Организация непрерывной непосредственно образовательной деятельности детей в старшей группе
по теме «Осенняя пора, очей очарованье.»

Автор конспекта ННОД: Никитина Валентина Николаевна, воспитатель. МБДОУ «ДС «Рябинка»

Задачи приоритетной образовательной области:
 Приобщение к социокультурным ценностям: формировать умения выделять и описывать объекты природы.
Развивать интерес к природным явлениям окружающего мира. Формировать любознательность и умение наблюдать
закреплять знание о том, что сентябрь – первый осенний месяц. Повторить характерные признаки времени года и
соотносит с осенними периодами особенностями жизни растений, птиц.
Задачи ОО в интеграции:
 Речевое развитие: развитие всех компонентов устной речи, обогащение словаря, включая в активный словарь детей
термины «выше», «ниже», «толстый», «тонкий», «высокий», «низкий».
 Художественно-эстетическое развитие: упражнять в передаче формы разных грибов, используя приемы лепки пальцами;
уточнить знания формы диск. Формировать умение двигаться под музыку выразительно и ритмично в соответствии с
музыкальным образом. Развитие фонематического слуха.
 Познавательное развитие: формировать умение классифицировать предметы по 2-3 разным признакам (размер, форма,
расположение); устанавливать количественное соотношение между ними.
Предварительная работа
 Наблюдения на участке детского сада за живой и неживой природой;
 Рассматривание репродукций художников;
 Беседы об осени;
 Чтение художественной литературы;
 Заучивание стихов;
Предпосылки учебной деятельности:
Умение слушать, формирование умения выполнять по заданному образцу и правилу, осознание своих качеств, самооценка.
Оборудование для педагога: Кинопроектор, экран, картинки с изображением грибов, птиц, листьев. Презентация с изображением деревьев в осенний период, музыкальное произведение Вивальди «Осень», интерактивная доска.
Оборудование для детей: мерные ложечки, стаканчики, зерно, пшено, семечки, пластилин, стеки, листочки,
засушенные детьми.



Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
Содержание ННОД
Образовательная область (вид деятельности)
Формы работы
Наличие
средства
у детей
Образовательные
задачи
Целевые
ориентиры
(характеристики)
Воспитатель;
Ребята, сегодня мы с вами отправимся в
необычное путешествие - в осенний лес.
Дети входят в группу, которая украшена
осенними листьями, звучит музыкальное
произведение Вивальди «Осень». На экране
появляются слайды с изображением осеннего
леса. Дети садятся в круг. Музыка
убавляется на экране остается изображение
леса.
Воспитатель:
-Ребята, давайте закроем глазки и послушаем.
Воспитатель включает звуки природы (
ветер, шелест листьев, опадающих с
деревьев, шум капающего дождя на землю,
курлыканье улетающих птиц на юг.)
Воспитатель:
-Ребята, какие звуки вы сейчас слышали в
нашем осеннем лесу?
Дети: перечисляют те звуки, которые они
услышали.
Воспитатель читает стихотворение «Осень-
художница»:
Повязала осень пестрый фартук
И ведерки с красками взяла.
Ранним утром, проходя по парку,
Листья позолотой обвела.
Воспитатель:
- Ребята, куда же мы с вами попали?
Дети- В осенний лес.
Воспитатель:
- А как вы узнали, что это осенний лес?
Дети: ( называют признаки осени, то, что
они заметили, услышали, войдя в группу).
Воспитатель:
- А какие еще времена года вы знаете? Мы
называем ОСЕНЬ золотой, почему? (А в
какие краски раскрасила осень деревья?) А
еще, ребята осенью чаще дует ветер. Вот и
сегодня он дует с самого утра. Давайте с вами
превратимся в ветерок.
Дыхательная гимнастика
Я ветер сильный, я лечу,
Лечу, куда хочу (руки опущены, ноги слегка
расставлены, вдох через нос). Хочу налево
посвищу (повернуть голову налево, губы
трубочкой и подуть). Могу подуть направо
(голова прямо, вдох, голова направо, губы
трубочкой, выдох). Могу и вверх (голова
прямо, вдох через нос, выдох через губы
трубочкой, вдох). И в облака (опустить
голову, подбородком коснуться груди,
спокойный выдох через рот). Ну а пока я тучи разгоняю (круговые движения руками).
Воспитатель:
-Вот, смотрите, что ветер нам принес.
- Что, ребята? (дети отвечают – листочки).
Давайте мы с ними поиграем (дети делятся на
две команды считалочкой, либо по
договорѐнности (по желанию детей)).
Игра «Создай композицию из осенних
листиков».
Дети из двух команд по сигналу воспитателя
собирают листики (красные, желтые,
оранжевые) в корзинку, затем на ватмане
каждый ребенок при помощи взрослого или
сверстника создают из листиков композицию
(бабочки, цветка, птицы и Т.Д.). В конце
игры дети считают, сколько у них ушло
красных, оранжевых, желтых листьев, для
создания данной композиции.
После игры в группе начинает звучать
музыка «Вальс осенних листьев», загорается
экран и на нем появляется королева Осень. Осень: - Здравствуйте ребята, как я рада Вас видеть в Своем Осеннем Лесу. Я очень благодарна вам, за замечательные композиции, что были сделаны вами из осенних листочков. За то, что вы сделали мне такой подарок, в благодарность я с вами поиграю. Желаете со мной поиграть? (дети отвечают –да).
- На моей полянке есть три дорожки: желтая,
красная, оранжевая, пожалуйста, разделитесь на три команды по цвету дорожек.
-Эти волшебные дорожки приведут каждую
команду, на то место, где вы будете
выполнять свое задание.
-До встречи ребята, желаю вам успехов.
Снова раздается музыка, и королева осень
исчезает, оставляя за собой желтую метелицу
из осенних листьев. (на экране остается
изображение осеннего леса)
СКР
СКР,
ХЭР
(коммуникатив
ная)
ВХЛ
СКР
(коммуникатив
ная)
СКР(познавате
льно-
исследовательс
кая)


















ФР
(двигательня,
игровая)
СКР, ХЭР,ПР
(продуктивня
познавательно-
исследовательская)


























СКР,(коммуникативная),
ХЭР(
музыкальная).
СКР,ПР(познавательно
-
исследовательская, игровая,
коммуникативная)













Беседа


















Беседа























Игра
Запись А.
Вивальди
«Осень»

















































Ватман,
корзинка для
сбора
листиков,
Засушенные
листочки .


Запись с
экрана
«Королева
осень».














Цветок из
разноцветных
лепестков
-формировать умение выделять и описывать объекты природы.
-развивать интерес к природным явлениям
Окруж. мира.
-формировать
любознательность и умение наблюдать
-развивать фонематический
слух, у детей.
-закреплять знание о том, что сентябрь – первый
осенний месяц.
характерные признаки
времени года и соотносит с
осенними периодами
особенностями жизни растений, птиц.
-сохранение и укрепление
физического и
психического здоровья
















-формировать
позновательно -
исследовательскую
деятельность
«Любознательный,
активный»,

«эмоционально
отзывчивый»,

«овладевший
средствами общения и
способами
взаимодействия со
взрослыми и
сверстниками».

«Обладает развитым
воображением».

«Ребенок проявляет
интерес к стихам,
проявляет
эмоциональный
отклик».






«овладевший
разными формами
и видами игры»,
«любознательный,
активный».
«ребенок проявляет
любознательность,
задает вопросы
взрослым и
сверстникам,
интересуется
причинно-
следственными
связями, пытается
самостоятельно
придумывать
объяснения
явлениям природы,
склонен
наблюдать.»

«Любознательный
активный,
эмоционально
отзывчивый,
овладевший
универсальными
предпосылками
учебной
деятельности -
умение слушать
взрослого и
выполнять его
инструкции.

«Любознательный
активный,
эмоционально
отзывчивый,
овладевший
универсальными
предпосылками
учебной
деятельности
-
умение слушать
взрослого и
выполнять его
инструкции.
Любознательный
активный,
эмоционально
отзывчивый,
овладевший
универсальными
предпосылками
учебной
деятельности
-
умение слушать
взрослого и
выполнять его
инструкции.

Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
Содержание ННОД
Образовательная область (вид деятельности)
Формы работы
Наличие
средства
у детей
Образовательные
задачи
Целевые
ориентиры
(характеристики)
Каждая из команд получают разноцветные
листочки с заданием.
Воспитатель:
- Каждая команда будет выполнять
определенное задания, оставленные
королевой Осени. Чтобы пройти дорожку,
на листочке у каждой команды
стихотворение или загадка. (ответы загадок
мы расположим. на интерактивной доске)
СКР
(коммуникативная)
Р-Р
Беседа
Ситуативный
разговор
Дорожки
разного цвета
-развитие всех компонентов
устной речи,
«любознательный, активный»,
«овладевший необходимыми
умениями и навыками
построения речевого
высказывания»
Красный листок:
Воспитатель читает:
- Вот на ветке лист кленовый.
Нынче он совсем как новый!
Весь румяный, золотой.
Ты куда, листок? Постой!
Воспитатель:
-Ребята, о чем говорится в стихотворении ?
Дети -О ЛИСТОПАДЕ.
Дети команды красной дорожки красные, багряные, летящие по воздуху,
лежащие на земле. Отправляются по
красной дорожке выполнять следующее
задание.
Желтый листок:
Воспитатель читает:
- Стали братья на ходули,
Ищут корму по пути.
На бегу ли, на ходу ли –
Им с ходулей не сойти.
Дети-Журавли.
Дети команды желтой дорожки делают те
же, манипуляции, выводят на
интерактивную доску полет журавлей в
небе, летящих клином. Отправляются по
своей дорожке выполнять следующее
задание.
Оранжевый листок
Воспитатель читает загадку:
-Под сосною у дорожки
Кто стоит среди травы?
Ножка есть, но нет сапожка,
Шляпка есть – нет головы.
Дети -Гриб.
Дети команды оранжевой дорожки также
выводят на интерактивную доску грибы
разных размеров, цветов, форм.
Воспитатель:
Ребята посмотрите, вы создали целую
картину осеннего пейзажа, вы оказались
настоящими художниками. Давайте с вами
составим по этой картине небольшой
рассказ. Дети самостоятельно составляют
описательный рассказ по картине.
отправляются к интерактивной доске и
выводят листочки разных цветов желтые
Р-Р
ВХР
Чтение
художественной
литературы
(разгадывание
загадок)
Художественное
Слово
слуховое
восприятие
-развивать слуховое
восприятие
«Способный принимать
решения, опираясь на свои
знания и умения»,
«овладевший разными
формами и видами игры»,
«любознательный, активный»
Красная дорожка привела детей на полянку
под название «грибники».
на столе приготовлен пластилин, досточки
для пластилина, стеки, рисунки на которых
изображены грибы разной величины:
большой поменьше и самый маленький
(расставить грибы в порядке возрастания от
большего к меньшему, положить в корзинку
съедобный и несъедобный гриб, посчитать и
поставить в пустое окошечко ту цифру,
которая соответствует количеству грибов).
ХЭР(продуктивная)
ПР-
(позновательно
-
иследовательская)
Мастерская
по
изготовлению
продуктов
детского
творчества
Пластилин,
досточка для
пластилина,
стек,
- упражнять в передаче
формы разных грибов
используя приемы лепки пальцами; уточнить знания
формы диск.
-формировать первичные
представления об объектах
окружающего мира( форме,
цвету, величине,
количестве,числе)
«Овладевший средствами
общения и способами
взаимодействия со взрослыми и сверстниками»,
«любознательный, активный»,
Лепка «Собери грибы в корзину» по
картинке, соблюдая форму, размер гриба.
ПР-
(позновательно
-
Исследовательская)
Мастерская по
изготовлению
продуктов
детского
творчества

-формировать первичные
представления об объектах
окружающего мира( форме, цвету, величине,
количестве, числе)
«Способный следовать
Социальным нормам и правилам поведения в различных видах деятельности», «овладевший
разными формами и
видами игры»
Желтая дорожка привела детей на полянку
под названием «птичий двор».
На столе перед детьми лежат карточки: с
изображение перелетных и зимующих птиц.
Красный и синий карандаш, дети должны
обвести в красный кружок зимующих птиц, в синий кружок перелетных .
ПР
Решение
проблемных
ситуаций

Карточки
карандаши
-формировать готовность к
совместной деятельности со
сверстниками.
«Овладевший средствами
общения и способами
взаимодействия со взрослыми и сверстниками»,
«имеющий первичные
представления о себе, природном и социальном
мире»,
«любознательный, активный»,
«овладевший необходимыми
умениями и навыками
построения речевого
высказывания»
Вторая карточка с заданием, где дети с
помощью мерной ложечки должны
приготовить корм для зимующих птиц,
согласно схеме, которая дана в карточке.
На листе белой бумаги написать,
изобразить, сколько мерных ложечек
стаканчиков они положили в кормушку семечки, пшено, зерно.
ПР(исследование)
Работа по
схеме
Мерная
ложечка,
стаканчик
зерно, пшено,
горох,
семечки,
схема
-устанавливать
количественное
соотношение между ними.
Способный принимать
решения, опираясь на свои
знания и умения»,
«овладевший умением
Подчиняться разным
правилам и социальным
нормам»
Оранжевая дорожка привела детей на
полянку под названием «конструкторское
бюро».
На столе для детей лежит карточка, где
изображена кормушка для птиц. Схемы
поэтапной работы, как сделать кормушку из
бросового материала. Бросовый материал:
пластиковые бутылки, коробки из под соков, йогуртов и т.д.
П-р
(конструктивная)
Работа по
схеме
Бросовый
материал,
схемы
-формировать умения при создании конструкции,
объединенные общей темой, комбинируют,
планируют процесс
построения, отбирают нужные детали для
выполнения той или другой постройки; варьируют использование деталей в зависимости от
имеющегося материала, соединяют несколько небольших плоскостей
«Способный принимать
решения, опираясь на свои
знания и умения»,
«любознательный, активный»,
«овладевший необходимыми
умениями и навыками
построения речевого
высказывания»
По окончанию задания вновь звучит музыка
ребята возвращаются с выполненными
заданиями на полянку, где рассказывают о
своих результатах работы, обсуждают,
оценивают каждую команду сами.
Воспитатель :
–Ребята, я предлагаю вам после
напряженной работы отдохнуть и сделать
небольшую музыкальную
физкультминутку «Собери осенние листья».
Дует, дует ветер, (Дети дуют, покачивают
туловищем). Жѐлтые листочки с дерева
срывает. И летят листочки с ветки на
дорожки, (Движения руками). И бегут по
листьям маленькие ножки. (Лѐгкий бег на
месте.)Мы с тобой гулять пойдѐм (Шаги на
месте).И листочки соберем. Наклоняемся,
«собираем» листочки.
ФР
(двигательная)
Игровые
упражнения , с речевым
соправождением

-формировать опорно-
двигательную систему,
развивать равновесие,
координацию движения
Стремятся проявлять
максимальные
физические качества при
выполнении движений,
оценивают их выполнение, общий
результат; испытывают
интерес к физической
культуре, участвуют в
играх


Заключительная часть (рефлексивный этап)
Содержание ННОД
Образовательная область (вид деятельности)
Формы работы
Наличие
средства
у детей
Образовательные
задачи
Целевые
ориентиры
(характеристики)
На экране появляется королева Осень:
-Дорогие мои ребята, вы прекрасно
справились с заданием. И я вам желаю, чтобы
в вашем красивом городе, так же как в этом
волшебном лесу, пусть всегда слышится
пение птиц, плеск фонтанов, шелест листьев
в скверах и парках. Я покидаю вас, но на
прощание подарю вам волшебный листок,
который выведет вас из моего леса.
На экране появляется изображение с летящим
поветру листочком, и снова звучит музыка А.
Вивальди «осень».
Воспитатель:
- Ну, вот ребята и нам пора возвращаться в
детский сад. Давайте возьмем, друг друга за
руки, и пойдем вслед за тем листочком,
который поможет нам найти дорогу в
детский сад.
Все работы детей воспитатель совместно с
детьми выставляют в уголке природы для
дальнейшей работы.
СКР(коммуника
тивная)





ХЭР(музыкальн
ая)











Аудирование
-расшире
ние
кругозора
детей.
-развивать
социальный и
эмоциональный
интеллект,
эмоциональную
отзывчивость,
сопереживание,
готовность
сотрудничать со
сверстниками и
взрослым
Овладевший
средствами общения и
способами
взаимодействия со
взрослыми и
сверстниками»,
«любознательный,
активный»,
«овладевший
необходимыми
умениями и навыками
построения речевого
высказывания»