Пластилинография, как способ развития речи у ребенка дошкольного возраста.
Первеева Татьяна Игоревна
МАДОУ ЦРР №18 «Светлячок»
воспитатель
С самого раннего возраста детей знакомят с пластилином: ребёнок учится раскатывать его в руках, размазывать, сплющивать, вытягивать и скатывать, формируя примитивные фигуры и соединяя их между собой. Работа с пластилином захватывает, завораживает, дает возможность фантазировать и создавать шедевры. Такая живопись с помощью пальцев и пластилина получила название «пластилинография».  Благодаря технике пластилинография, простору детской фантазии нет предела. А также, благодаря развитию моторики рук, во время работы с пластилином, у детей гораздо лучше формируется речевой аппарат.
Известный исследователь детской речи (М.М. Кольцова) пишет о том, что развитие функций руки и речи у людей идет параллельно. Сначала развиваются тонкие движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов; все последующее совершенствование речевых реакций стоит в прямой зависимости от степени тренировки движений пальцев.
Таким образом, подчеркивает М.М. Кольцова, есть все основания рассматривать кисть руки как орган речи – такой же, как артикуляционный аппарат. Любое нарушение развития речи ребенка часто сопровождается нарушением внимания и памяти, недоразвитием мелкой моторики и влияет на формирование изобразительных навыков. Рекомендуется стимулировать (Е.М. Мастюкова,  М.И.Ипполитова, Л.А. Данилова) речевое развитие детей путём тренировки движений пальцев рук. В последнее время отечественная и зарубежная педагогика все больше внимания уделяет изобразительной деятельности, как средству развития талантливой, творческой личности (Т.Н. Доронова, Т.Г.Казакова, Т.С.Комарова, А.И.Савенков, Е.А.Флёрина,  Н.Б.Халезова,  Б.П.Юсов, С.Г.Якобсон, Н.П.Сакулина).
Из этого следует, что с детьми дошкольного возраста, имеющими проблемы с развитием речи, необходимо проводить работу по формированию навыков рисования с помощью нетрадиционной методики - «пластилинография».
В ходе занятий по пластилинографии, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются, ребенок подготавливает руку к освоению такого сложного навыка, как письмо. Благодаря таким занятиям у ребенка развивается пинцетное хватание, т. е. захват мелкого предмета двумя пальцами или щепотью, это неотъемлемая часть в развитиии органов артикуляционного аппарата.

Список литературы.
Давыдова Г. Н. Детский дизайн. Пластилинография. – М.,  «Скрипторий»2003, 2006г.
Комарова Т.С.  Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. – 192с
Любина Г., Желонкин О. Рука развивает мозг // Ребенок в детском саду – 2003 - №5