пэчворк»




Автор: Киселёва Дарья Олеговна,
учитель математики и информатики

Цель:
показать применение понятия «площадь» в реальной жизни;
закрепить умения конструировать фартук
Задачи:
Образовательные: ознакомление учащихся с понятием «моделирование», деталями фартука, правилами моделирования, развитие умений применять знания о площади и геометрических фигурах в этапе моделирования фартука.
Развивающие: развивать самостоятельность мышления, познавательные интересы, чувства коллективизма.
Воспитательные: воспитывать аккуратность, опрятность, эстетический вкус.
УУД:
Личностные: формируют навыки самостоятельной работы, работы в группе.
Регулятивные: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
Коммуникативные: умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.
Познавательные: структурируют знания, выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, знаки).
Ход урока.
Организационный момент (1 мин).
Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас с вами не совсем обычный урок, интегрированный: это значит, что у нас будет идти урок математики одновременно с уроком технологии. Я надеюсь, что те знания, которые вы получили на уроках математики, вы сможете применить при изготовлении швейного изделия.
(учитель математики 0,5 мин.)
Ребята, на уроках технологии мы уже с вами шили фартуки, поэтому сегодня нам предстоит закрепить свои знания, но и познакомится с новыми методами конструирования фартука.
(учитель технологии 0,5 мин.)
Актуализация знаний (5 мин).
Ребята, давайте немного повторим и вспомним основные определения. Мы вам предлагаем выполнить несколько заданий устно (фронтальная работа). Результат ваших ответов отметить на слайде. Приложение 1.
Результат: надпись на доске 8 марта.
Мы вас поздравляем, вы справились с заданием.
(учитель математики и технологии 5 мин.)

Целеполагание (8 мин).
В преддверии праздника нам всем хочется сделать подарок для своих мам.
Давайте мы сделаем выкройку фартука для мамы.
Задание: снять мерки с взрослого человека (учителя или члена жюри), построить выкройку фартука.
(учитель технологии 5 мин.)
Давайте мы с вами посмотрим на отрезы, что остались у нас с вами от прошлой работы, определим хватит ли вам этого для пошива фартука?
Вопрос: как мы это будем делать?
Задание: измерить размеры эскиза фартука, измерить размеры лоскута ткани, определить площадь фартука и лоскута ткани, сравнить результаты и сформулировать вывод (работа индивидуальная). Результат: большинству учащимся не хватает материала на пошив фартука.
(учитель математики 2 мин.)
Так как в преддверии праздника, нам всем хочется поздравить наших мам, неужели наши прекрасные дамы останутся без подарков?
(учитель технологии 0,5 мин.)
Слайд 2 (презентация). Конечно, нет, давайте поищем способ решения данной проблемы, ведь у нас есть материал, ну неужели из него нельзя сшить?
Учащиеся формируют цель урока. (Слайд 3 презентации.)
Ребята, возьмите карточки на парте и отметьте, то, что вы знаете и умеете (рефлексия, Приложение 2).
(учитель математики 0,5 мин.)
Изучение нового материала (7 мин).
Презентация «Лоскутная техника», знакомство с понятием «моделирование» (Слайд 4 – 11 презентации).
Результат: Ребята, в тетрадях записывают определения «пэчворк», «моделирование».
(учитель технологии 5 мин.)
Физминутка
(учитель математики 2 мин)

Практическая работа (18 мин).
Ребята, давайте, мы посмотрим на шаблоны, что у вас на рабочем столе (работа в парах). Приложение 3.
Вопросы: Какие геометрические фигуры вы видите? Есть ли равные?
Задание: Давайте попробуем из этих геометрических фигур составить прямоугольник.
(учитель математики 2 мин.)
Результат: у ребят должен получиться прямоугольник, составленный из геометрических фигур. Проверка (Слайд 12 – 15 презентации)
Подскажите, а это единственный вариант? Или есть несколько? Подскажите, а как действовать лучше? Собрать по имеющимся фигурам или подобрать фигуры в зависимости от остатков материала?
(учитель математики 1 мин.)
Слайд 16, 17 презентации. Повторяем технику безопасности.
Результат: рассматриваем материал и выбираем лоскуты ткани подходящего размера, измеряем их и пытаемся собрать прямоугольник (эскиз фартука).
Вывод: вариаций возможно огромное множество.
Задание: Учащиеся собирают из имеющихся фигур, переносят выкройки на ткань, делают отрезы (работа в группах по 5 чел., распределяя обязанности).
(учитель технологии 15 мин.)
Каждая группа демонстрирует, полученный результат.
Рефлексия (6 мин.)
Ребята, подведем итоги (Слайд 18 – 20 презентации).
Отмечают в карточках результат своей деятельности за урок. Приложение 2. А также отмечают свое настроение на доске (приклеивают цветы разного цвета).
Домашнее задание (2 мин).

Приложение 1.
Задание

После выполнения задания


Приложение 2.
Мои знания и умения по теме «Моделирование фартука в технике «Пэчворк»
Знания и умения
отлично умею/знаю
умею, но с затруднением
не умею/не знаю
Что такое площадь?



Снимать мерки



Строить выкройку фартука



Площадь прямоугольника



Площадь квадрата



Что такое «пэчворк»?



Что такое «моделирование»?



Определять необходимое кол-во ткани для пошива фартука



Моделировать фартук в технике «пэчворк»





Приложение 3.