Тип проекта: познавательно-творческий
Вид проекта: групповой, краткосрочный (с 15.10 по 20.10. 2018 )
Участники проекта:
- дети средней группы (4 - 5 лет);
- воспитатели;
- родители воспитанников.

Актуальность: Дети средней группы детского сада имеют недостаточные представления о диких животных, об их детёнышах, особенностях внешнего вида, условиях обитания, повадках. Затрудняются в составлении связного высказывания о предмете, так как не имеют достаточных знаний и словарного запаса, им требуется помощь взрослого в планировании рассказа. Участие детей в проекте «Животные нашего края» позволит обогатить знания и представления о диких животных и их детёнышах, особенностях жизни зверей; развить связную речь, творческие способности детей.
Суть проекта заключается в том, чтобы во время занятий, экскурсий, бесед, чтения произведений, работе по сюжетным картинам дети могли больше узнать о диких животных. Могли проследить взаимосвязь и взаимозависимость: в природе с изменением времени года происходят изменения в жизни диких животных. Главной задачей является научить узнавать и определять животных по цвету их шерсти, по части тела, издаваемым звукам, повадкам, характерной пище, передвижению. Рассказать о питании, жилище, способе добывания и запасания пищи на зиму, о детенышах и заботе взрослых животных о своем потомстве. Отображать свои впечатления в продуктивной деятельности (рисунках, аппликациях, лепке, подвижных играх, играх-драматизациях). Познакомить со стихами, песнями, играми, загадками о диких животных.

Цель: Обобщить и расширить знания детей о диких животных через разные виды деятельности.

Задачи:
1. Обогатить и закрепить знания и представления дошкольников о диких животных.
2. Обогатить словарь детей названиями признаков и действий за счёт обозначения качеств (особенности внешнего вида, питания, повадки).
3. Развивать связную речь детей через составление описательного рассказа о животных и пересказа художественного текста.
4. Воспитывать культуру общения, слушая рассказы товарищей, не перебивая говорящего.

Ожидаемые результаты: 
Знать и называть диких животных, особенности внешнего вида, повадки, приспособления к среде обитания (сезонные изменения, способы защиты).
Владеть обобщающим понятием «дикие животные».
Сравнивать животных по нескольким признакам, находя сходство и различие.
Составлять описательный рассказ о животном с использованием мнемотаблицы.
Связно и последовательно передавать содержание литературного текста с опорой на предметные картинки.

Образовательные области:
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие

Этапы реализации проекта

Сбор и анализ литературы по данной теме;
Разработка плана реализации проекта;
Разработка дидактических игр, пособий;
Подборка иллюстративного материала;
Подборка стихотворений, загадок, песен, сказок, мультфильмов по теме;
Подготовка материала для изобразительной деятельности.

I этап. Подготовка к реализации проекта
С родителями:
Консультация для родителей 
«Безопасное поведение в лесу»
«Детям о диких животных»
Привлечь родителей к совместной деятельности с детьми и педагогами


С воспитанниками:
Просмотр презентации 
«Дикие животные»
«Дикие животные и их детёныши»
Просмотр мультфильма:
«Дома животных. Кто где живет?»
Формировать познавательный интерес к данной теме.
Развивать интерес детей к жизни диких животных.


II этап. Реализация проекта

Познавательное развитие
Экспериментирование
Изготовление из песка фигурки животных с помощью формочек
Просмотр презентации 
«Дикие животные»
«Дикие животные и их детёныши»

Рассматривание картины 
«Дикие животные»
Дать детям представление о том, где живут дикие животные, как называется их жилище. (Берлога, нора, дупло….)

Социально-коммуникативное развитие
Беседы:
«Дикие животные», 
«Чем питаются дикие животные», 
«Где живут дикие животные»,
«Как помогают люди зимой животным»,
«Как животные готовятся к зиме»,
«Повадки животных»,
«Зачем животным мех?».
Дидактические игры
«Чей хвост»; «Чьи детки»;
«Чей домик»; «Сложи картинку», «Чьи следы», «Найди и посчитай».
Закрепить знание детей о диких животных. Научить называть отличительные особенности их внешнего вида. Учить называть животное и их детёнышей. Расширять знания о животных, учить подражать их голосам. Формировать умение детей соотносить изображение животного с его местом обитания.

Речевое развитие
Чтение художественной литературы
В. Бианки «Как животные к зиме готовятся?», беседа по содержанию рассказа.
«Волчишко», «Лисята» Е. Чарушин.
«Лисичка-сестричка и серый волк», «Хвосты», «Заяц-хваста».
Составление описательного рассказа по мнемотаблице  «Дикие животные»
Загадывание загадок о диких животных
Формировать литературное восприятие, воспитывать умение слушать, понимать содержание.
Развивать у детей сообразительность, смекалку. Учить отгадывать загадки, закрепить характерные особенности диких животных. Их внешний вид, особенности образа жизни.

Физическое развитие
Подвижные игры
«Зайчики и лисичка»,
«У медведя во бору».
Физкультминутки 
«Медвежата»,
«Есть у каждого свой дом»,
«Зайке холодно сидеть».
Игра с мячом «Назови животного»
Закреплять умение бегать врассыпную, имитировать движения в соответствии с текстом. Развитие ловкости, смекалки, аккуратности.

Художественно-эстетическое развитие
Лепка «Ёжик»
Рисование «Белочка»
Коллективная работа «Морковка для зайчика»

Театрализация сказки: «Теремок»

Развивать мелкую моторику, формировать интерес к лепке, совершенствовать умение скатывать пластилин между ладонями круговыми движениями.
Совершенствовать умение правильно держать карандаш, закрашивать аккуратно, не выходя за края.
Закрепить навыки намазывания клеем и приклеивания.
Учить с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать сказку.
Развитие у детей способности принять на себя роль животного, имитировать его движения.

III этап. Заключительный
Творческая выставка детских работ
Трансляция результатов проектирования родителям.
Вывод: В ходе реализации проекта, собран и систематизирован весь материал по теме проекта. Сформированы знания детей о диких животных, об их жизнедеятельности. Анализируя результаты проекта, мы увидели, что дети с большим интересом включаются в различные виды деятельности, могут самостоятельно решать проблемные задачи, проявляют чувство ответственности.