Технология «Лепбук», как результат использования здоровьесберегающих технологий для сохранения и укрепления здоровья дошкольника
Киреева Ольга Ивановна
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области основной общеобразовательной школы № 18 имени В.А.Мамистова  города Новокуйбышевска городского округа Новокуйбышевск Самарской области структурное подразделение «Детский сад «Центр коррекции и развития детей» ((ГБОУ ООШ № 18 г. Новокуйбышевска с\п «Детский сад «Центр коррекции и развития детей»)
воспитатель
Усилия работников дошкольных учреждений сегодня, как никогда, направлены на решение самой главной задачи дошкольного образования – сохранить, поддержать и обогатить здоровье ребенка-дошкольника.
Обеспечение максимально высокого уровня реального здоровья воспитанников детских садов, воспитание валеологической культуры для формирования осознанного отношения ребенка к своему здоровью является серьезной задачей педагогических работников дошкольных образовательных учреждений.
Неслучайно именно эти задачи являются приоритетными в программе модернизации российского образования. Одним из средств решения обозначенных задач становятся здоровьесберегающие технологии, без которых немыслим педагогический процесс современного детского сада.
В "Концепции дошкольного воспитания" подчеркивается: "Семья и детский сад связаны формой преемственности, что обеспечивает непрерывность воспитания и обучения детей. В.А. Сухомлинский отметил: «Семья для ребенка – это источник общественного опыта… И если мы хотим вырастить нравственно здоровое поколение, то должны решать эту проблему «всем миром»: детский сад и семья».
Как же нужно воспитывать ребенка, чтобы он понимал значимость здоровья и умел бережно к нему относиться? Словосочетания «здоровьесберегающие технологии» и «формирование здорового образа жизни» заняли прочное место в беседах с родителями и детьми, в планах воспитательно-образовательной работы педагогов.
Родители знают и понимают важность оздоровительных мероприятий. В рамках здоровьесберегающих мероприятий группы «Василек» работал «Почтовый ящик» на выявление родительского мнения по теме: «Здоровье ребенка». В результате выяснилось, что более 42% детей не делают утреннюю гимнастику, более 54% не соблюдают режим дня, только 48% соблюдают правильное питание, более 40% детей потребляют в рацион фрукты и овощи один-два раза в неделю. Знания родителей дошкольников о мерах по сохранению и укреплению здоровья не всегда согласуются с их действиями и в этой связи не реализуются в повседневной жизнедеятельности.
Совместными усилиями педагогов и родителей был создано дидактическое пособие – лепбук «Азбука здоровья» для организации работы с детьми в процессе непрерывной образовательной деятельности и проведения режимных моментов с детьми. Лепбук представляет собой книжку-раскладушку с кармашками, вкладками и подвижными деталями, в которую помещены материалы на одну тему. Цель создания данного дидактического пособия: формирование системы знаний, умений и навыков дошкольников по теме «здоровье», разнообразить формы работы с детьми.
В лепбуке собраны материалы по теме «здоровье» - иллюстрации, загадки, стихи, пословицы, сказки и другой материал, который можно использовать для работы с детьми старшего дошкольного возраста. Лепбук «Азбука здоровья» содержит познавательный и иллюстративный материал. Заполнять книжку-раскладушку могут, как воспитатели и родители с помощью интернет-ресурсов, литературы, так и дети с помощью рисунков, раскрасок, аппликаций.
Зачем нужен лэпбук? Он помогает ребенку по своему желанию организовать информацию по изучаемой теме и лучше понять, запомнить материал. Особенно это ценно для детей «визуалов». Это отличный способ для закрепления пройденного. В любое удобное время ребенок просто открывает лэпбук и с радостью повторяет пройденное. Ребенок учится совместной работе по сбору и систематизации информации.
Результатом работы с данным дидактическим пособием стало: дети получили навыки здорового образа жизни и повысилась культура здоровья дошкольников через чтение сказок, дыхательной и пальчиковой гимнастики, физминуток и побудок, пословиц и поговорок, загадок и ребусов, сравнения полезных и вредных привычек человека. Использование лепбука «Азбука здоровья» позволило становлению осознанного отношения дошкольников к здоровью и жизни человека, накоплению знаний о здоровье и развитие умения оберегать поддерживать и сохранять его. Самая главная ценность дидактического пособия – в игровой форме помогает понять ценность здоровья, дети обретают валеологическую компетентность, позволяющую дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения.
Педагогу в свою очередь, использование лепбука дает дополнительную возможность создать условия для снижения гиперактивности дошкольника, организации эмоционально-личностного общения с ребенком. Все это способствует созданию условий для развития у детей любознательности, сосредоточенности и концентрации внимания.
Дидактическое пособие разработано не только для дошкольников, но и направлено на установление преемственных связей детского сада и родителей в вопросах здоровьесбережения и на повышение родительской компетентности в данных вопросах.
Целью работы педагогов группы с родителями является - повышение педагогической грамотности родителей в вопросах формирования навыков здоровья. Родителям предлагаются комплексы упражнений для профилактики нарушений опорно-двигательного аппарата, органов зрения, для развития общей и мелкой моторики, пальчиковые игры.
Педагоги обучают родителей приемам эффективного взаимодействия с ребенком с целью сохранения его здоровья и создание в семье здорового нравственно-психологического климата, оказывают конкретную практическую помощь семье в создании условий для сохранения и укрепления здоровья ребенка. Проводятся совместные досуги, праздники, семинары-практикумы в нетрадиционной форме, открытые просмотры занятий и других видов деятельности, выпуск газет, организация мини-библиотек. Родители группы стали незаменимыми помощниками педагогов по здоровьесбережению детей. На информационном стенде для родителей в группе размещаются устные педагогические журналы, консультации.
В заключении хочется сказать: главным в основе взаимодействия современного дошкольного учреждения и семьи лежит сотрудничество. Педагоги должны стать инициаторами установления этого сотрудничества, так как это требуется в интересах ребенка и что в этом необходимо убедить и родителей.
Иными словами, нам важно достичь такого результата, чтобы наши дети, переступая порог «взрослой жизни" были грамотно «подкованы» в вопросах здоровьесбережения и здоровьеобогащения, испытывали потребность в здоровом образе жизни.
Единство педагогов и родителей достигается в том случае, если цели и задачи воспитания здорового ребенка хорошо поняты не только воспитателями, но и родителями, а педагоги используют лучший опыт семейного воспитания.
Литература
Антонова Ю.Е. «Здоровый дошкольник. Оздоровительные технологии XXI века» М.: Аркти, 2001. — 78 с.
Егоров Б.Б. «Основные принципы оздоровительно воспитательной работы в детском саду» (по системе Змановского Ю.Ф.). Материалы Междисциплинарной научной конференции ассистентов и соискателей АПКиПРО. — М., 1999. -с. 16-17.
Доронова Т. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями. // Дошкольное воспитание.- 2004. - №1. - с.60.
Приложение к //Управление ДОУ "Работа с родителями в ДОУ"
Рылеева Е. Учимся сотрудничать с родителями // Дошкольное воспитание. - 2004. - №11. -с.57.
Свирская Л. Работа с семьей. - М.: Линке - Пресс, 2007.