Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №80» города Смоленска


Дополнительная образовательная программа художественно-эстетической направленности по обучению детей тестопластике
«Азбука лепки»



Руководитель творческого объединения детей
воспитатель: Дунаева Елена Петровна



г. Смоленск













График проведения занятий кружка
«Азбука лепки»
(на бесплатной основе)

№
День недели
Группа
Время
Кол-во воспитанни-
ков
1
Вторник Четверг
Подготовительная группа

18.00
1 группа
10 человек

ОГЛАВЛЕНИЕ


1. Паспорт программы
2.
Пояснительная записка
3.
Создание развивающей предметно-пространственной среды для реализации Программы
4.
Содержание Программы
4.1. Учебно-тематический план
4.2. Методы и приёмы работы
4.3. Календарно-тематическое планирование
5.
Педагогическая диагностика достижения детьми планируемых результатов освоения программы
5.1. Методика и критерии диагностического обследования
5.2. Диагностический инструментарий
5.3. Протокол обследования умений и навыков у детей старшего дошкольного возраста в технике лепки (тестопластики)
5.4. Качественная характеристика уровня сформированности навыков лепки (тестопластики) у детей старшего дошкольного возраста.
6.
Планируемые результаты освоения детьми Программы


Список литературы

1. Паспорт программы
Наименование
программы
Дополнительная образовательная программа художественно – эстетической
направленности по обучению детей тестопластике «Азбука лепки»
Основаниедля разработки программы
Конституция Российской Федерации;
Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в РФ»;
Конвенция ООН о правах ребенка;
-Рекомендации департамента образования города Нижневартовска;
- СанПиН – 2.4.1.3049–13 от 15.05.2013 № 26
Письмо Минобразования РФ от 14.03.00г. №65-23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»;
Парциальная программа художественного воспитания обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» под редакцией И.А. Лыковой
Устав МБДОУ №80 д/с «Веснушка»
Авторы-
составители
Дунаева Е.П.., воспитатель
Заказчик
программы
родители (законные представители).Педагогический совет ДОУ
Организация
исполнитель
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение города
Смоленска детский сад №80 «Веснушка»
Целевые группы
Старший дошкольный возраст
Цель программы
Развитие художественных и творческих способностей воспитанников
посредством использования нетрадиционной техники лепки (тестопластики)
Задачи
Формировать правильное восприятие формы, величины, цвета предметов окружающего мира используя нетрадиционного вида декоративно- прикладного искусства (тестопластика);
Развивать мелкую моторику рук, воображение, фантазию;
Воспитывать творческую индивидуальность при выборе художественных образов, сюжетов, реализации замысла.
Координацияи контроль реализации Программы
Осуществляется администрацией МБДОУ №80 и родителями (законными представителями) детей старшего дошкольного возраста.
Формы предоставления результатов: итоговые занятия;
фотовыставки;
слайдовые презентации;
презентация детских работ родителям;
участиевконкурсаххудожественно-эстетическойнаправленности различного уровня;
отчет о реализации Программы.
Ожидаемые результаты
Реализация программы предполагает получение следующих результатов:
У детей повысится уровень навыков и практических умений в лепке предметов из соленого теста;
Разовьется мелкая моторика рук, творческие способности;
Увеличитсяпроявлениетворческойспособностипривыборе художественных образов, сюжетов и способов реализации замысла
Краткое содержание Программы
В Программе обозначены цель, задачи, выделены основные направления работы.
С учетом специфики ДОУ определены формы и методы работы по обучению воспитанников 6-7 лет нетрадиционному виду декоративно-прикладного искусства (тестопластики).
Большое внимание отведено творческому потенциалу детей, развитию их способностей и возможностей в декоративно-прикладной деятельности.
Разработан учебно-тематический план мероприятий по её реализации; качественные критерии выполнения
и мониторинг. Формой проведения дополнительной образовательной услуги является кружок «Азбука лепки».
Срок реализации
1 год

2.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа дополнительного образования «Азбука лепки», создана на основе парциальной программы художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет
«Цветные ладошки», а также методических пособий Н.Б. Халезовой «Лепка в детском саду» и Лыковой И.А. «Лепим с мамой», Синеглазовой М.О. «Удивительное солёное тесто», Чаяновой Г. «Солёное тесто для начинающих». Основное направление программы - формирование эстетического отношения и художественно-творческих способностей детей в лепке (тестопластике).
ФГОС глава II, п.2.3. «Программа формируется как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования)». Развитие мелкой моторики влияет на совершенствование техники художественного творчества.
Программа «Азбука лепки» сегодня актуальна, так как она помогает детям отражать свою неповторимую самобытность, помогает реализовать свой творческий потенциал и развить свои способности и возможности в декоративно-прикладной деятельности. Уже в самой сути маленького человека заложено стремление узнавать и создавать. В переносном смысле творить, творчеством называют всякое внесение нового, в частности создание образов в результате формирующейся деятельности духа, творческой фантазии.
Все начинается с детства. Результативность воспитательного процесса тем успешнее, чем раньше, целенаправленнее у детей развивается абстрактное, логическое мышление, внимание, наблюдательность, воображение.
Вещь, изготовленная своими руками, принесет радость, чувство восторга и удивления. Поверьте, ваш подарок оценят по достоинству, ведь он сделан специально для того, кому подарен, и эта работа, не важно, насколько умело она слеплена, всегда будет единственной и неповторимой. Ведь на этой поделке остались следы пальцев ваших детей, тепло маленького сердечка.
Тесто – материал очень эластичный, легко приобретает форму и изделия из него достаточно долговечны. Это универсальный материал, который дает возможность воплощать самые интересные и сложные замыслы.
Целью данной Программы является развитие художественных и творческих способностей воспитанников, посредством использования нетрадиционной техники лепки (тестопластики).
Для ее достижения необходимо решение следующих задач:
Формировать правильное восприятие формы, величины, цвета предметов окружающего мира используя нетрадиционного вида декоративно-прикладного искусства (тестопластика);
Развивать мелкую моторику рук, воображение, фантазию;
Воспитывать творческую индивидуальность при выборе художественных образов, сюжетов, реализации замысла.

Учебный план
Дополнительная образовательная
услуга
Количество занятий в неделю/месяц
Кол-во часов в неделю/ месяц
(мин)
Форма проведения
Кружок«Азбука лепки»
2/8
60/240
фронтальная
Итого в год:
72
2160


Итоги реализации дополнительной образовательной программы подводятся в форме выставок детских работ в детском саду, составления альбома лучших работ, участия в конкурсах художественно-эстетической направленности различного уровня, презентации детских работ родителям (сотрудникам, малышам), творческого отчета руководителя кружка на педсовете.

СОЗДАНИЕ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Для эффективной реализации Программы занятия проводятся в группе, где создана развивающая предметно-пространственная среда в соответствии требованиями СанПиН 2.4.1.3049-13 от 15.05.2013 №26 и федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее – ФГОС ДО).
Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства изостудии, материалов, оборудования развития детей старшего дошкольного возраста, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков развития.
Предметно-пространственная среда содействует развитию совместной партнерской деятельности взрослого и ребенка, свободной самостоятельной деятельности детей. Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей. На занятиях используются столы, мультимедийное оборудование, иллюстрации к занятиям, подборка художественной литературы, музыкальная фонотека.
Для художественно-творческой деятельности детей имеется достаточное количество разнообразных материалов стандартной и нестандартной направленности, используемые в кружковой работе:
резиновые маты или клеёнка;
набор стеков (пластмассовые и деревянные);
алюминиевая фольга;
лопаточки с тонким краем;
пинцет. (для манипуляций с мелкими деталями);
баночки с водой и кисточка;
цветные краски;
расчески с частыми зубьями для нанесения орнамента и насечек;
зубочистки;
деревянные палочка для суши.
Дополнительное оборудование:
бисер и бусины (служат для украшения, декорирования);
набор насадок для кондитерского шприца;
маленькая скалка из детского набора для лепки;
набор фигурок и вырезок (можно использовать фигурки для печенья или фигурки из наборов для лепки);
проволока (нужная вещь для изготовления каркаса изделия);
ложки;
чеснокодавилка;
шпажки для канапе;
колесико для перевода выкроек (наносит очень красивые пунктирные насечки);
природный материл и др.материалы.

При оборудовании уголка работы с солёным тестом необходимо учитывать следующие требования:
безопасность для жизни и здоровья детей;
достаточность;
доступность расположения.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Особенность обучения детям предлагается нетрадиционный вид декоративно –прикладного искусства (тестопластика).
Занятия по тестопластике проводятся фронтальные, предусматривается и индивидуальная работа с детьми. Занятия носят развивающий характер, обеспечивающий максимальную активность и самостоятельность процесса познания.
Программа рассчитана на 1 год обучения детей подготовительной группы.

Занятия проводятся вне основной образовательной деятельности, 2 раза в неделю во вторую половину дня, продолжительностью 30 минут
4.1. УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Реализация поставленных задач осуществляется в процессе образовательной деятельности в режиме дня в соответствии с учебным планом.

№ п/п
Тематический блок
Количество
занятий / часов
1.
Вводная диагностика.
1
2.
Материалы и инструменты - знакомство с тестопластикой
2
3.
Предметная лепка
44
4.
Использование природного и дополнительного материала
15
5.
Сюжетная
14
6.
Лепка на плоскости
4
7.
Диагностика по итогам года
1
8.
Выставка детских работ
1
9.
Итого:
72

4.2.МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ РАБОТЫ
Чтобы создать интерес к определенному занятию используются следующие методы и приемы.
Методы:
Наглядный (показ, образцы поделок, иллюстрации, пальчиковая гимнастика);
Словесный (беседа, пояснение, вопросы, художественное слово, поощрение, обыгрывание игрушки).
Практический (индивидуальная помощь).
Приёмы:
Скатывание шариков (с использования этого приема начинается любая работа): кусок солёного теста помещают между ладоней и совершают круговые движения ладонями;
Раскатывание столбиков движениями ладоней вперед-назад на дощечке;
Сплющивание или расплющивание между пальцами или ладонями шариков и столбиков;
Прищипывание или вытягивание: защипнуть тесто между двух или трех пальцев и слегка потянуть;
Вытягивание отдельных частей из целого куска: большим и указательным пальцами постепенно нажимать на пластилин со всех сторон (можно раскатать столбик только с одной стороны и получить зауженную конусообразную форму);
Вдавливание большим пальцем углубления на поверхности формы; Соединение деталей в единое целое и сглаживание мест соединения водой;
Приплющивание нижней часть формы, постучав ею о дощечку, чтобы сделать поделку устойчивой;
Рисование на пластилине способом контррельефа при помощи стеки, заостренной палочки; Украшениеподелкиразличнымдополнительнымиприроднымматериалом:короткими палочками, соломинками, обрезанными крылатками клена или ясеня, пуговицами, копейками, шерстяными нитками и т. д.;
Оформление предмета мелкими деталями, вылепленными из теста.

4.3. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Для успешного овладения детьми искусством тестопластики начинается с изучения простых видов лепки: сюжетная, предметная, на плоскости, с использованием природного и дополнительного материала. Изучив данные виды лепки, можно приступать к изготовлению самих изделий.

Календарно-тематическое планирование




Учеб ная недел
я
№
занят ия
Тема
Программные задачи
Методические приёмы
Сентябрь
1
1
Вводная
диагностика
Выявить знания и умения детей
на начало года.
Диагностические задания.

2
История развития тестопластики.
Техника
безопасности. Изготовление соленого теста
Познакомить детей с происхождением соленого теста, с его особенностями (соленое, мягкое), с инструментами.
Развивать наблюдательность, внимание, мышление, память, мелкую моторику, речь.
Воспитывать интерес к лепке из соленого теста.
-Рассказ педагога, показ муки, соли, воды, инструментов;
-Изготовления теста;
-Рассматривание готовых изделий из теста
2
3
Знакомство с тестом,
с его свойствами;экс периментирова ние
Продолжать знакомить детей со свойствами сыпучих материалов и жидкости, учить самостоятельно воздействовать различными способами на окружающие предметы с целью
их познания и освоения
-Игровая мотивация
-Рассматривание, беседа
-Практические действия с тестом(замес теста)
-Итог занятия

4
Обучение технике смешивания красок и изготовления витых изделий.
Учить детей окрашивать тесто в различные цвета при помощи гуашевых красок. Познакомить с модульной лепкой из валиков
для получения витых изделий. Способствовать тонкому восприятию цвета, развивать воображение.
-Игровая мотивация
-Рассматривание, беседа
-Практические
действия с тестом по смешиванию, окрашиванию теста.
-Итог занятия
3
5
Клоун
Продолжать учить детей создавать лепные образы, ориентироваться на себе. Планировать свою работу: задумывая образ, лепить последовательно. Развивать
чувство пропорций, мелкую моторику рук.
Игровая мотивация
-Рассматривание, беседа
-Практические
действия с тестом по смешиванию цветного теста.
-Итог занятия

6
Хоровод матрёшек
Учить детей создавать образ человека из 4- и частей; развивать творческое воображение при оформлении лепных изделий. Развивать наблюдательность внимание, мышление, память, мелкую моторику, речь. Предвидеть
результат и достигать его.
Сюрпризный момент.
-Объяснение, показ; индивидуальная помощь;
-Поощрение;
-Рассматривание и обсуждение работ.
4
7
Овощи на грядке
Вызвать у детей интерес к созданию образов по мотивам знакомых сказок; учить
создавать основную форму
-Сюрпризный мо-мент, загадывание загадок;
-Показ образца, показ способов лепки;




способом раскатывания шара,
слегка сплющивать и оттягивать хвостик; формировать способы зрительного и тактильного обследования знакомых
предметов.
-Самостоятельная работа
детей, поощрения.
- Рассматривание и обсуждение работ.

8
Яблоки для
ежат
Развивать у детей сюжетно-
ировой замысел, вызывать интерес к образу, продолжать лепить круглые формы.
Украшать поделку, развивать мелкую моторику рук, цветовосприятие.
-Художественное слово;
-Показ способов лепки, совместное действие с педагогом, поощрение; -
-Рассматривание и обсуждение работ.
Октябрь
5
9
Яблоки и
груши
Упражнять в скатывании теста
между ладонями круговыми движениями и затем
вытягивании верхней части с целью получить форму груши; формировать способы зрительного и тактильного обследования знакомых
предметов; воспитывать интерес доводить начатое дело до конца.
-Сюрпризный мо-мент;
-Загадывание загадок, совместное действие с педа-гогом, поощрение.
-Рассматривание и обсуждение работ

10
Во саду ли в
огороде
Учить лепить овощи: морковкь,
огурцы, капусту, передавая форму и характерные
особенности овощей: морковка в форме конуса с кудрявым хвостиком, капуста из ленты, свёрнутой в вилок.
-Сюрпризный мо-мент;
-Художественное слово;
-Совместное действие с педа-гогом, поощрение.
-Рассматривание и обсуждение работ
6
11
Вот какой у нас
арбуз
Учить детей лепить ломтики
арбуза из цветного теста моделируя ( корка, мякоть) по размеру и форме. Вносить оригинальные элементы оформления – настоящие арбузные семечки. Формировать понятие целое и его часть.
Развивать мышление и творческое воображение.
-Худ.слово;
-Беседа;
-Совместное действие с педа-гогом.
-Рассматривание и обсуждение работ

12
Вкусные
ягодки на тарелочке
Учить лепить шар разными
способами (круговыми движениями ладоней –
тарелочки, пальцами – ягодки); показать возможности преобразования шара в диск; использовать стеки и другие материалы для предания реального предмета. Развивать творчество, глазомер, чувство формы.
-Чтение эпизодов из
сказки «Дудочка и кувшинчик»;
-Рассматривание ил- люстраций, показ образца, совместные действия
педагога и детей, поощрение;
-Рассматривание и обсуждение работ
7
13
Осенние
листочки
Продолжать учить детей лепить
из цветного теста листочки (берёзовый, клиновый), путём ощипывания от целого куска,
-Сюрпризный мо-мент;
-Худ.слово;
-Показ способов лепки;
-Самостоятельная работа




придавая форму листочка,
Использовать стеки и другое оборудование. Развивать координацию в системе «глаз- рука», синхронность работы обеих рук. Воспитывать творчество, самостоятельность и аккуратность.
детьми;
-Анализ выполненных работ.

14
Грибы на
пенечке
Учить детей лепить грибы
конструктивным способом из 2-х частей – (шляпка, ножка); познакомить со способом прочного и аккуратного
соединения частей; развивать способности к составлению композиции. Развивать творческие способности.
-Сюрпризный мо-мент;
-Худ.слово;
-Совместные действия педагога с детьми,.
-Рассматривание и обсуждение работ

15
Волшебный лес
Продолжать учить детей лепить
-Рассказ педагога о лесе;


( 1 занятие)
из соленого теста. Упражнять в
-Худ.слово;



умении раскатывать столбики,
-Показ способа лепки;



аккуратно выкладывать веточки
-Самостоятельная работа



на кронах деревьев. Развивать
детьми;



наблюдательность, внимание,
-Рассматривание и



мышление, память, мелкую
обсуждение работ



моторику, речь.




Воспитывать интерес к лепке из




соленого теста, к природе;




вызвать желание сделать




коллективную работу, лепить




всем вместе.


16
Волшебный лес
Продолжать учить детей лепить
-Художественное слово.


( 2 занятие)
из соленого теста. Упражнять в
-Самостоятельная работа



умении раскатывать столбики,
детей.



аккуратно выкладывать веточки,
-Рассматривание и



листочки на кронах деревьев
обсуждение работ



Развивать наблюдательность,




внимание, мышление, память,




мелкую моторику, речь.




Воспитывать интерес к лепке из




соленого теста, к природе;




вызвать желание сделать




коллективную работу, лепить




всем вместе.

Ноябрь
9
17
Кукла в
Учить лепить куклу из конуса –
-Сюрпризный мо-мент;


красивом
туловище (сарафан, платье),
-Худ. слово;


сарафане
голова ( кокошник, шапочка),
-Показ способов лепки;


(1 занятие)
валиков руки. Соблюдая
-Самостоятельная работа



пропорциональные соотношения
детьми.



частей. Для выразительности
-Анализ выполненных



образа наносить с помощью
работ



стеки мелкие детали, украшения




на платье из дополнительного




материала по образцу). Развивать




творческие способности.



18
Кукла в
Учить продолжать лепить куклу
-Сюрпризный мо-мент,


красивом
из конуса – туловище (сарафан,
вопросы, сло-весная


сарафане
платье), голова ( кокошник,
инструкция;


(2 занятие)
шапочка), валиков руки.
использование по-делки в



Соблюдая пропорциональные
театрализо-ванном



соотношения частей. Для
представле-нии;



выразительности образа
- Худ.слово;



раскрасить сарафан цветными
-Самостоятельная работа



красками, Развивать творческие
детьми.



способности.
-Анализ выполненных




работ
10
19
Разноцветные
Продолжать учить детей лепить
-Сюрпризный мо-мент;


бусины
из цветного, соленого теста.
-Худ.слово;


(1-е занятие)
бусины из и нанизывать их на
-Показ способа лепки;



толстую проволоку – для
-Самостоятельная работа



получения отверстия. Развивать
детьми;



наблюдательность внимание,
-Рассматривание и



мышление, память, мелкую
обсуждение работ.



моторику, речь, творческие




способности. Воспитывать




интерес к лепке из соленого




теста.


20
Разноцветные
Продолжать учить детей делать
-Художественное слово;


бусины
бусины, расписывать бусины
-Показ приемов работы;


(2-е занятие)
краской. Развивать
-Совместное дей-ствие



наблюдательность внимание,
педагога с детьми,



мышление, память, мелкую
поощрение.



моторику, речь. Вызвать желание
-Рассматривание и



сделать необычные, красивые
обсуждение работ



бусины.

11
21
Лижет лапу
Учить детей создавать
-Художественное слово;


сибирский кот
пластическую композицию:
-Д/и «Назови домашнее



лепить спящую кошку
животное, его части»;



конструктивным способом и
-Рассматривание



размещать ее на «батарее» -
иллюстраций по теме;



куске теста. Развивать
-Частичный показ



способности к
последовательности и



формообразованию творчества.
способов лепки; -



Воспитывать интерес к лепке
Выполнение работы



выразительных образов по
детьми; -Анализ детских



мотивам литературных
работ



произведений.


22
Весёлые котята
Продолжать лепить котят на
-Сюрпризный мо-мент;



основе яйцеобразной формы.
-Художественное слово;



Раскрашивать поделки из теста,
-Совместное действие с



умение подбирать краску.
педагогом;



Воспитывать интерес доводить
-Анализ детских работ



начатое дело до конца.

12
23
Козленочек и
Учить детей лепить четвероногое
-Сюрпризный мо-мент;


Лошадка
животное (овальное тело, голова,
Д/упражнение «Отгадай



прямые ноги). Закреплять
загадку»;



приемы лепки: раскатывание
-Д/и «Назови домашнее



между ладонями, сглаживание
животное, его части»



мест скрепления, прищипывание
-Частичный показ



и т.д. Использовать стеки и
способов лепки



другое оборудование,
-Самостоятельная работа;




Развивать моторику рук.
Воспитывать желание доводить начатое дело до конца.
-Анализ детских работ

24
Козленочек и
Лошадка (раскрашивани е готовых
изделий)
Продолжать учить создавать
нужный образ из солёного образа из солёного теста. Уточнить
представление, детей о
специфике дымковской игрушки, как украшена какая форма по характеру.
-Художественное слово;
- Д/у «Назови части»
-Показ способов лепки;
-Выполнения работы детьми
Анализ детских работ
Декабрь
13
25
Ути-ути
Продолжать учить детей лепить
-Художественное слово;


(маленькие
из соленого теста, обмазывать
- Д/у «Назови части»


утята)
грецкий орех, обкатывать в
-Показ способов лепки.



пшене, соединять детали и
-Выполнения работы



получать выразительный образ
детьми;



цыпленка; дополнять
-Анализ детских работ



различными материалами.




Развивать образное мышление,




творческое воображение,




внимание, мышление, память,




мелкую моторику, речь.




Воспитывать интерес к природе




и отображению ярких




представлений в лепке.


26
Цыпленок
Познакомить детей со
-Художественное



скульптурным способом лепки.
слово;



Учить приему оттягивания от
- Д/у «Назови части



целого куска теста такое
птицы»



количество материала, которое
-Показ способов лепки.



понадобится для моделирования
-Выполнения работы



головы птицы; применять
детьми;



знакомые приемы лепки
-Анализ детских работ



(прищипывание хвостика,




вытягивание клювика); развивать




чувство пропорций.

14
27
Петушок
Учить детей создавать образ
-Художественное слово;


Бобовое
петушка на основе яйцеобразной
-Д/у «Назови части». -


зёрныщко
формы; активизировать
Показ способов лепки.



освоенные приемы оформления
Выполнения работы



образа, используя семечки,
детьми.



бусины; воспитывать бережное
-Анализ детских работ



отношение к птицам. Развивать




мелкую моторику рук.


28
Петушок
Продолжать создавать образ;
-Совместные дейст-вия


Бобовое
активизировать освоенные
педагога с де-тьми


зёрныщко
приемы оформления образа,
(украшение,



используя семечки, бусины;
расскрашивание);



умение раскрашивать петушка;
-Худ.слово,



воспитывать бережное
-Анализ детских работ



отношение к птицам.




Развивать мелкую моторику рук.




Воспитывать интерес к




отображению представлений о




сказочных героев.


15
29
Сосульки –
Учить детей лепить предметы в
-Сюрпризный мо-мент;


воображульки
форме конуса; вызвать интерес к
-Показ, прого-варивание



моделированию сосулек разной
действий, напоминание;



длины и толщины; познакомить
-Художественное слово.



детей с разными приемами для
Анализ детских работ



усиления выразительности




образов: скручивание,




сплющивание, вытягивание;




воспитывать интерес к




природным явлениям.


30
Хоровод
Учить детей создавать образ
-Сюрпризный


снеговиков
снеговика из 5-и частей;
момент;



использовать природный
-Загадывание загадок;



материал; развивать творческое
-Совместные действия



воображение при оформлении
педагога с детьми,



лепных изделий, мелкую
поощрение. --Анализ



моторику рук. Воспитывать
детских работ.



аккуратность, доводить начатое




дело до конца

16
31
Снегири на
Совершенствовать умение
-Сюрпризный мо-мент;


ветке
создавать знакомые образы
-Загадывание загадок;



комбинированным способом.
-Рассматривание



.Пробуждать к поиску средств
иллюстраций;



выразительности для более
-Показ способов лепки;



причудливого раскрытия
-Выполнения работы



знакомого образа. Воспитывать
детьми;



интерес к лепке из соленого
-Анализ детских работ.



теста.


32
Снегири на
Продолжать учить детей
- Художественное слово;


ветке
раскрашивать готовые поделки
-Совместные действия с


(раскраши-
из теста используя
педагогом;


вание готовых
изобразительный материал.
- Анализ детских работ


изделий)
Упражнять в умении рисовать




концом кисти. Развивать мелкую




моторику и воображение.

Январь
17
33
Новогодние
Учить детей моделировать
-Сюрпризный мо-мент;


игрушки
разные елочные игрушки из
-Художественное слово;



соленого теста; вырезать
-Совместные действия с



фигурки формочками.
педаго-гом.



Продолжать учить украшать с
-Анализ детских работ



помощью дополнительных
(Обыгрывание поделок).



материалов (бусины, бисер,




блестки, макароны, горох,




крупа).




Развивать чувство формы,




пропорций, глазомер, внимание,




мышление, память, мелкую




моторику, речь. Вызвать желание




сделать необычные, красивые




новогодние игрушки для нашей




елочки.


34
Новогодняя
Продолжать учить детей лепить
-Сюрпризный мо-мент;


ёлочка
из соленого теста. Упражнять в
-Загадывание загадок,



умении раскатывать столбики,
прослушивание



аккуратно выкладывать веточки
грамзаписей;




на кронах деревьев, умение
использовать стеку. Развивать наблюдательность, внимание, мышление, память, мелкую моторику, речь. Вызывать
желание сделать необычную, красивую новогоднюю елочку.
-Поэтапный показ
способов лепки.
-Выполнения работы детьми;
-Анализ детских работ
18
35
Лиса и козёл
Учить детей лепить лису и козла
-Просмотр мульт-фильма.


(природный
на основе конусообразной
-Показ способов лепки.


матенриал)
формы. Показать способы
-Выполнения работы



создания выразительного образа:
детьми.



заострение и округлённые
-Анализ детских работ



мордочки, использование




дополнительных материалов (для




ушек - семечки, для хвостика -




шерстяные нитки, для глаз -




бусинки). Развивать чувство




формы, творческое воображение,




мелкую моторику, внимание,




мышление, память, речь.




Воспитывать




интерес к отображению




представлений о сказочных




героях пластическими




средствами.


36
Вот ежик – ни
Учить детей лепить ежика из
-Сюрпризный момент;


головы, ни
соленого теста, передавая
-Художественное слово;


ножек
характерные особенности
-Д/и «Кого не стало?»



внешнего вида,
-Совместные действия



экспериментировать с
педагога с детьми;



художественными материалами
-Анализ выполненных



для изображения колючей
работ.



«шубки». Направить на




самостоятельный поиск средств




образной выразительности.




Развивать чувство формы,




способности к композиции.




Воспитывать уверенность,




инициативность в




изобразительной деятельности.

19
37
Снежный заяц
Продолжать учить детей лепить
-Сюрпризный момент;



животного из соленого теста,
-Художественное слово;



используя форму овоид
-Показ, совместные



(туловище, голова); передавая в
действия педагога и детей,



лепке характерные особенности
проговаривание действий,



внешнего вида (длинные уши,
, поощрение.



короткий хвост), разное
-Анализ выполненных



состояние зверька
работ.



(прислушивается или спокойно




отдыхает) через положение




ушей.




Развивать чувство формы,




творческое воображение, мелкую




моторику, внимание, мышление,




память, речь. Воспитывать




интерес к отображению





представлений о сказочных




героев пластическими




средствами.


38
Мишки Умка
Учить детей передавать
-Просмотр эпизодов


на льдине
характерные особенности
мультфильма «Умка»;



медведя (тело овальной формы, с
-Загадывание загадки,



продолговатой мордочкой и
рассматривание ил-



круглыми ушками, маленький
люстраций;



хвостик). Закреплять приёмы
-Совместные действия



скатывания и раскатывания,
педагога и детей, прого-



сплющивания, присое-динение
варивание действий.



частей, приглаживание при
-Анализ выполненных



помощи воды. Воспитывать
работ



интерес к лепке из соленого




теста.

20
39
Водитель
Учить лепить фигуру человека из
-Сюрпризный мо-мент;


(1 занятие)
частей, плотно соединяя их
-Д/и «Назови профессии»,



вместе, передавая в характерные
«Назови части тела». -



особенности внешнего вида.
Показ способов лепки; .



Развивать глазомер, мелкую
-Самостоятельная работа



моторику, согласованность в
детей;.



движениях руки и глаза.
-Анализ



Закреплять приёмы лепки




присоединение частей,




приглаживание при помощи




воды.




Воспитывать у детей интерес к




солёному тесту.


40
Водитель
Продолжать учить детей
-Рассматривание ил-


(2 занятие)
раскрашивать готовые поделки
люстраций и сравнивание


Раскрашиван
.из теста используя
своих поделок;


ие готового
изобразительный материал,
-Совместные действия


изделия
просушивать их. Упражнять в
педагога и детей, прого-



умении рисовать концом кисти.
варивание действий,



Развивать мелкую моторику и
поощрение.



воображение.
-Анализ выполненных



Воспитывать у детей интерес к
работ



солёному тесту.

Февраль
21
41
Валентинки
Продолжать совершенствовать
-Сюрпризный



технику лепки овальных форм
момент,



круговыми движениями ладоней;
-Рассматривание



видоизменение шара для более
рисунков, открыток



точной передачи образа.
-Поэтапный показ лепки;



Украшать готовые изделия
-Самостоятельная работа



бисером и другими
детей;



украшениями.
-Анализ выполненных




работ

42
Валентинки
Продолжать совершенствовать
-Сюрпризный мо-мент;


(разкрашии-
технику лепки овальных форм
-Рассматривание


вание
круговыми движениями ладоней;
рисунков, открыток;


украшение
видоизменение шара для более
-Совместное действие с


готовых
точной передачи образа.
педагогом, поощре-ние.


изделий)
Украшать готовые изделия
-Анализ выполненных



бисером и другими
работ



украшениями, раскрашивать





красками. Развивать чувство
формы, творческое воображение, мелкую моторику, внимание,
мышление, память, речь.

22
43
Вот поезд наш
Учить детей создавать
-Сюрпризный мо-мент;


едет, колеса
композицию из паровозика и
-Просмотр мультфильма


стучат…
вагончиков. Показать способ
«Поезд из Ромашково»;


(1 занятие)
деления кусочка теста стекой на
-Показ, прого-варивание



примерно равные части
действий, совместные



(вагончики). Инициировать
действия педагога с



поиск возможностей сочетания
детьми, напоминание;



теста с другими материалами.
-Анализ выполненных



Развивать чувство формы и
работ



пропорций. Воспитывать интерес




к отражению своих впечатлений




об окружающем мире




пластическими средствами в




лепных поделках и композициях.


44
Вот поезд наш
Продолжать составлять
-Показ иллюстраций;


едет, колеса
композицию из паровозика и
-Оказание индии-


стучат
вагончиков. Инициировать поиск
видуальной помощи;


(2 занятие )
возможностей сочетания теста с
-Чтение стихов,



другими материалами.
загадывание загадок -



Воспитывать интерес к
Анализ готовых поделок.



отражению своих впечатлений об




окружающем мире




пластическими средствами в




лепных поделках, раскрашивать




и просушивать поделку.

23
45
Военные
Учить детей лепить воздушный
-Беседа с детьми о


вертолеты
транспорт (вертолет)
предстоящем празд-нике;


(1 занятие)
конструктивным способом из
-Рассматривание игрушек



разных по форме и размеру
(военных вертолётов);



деталей. Уточнить представление
-Поэтапный показ



о строении и способе
способов лепки.



передвижения вертолета.
-Выполнения работы



Обратить внимание на способы
детьми;



крепления деталей
-Анализ готовых поделок



(примазывание, использование




зубочисток или трубочек).




Развивать глазомер, мелкую




моторику, согласованность в




движениях руки и глаза. Вызвать




желание порадовать пап




(дедушек, братьев) своими




поделками.


46
Военные
Продолжать учить детей лепить
-Беседа о видах


вертолеты
воздушный транспорт (вертолет)
транспорта;


(2 занятие)
конструктивным способом из
-Показ разновидностей



разных по форме и размеру
тра-нспорта;



деталей, расписывать вертолёты
-Совместное действие



краской Развивать
педагога с детьми,



наблюдательность внимание,
поощрения, создание



мышление, память, мелкую
игрового сюжета;



моторику, речь. Вызвать желание
- Анализ готовых поделок



сделать необычные, военные





вертолёты.

24
47
Тортики для
Учить детей лепить из солёного
-Игровая мотивация;


кукол
теста предназначенный для
-Д/и «Назови продукты»;



кукол торт квадратной и круглой
-Рассматривание



формы, украшать эти формы
иллюстраций по теме;



шариками разной величины и
-Частичный показ способа



цвета, ритмично располагая их на
лепки;



поверхности изделия. Вызвать
-Выполнение работы



интерес к лепке фантазийного
детьми;



существа по мотивам
-Анализ детских работ.



литературного образа.


48
Угощение для
Продолжать учить детей лепить
-Рассматривание


любимой
из соленого теста, с помощью
иллюстраций по теме.


мамочки
дополнительных материалов
-Художественное слово;



(бусины, макароны, горох, крупа,
-Показ способа лепки;



фасоль, пуговицы) создавать
-Самостоятельная работа



выразительный образ.
детей;



Развивать образное мышление,
-Анализ детских работ.



творческое воображение,




внимание, мышление, память,




мелкую моторику, речь.




Воспитывать интерес к лепке из




соленого теста. Вызвать интерес




к лепке фантазийного существа




по мотивам литературного




образа.

Март
25
49
Я пеку, пеку,
Учить детей лепить угощение
-Сюрпризный момент


пеку…
для кукол из соленого теста.
(появление повара);



Показать разнообразие форм
-Постановка целей,



мучных изделий: печенье: (круг
объяснение;



или диск), пряник (полусфера),
-Совместные действия



колобок (шар), пирожок (овоид),
педагога с детьми,



вареник (диск или круг,
поощрение;



сложенный пополам), бублик
-Анализ детских работ.



(тор, кольцо) и т.д.




Активизировать освоенные




способы лепки и приемы




оформления поделок




(раскатывание шара,




сплющивание в диски




полусферу, прищипывание,




защипывание края, вдавливание,




нанесение отпечатков).




Развивать чувство формы,




пропорций, согласованность в




работе обеих рук, мелкую




моторику, внимание, мышление,




память, речь.


50
Мимоза
Продолжать учить детей лепить
-Игровая мотивация;



из цветного, соленого теста,
-Художественное слово;



веточку мимозы. Упражнять в
-Рассматривание



умении раскатывать столбики,
иллюстраций, открыток;



аккуратно выкладывать веточки,
-Показ, проговарива-ние



цветы из желтого теста.
действий;




Развивать мелкую моторику,
внимание, мышление, память, речь.
Воспитывать интерес к природе и отображению ярких
представлений в лепке; вызвать желание сделать коллективную работу, лепить всем вместе.
-Совместные действия
педагога с детьми.
-Анализ выполненных работ.
26
51
Город, мой дом
Воспитывать любовь к своему
городу, двору, дому; бережно относиться к зеленым
насаждениям, беречь их. Учить детей с помощью лепки изображать дома, деревья разными способами. Учить
работать коллективно, испытывать радость от сделанной работы.
-Сюрпризный мо-мент;
-Загадывание загадок, рассказ пе-дагога;
- Показ образца, сов- местные действия педагога с детьми, поощрения;
-Анализ выполненных работ, игры детей с поделками.

52
Бревенчатый
домик
Продолжать воспитывать у детей
отзывчивость,
доброжелательность, желание помочь игровому персонажу. Упражнять в раскатывании комков теста между ладонями. Учить детей конструировать из вылепленных «бревен» домик, украшать его. Развивать интерес к лепке из солёного теста
-Игровая мотивация;
-Рассматривание иллютраций;
-Показ, проговари-вание действий;
-Совместные действия педагога с детьми;
-Худ.слово;
-Анализ выполненных работ.
27
53
«Теремок»
Учить детей лепить бревнышки
-Загадывание загадок;



для Теремка, пользуясь меркой;
- Показ образца теремка;



формировать умение раскатывать
-Рассказ педагога,



цилиндры прямыми движениями;
совместное действие с



воспитывать чувство
педагогом;



сопереживания героям сказки.
-Анализ выполненных



Развивать мелкую моторику,
работ



внимание, мышление, память,




речь.


54
Сказка
Продолжать учить детей лепить
-Художественное слово;


«Теремок»
из цветного,солёного теста
-Рассматривание ил-



любимых героев сказки
люстраций;



«Теремок» передавая
-Показ, проговаривание



характерные особенности
действий, совместные



внешнего вида,
действия педагога с



экспериментировать с
детьми, напоминание;



художественным материалом для
Анализ выполненных



изображения шерсти у
работ



животных. Развивать чувство




формы, способности к




композиции. Воспитывать




уверенность, инициативность,




аккуратность.

28
55
Мебель для
Учить детей лепить мебель из
-Игровая мотивация;


кукол
нескольких частей для сказочных
-Художественное слово;


(1 занятие)
персонажей. Развивать
-Рассматривание детской



наблюдательность, внимание,
мебели.



мышление, память, мелкую
-Показ способов лепки,




моторику, речь. Воспитывать
интерес к лепке из соленого теста, уверенность, инициативность, аккуратность, доводить начатое дело конца.
проговаривание действий,
совместные действия педагога с детьми.
-Анализ выполненных работ

56
Мебель для
кукол
(2 занятие)
Продолжать учить детей лепить
мебель из нескольких частей для сказочных персонажей Развивать наблюдательность, внимание, мышление, память, мелкую моторику, речь, умение обыграть сюжет после просушки поделки. Воспитывать интерес к лепке из соленого теста, доводить начатое дело конца.
-Рассматривание детской
мебели.
-Показ способов лепки, украшение , раскрашивание, проговаривание действий, совместные действия
педагога с детьми.
-Анализ выполненных работ
Апрель
29
57
Тарелка для
Продолжать учить детей лепить
.- Художественное слово;


пирожных
предметы, имеющие форму
-Д/и «Назови посуду и её



диска, раскатывать тесто
части ».



круговыми движениями,
-Рассматривание



сплющивать шар, сдавливая его
кукольной посуды,



ладонями. Умение украшать
иллюстраций по теме.



блюдо бисером, паетками.
-Частичный показ способа



Активизировать речь детей:
лепки.



тарелка мелкая, большая,
-Самостоятельное



маленькая. Развивать творческую
выполнение работы



инициативу. Воспитывать
детьми.



желание выполнять работу
-Анализ детских работ



самостоятельно.


58
Чашка с
Учить детей лепить посуду
-Игровая мотивация;


блюдцем
конструктивным способом
-Д/и «Назови посуду и её



(каждый ребёнок лепит чайную
части ».



пару). Вызывать интерес к
-Рассматривание



коллективной работе по
кукольной посуды,



созданию чайного сервиза для
иллюстраций по теме;



сказочных персонажей. Учить
-Частичный показ способа



договариваться о размерах
лепки, украшение



поделок и характере
поделки;



оформления. Развивать мелкую
-Самостоятельное



моторику рук, глазомер.
выполнение работы



Синхронность движений обеих
детьми.



рук. Воспитывать навыки
-Анализ детских работ



сотрудничества и сотворчества.

30
59
Пирожные к
Продолжать учить детей
-Сюрпризный мо-мент,


чаю
скатывать тесто круговыми
-Художественное слово;



движениями. Закреплять умение
-Показ образца,



сплющивать круглую форму
совместные дейст-вия,



между ладонями. Развивать
напоминание, поощрение;



мускулатуру рук, развивать
-Анализ детских работ



желание украшать готовый




предмет налепом.




Активизировать словарь детей.




Воспитывать чувство




сопереживания сказочным




героям и желание прийти им на





помощь.


60
Рулетики
Познакомить детей со способом
раскатывания пластов теста, получения разноцветных многослойных рулетиков путем скатывания всех слоев и нарезания стекой. Развивать мелкую моторику, воспитывать интерес к экспериментированию. Воспитывать желание выполнять работу самостоятельно
-Худ. слово;
-Показ способов лепки,, проговаривание действий, совместные действия
педагога с детьми;
-Анализ выполненных работ
31
61
В космос
(Барельеф) Коллективная работа
Совершенствовать навыки
рельефной лепки, умение
создавать рисунок на пластине из теста, используя разные инструменты. Развивать мелкую моторику.
Воспитывать интерес к неизведанному (космосу).
-Сюрпризный момент;
-Загадывание загадок;
-Показ образца, совместные действия;
-Анализ детских работ

62
В космос
(Раскрашива- ние поделки) Коллективная работа
Продолжать учить детей
раскрашивать готовые поделки из теста используя изобразительный материал.
Упражнять в умении рисовать концом кисти. Развивать мелкую моторику и воображение.
Воспитывать у детей интерес к солёному тесту.
-Игровая мотивация;
-Худ.слово. Показ образца способа лепки;
-Самостоятельное выполнение работы детьми;
-Анализ детских работ
32
63
Птицы
Учить детей лепить птиц
-Игровая мотивация;


прилетели
конструктивным способом из
-Художественное слово;



нескольктх частей, разных по
-Показ иллюстраций птиц;



форме и размеру, использование
-Показ образца,



дополнительных материалов
совместные действия



(спичек для ножек, бисер для
педагога и детей.



глаз, семечки для клюва).
-Анализ выполненных



Показать возможность получения
работ



более выразительного цвета




солёного теста. Развивать




чувство формы, способность к




композиции. Воспитывать




бережное отношение к птицам,




интерес к природе.


64
Дымковская
Учить детей лепить из солёного
-Игровая мотивация;


птица
теста дымковскую игрушку.
-Художественное слово;


(1 занятие)
Создавать интерес к народной
-Показ иллюстраций птиц;



игрушке, желание
-Показ образца,



самостоятельно слепить такую
совместные действия



же игрушку, передавать
педагога и детей.



характерные признаки птицы,
-Анализ выполненных



соотношение частей по величине.
работ



Развивать творческую




инициативу. Воспитывать




желание выполнять работу




самостоятельно.



Май

33
65
Дымковская
Учить детей раскрашивать
-Художественное слово;


птица
поделку из солёного теста
-Показ иллюстраций;


( 2 занятие)
дымковскую игрушку. Создавать
-Раскрашивание поделок;



интерес к народной игрушке,
-Анализ детских ра-бот.



желание самостоятельно




раскрасить такую же игрушку,




передавать характерные




признаки птицы, соотношение




частей по величине. Развивать




творческую инициативу.




Воспитывать желание выполнять




работу самостоятельно и




аккуратно.


66
По реке плывёт
Учить детей лепить кораблик из
-Игровая мотивация;


кораблик
куска теста, отрезая стекой
-Художественное слово;



лишний (уголок для образования
-Рассматривание и



носа) и «достраивая»
обследование игрушки.



недостающую (палубу, мачту,
-Показ способа лепки.



трубу и т.д.) Показать
-Самостояельное



взаимосвязь способов лепки и
выполнение работы



конструирования из деталей.
детьми;



Вызвать интерес к лепке из
- Анализ детских работ.



солёного теста по мотивам




литературного произведения.




Обеспечить условия для




свободного выбора детьми




содержания и приёмов техники




лепки.

34
67
Цветы для
Учить детей лепить рельефные
-Сюрпризный мо-мент;


ветеранов
картины в подарок .Показать
-Презентация.



варианты изображения цветов с
-Художественное слово;



элементами-сердечками. Учить
-Показ способа лепки;



лепить сердечки разными
-Самостоятельное



способами: моделировать
выполнение работы



пальцами рук: раскатывать шар,
детьми;



сплющивать в диск, с одной
-Анализ детских работ.



стороны вытягивать и заострять,




с другой стороны сглаживать,




вырезать формочки формой.




Вызвать интерес к оформлению




лепных картин. Развивать




чувство формы и ритма.




Воспитывать эстетический вкус.


68
Салюты на
Продолжать освоение техники
-Игровая мотивация;


День Победы
рельефной лепки. Вызвать
-Рассматривание



интерес к созданию рельефной
иллюстраций, открыток;



картины с салютами.
-Поэтапный показ



Инициитировать
способов лепки;.



самостоятельный поиск средств
-Выполнение работы



и приёмов изображения
детьми;



(скручивание и свивание
-Анализ детских работ.



удлиненных жгутиков для




салюта). Развивать чувство




формы и композиции.




Воспитывать навыки




сотрудничества (умение





создавать работу в парах)

35
69
Цветочная
клумба
Активизировать применение
разных приёмов лепки для создания красивых цветов. Показать, как можно усилить выразительность образа ( прищипывать и слегка загнуть края ленты из теста, чтобы подчеркнуть причудливость растений. Развивать
комбинаторские способности. Вызвать интерес к раскрытию освоенной темы
-Д/и «Назови цветок»;
-Художественное слово;
-Показ выполнения работы.
-Выполнение работы детьми;
-Анализ детских работ

70
Жуки на
цветочной поляне
Учить детей лепить жуков,
передавать строение (туловище, голова, лапки) закрепить способ лепки полусферы (частое сплющивание шара). Развивать творческое воображение, координацию в системе «глаз- рука». Воспитывать самостоятельность и аккуратность.
-Художественное слово;
-Показ выполнения работы;
-Выполнение работы детьми;
-Анализ детских работ
36
71
Итоговая
диагностика
Выявить знания и умения детей
на конец года.
Диагностические задания.

72
Организация
выставки
Участие детей в выставке.


ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА ДОСТИЖЕНИЯ ДЕТЬМИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
5.1. МЕТОДИКА И КРИТЕРИИ ДИАГНОСТИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ
Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком данной Программы и влияние техники лепки на художественно-творческих способностей детей.
Мониторинг детского развития проводится два раза в год: вводный - в сентябре, итоговый – в мае.
Диагностика уровня развития технических умений, способностей и навыков в лепке детей подготовительной группы разработана на основе методики В.Синельниковой, В.Кудрявцевой «Творческие способности детей дошкольного возраста».
Цель диагностического обследования – выявить:
умение детей задумывать содержание лепки и развитие замысла в процессе лепки;
умение использовать в лепке разнообразные приемы (по наблюдению);
умение детей передавать в лепке образ предмета, соблюдая пропорциональное соотношение его составных частей;
умение использовать стеку и другие дополнительные материалы при лепке из пластилина.
Для тестирования детей используется:
обычное солёное тесто
цветное тесто
стеки
природный материал
материал для декорирования поделки
цветные краски, кисти

5.2.ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ (ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ)

1.Задание. Предложить детям слепить любой красивый предмет для сказочного героя. Лепить можно все, что хочется, используя при этом дополнительный материал, не забывать, что на выставку возьмут только интересные и красивые предметы.
Оценка:
Умение детей задумывать содержание лепки, развитие замысла в процессе лепки; 3 балла – ребенок самостоятельно задумывает содержание лепки, реализуя задуманное в процессе лепки;
2 балла – ребенок с небольшой помощью взрослого задумывает содержание лепки и реализует задуманное в лепке;
1 балл – ребенок не принимает помощь взрослого.
Умение использовать в лепке разнообразные приемы.
3 балла – ребенок самостоятельно использует в лепке разнообразные приемы.
2 балла – ребенок с небольшой помощью взрослого: напоминания, использует разнообразные приемы лепки.
1 балл – ребенок не принимает помощь взрослого.
Передача образа. Умение детей передавать в лепке образ предмета, соблюдая пропорциональное соотношение его составных частей.
Форма:
3 балла – формы переданы точно;
2 балла – есть незначительные искажения;
1 балл – искажения значительные, форма не удалась.
Строение:
3 балла – части расположены верно;
2 балла – есть незначительные искажения;
1 балл – части предметов расположены неверно.
Умение использовать стеку и другие дополнительные материалы при лепке из пластилина.
3 балла – ребенок умеет правильно пользоваться стекой при лепке;
1 балла – ребенок допускает ошибки при пользовании стекой;
балл – ребенок не умеет правильно пользоваться стекой.
V.Творческие способности.
-самостоятельность замысла;
-оригинальность изображения;
-стремление к наиболее полному раскрытию замысла.
2.Задание. «Вылепи друга утенку» помогает выявить умение детей лепить предметы из нескольких частей, при этом детям предлагаетсяразнообразный природный и дополнительный материал для декорирования поделки.
3.балла-. ребёнок активно применяет в своей работе природный и дополнительный материал, украшает поделку;
балла- ребёнок частично применяет в своей работе природный и дополнительный материал, украшает поделку;
балл- ребёнок не использует в своей работе природный и дополнительный материал, не украшает поделку.
Оценка детских работ по критерию «творчество» и названным в нем показателям носит не количественный, а качественный характер и дается в описательной форме.
ПРОТОКОЛ ОБСЛЕДОВАНИЯ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ТЕХНИКЕ ЛЕПКИ
(ТЕСТОПЛАСТИКЕ)

№
п/ п
Фамилия
имя
ребенка
Умение
детей задумывать
содержа-ние лепки развитие замысла в процессе лепки
Умение
исполь-
зовать в лепке разнооб- разные приёмы
Передача
образа
Умение
исполь-
зовать стеку при лепке из теста
Творческие способности
Общее
количество баллов
Уровень




Форма
Строение






н.г
к.г
н.г
к.г
н.г
к.г.
н.г
к.г
н.г
к.г
н.г
к.г
н.г
к.г

















































































Высокий уровень: (13-18 баллов) Средний уровень: (от 7 до 12 баллов) Низкий уровень: (6 баллов)


КАЧЕСТВЕННАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УРОВНЕЙ СФОРМИРОВАННОСТИ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ЛЕПКИ (ТЕСТОПЛАСТИКИ) У
ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА


Высокий уровень (от 13 до 18 баллов): Может лепить различные предметы, передавая их форму, пропорции, задумывать содержание лепки, развивая замысел в процессе лепки. Самостоятельно использует в лепке разнообразные приемы. Перед лепкой делится своими творческими планами, активно вносит творческие элементы, осуществляет задуманное. Правильно и по назначению использует стеку и другие дополнительные материалы.

Средний уровень(от 7 до 12 баллов): Может лепить с небольшой помощью воспитателя различные предметы, передавая их форму, пропорции, задумывать содержание лепки, развивая замысел во время лепки, добавляет элементы, отображая несложный сюжет. При напоминании, использует частично разнообразные приемы лепки. Умеет использовать стеку при лепки другие дополнительные материалы.


Низкий уровень(ниже 6 баллов): Может лепить простые предметы. Затрудняется даже с помощью воспитателя передавать форму предметов, пропорции. Во время лепки использует однообразные приемы. При побуждении и помощи педагога не вносит творческие элементы, которые внесли дети. Не может задумывать содержание лепки и лепить задуманное, помощь взрослого не принимает. Стеку при лепке не использует или использует не по назначению и другие дополнительные материалы.

6.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДЕТЬМИ ПРОГРАММЫ

Воспитанники должны знать:
Воспитанники должны уметь:


виды и назначение изделий из соленого теста;
необходимые инструменты и материалы;
основные этапы изготовления изделий;
основные приемы лепки, технологию выполнения;
композиционные основы построения изделия;
законы сочетания цветов;
требования к качеству и отделке изделий;
правила безопасной работы во время изготовления изделий

изготовлять шаблоны, подбирать формочки для вырезания;
приготавливать тесто для лепки;
использовать инструменты для работы;
изготовлять отдельные детали;
соединять детали в готовое изделие;
составлять композицию из отдельных элементов;
сушить изделие;
гармонично сочетать цвета;
проводить окончательную отделку изделий,
«лакирование»;
выполнять правила безопасной работы;
организовывать рабочее место;
определять качество готового изделия.



СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Гусева, О.А. Соленое тесто. -Москва.; Мой мир, 2006.
Гусева, О.А. Поделки и сувениры из соленого теста, ткани, бумаги и природных материалов. Москва.; Мой мир, 2006.
Комарова, Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. Для воспитателя дет.сада. – 3 – е изд., перераб. и доп. М.: Мозаика – Синтез,2008
Лыкова, И.А., Лепим с мамой.- Москва, 2007
Печерская, А. Поделки и сувениры из соленого текста, ткани, бумаги и природных материалов. Украшаем дом.- М.: Мой мир, 2006
Рубцова, Е.В. Фантазии из соленого теста.- М.: Эксмо,2008
Сайт Компании УМНИЦА - Как слепить мир... АДРЕС: info.umnitsa.ru/articles/tvorch/slepit_mir.
СайтСтрана Мастеров АДРЕС: stranamasterov.ru/taxonomy/term.
Синельникова, В., Кудрявцева,В., Творческие способности детей дошкольного возраста Москва.; 2007
Халезова, Н.Б Декоративная лепка в детском саду: Пособие для воспитателя/М.Б.Халезовой-Зацепиной .- М.: ТЦ Сфера,2008
Халезова, Н.Б. и др. Лепка в детском саду: Кн. Для воспитателя дет. сада – 2 – е изд, испр. и доп. М.: ТЦ Сфера,2008