ПРОЕКТ «ОСЕНЬ, ОСЕНЬ, В ГОСТИ ПРОСИМ…»
для детей подготовительной группы
МБДОУ «Д/с КВ № 16» г. Ачинск Красноярского края
Воспитатель: Армакаева Ольга Николаевна

Актуальность
Многие великие мыслители и педагоги писали о том, что развитие ребёнка в первые годы жизни в значительной степени зависит от природного окружения. С незапамятных времён человечество ценит природу и видит в ней, не только свою кормилицу, но и мудрую воспитательницу и наставницу. Общение с природой, познание её тайн облагораживает человека, делает его более чутким. Познание природы, проникновение в её причинно-следственные связи между объектами и явлениями развивает мышление и способность к формированию научного мировоззрения.
Воспитание бережного и заботливого отношения к живой и неживой природе возможно тогда, когда дети будут располагать хотя бы элементарными знаниями о них, овладеют несложными способами выращивания растений; наблюдать природу, видеть её красоту. На этой основе и формируется любовь детей к природе, родному краю.
В нашей группе был проведен опрос детей на тему «Что ты знаешь про осень». Выяснили, что у детей имеются знания, но они недостаточны. В ходе опроса дети назвали вопросы, ответы на которые они хотели бы найти: Дружит ли осень с летом? Как листья становятся разноцветными? Почему листья опадают? Почему цветы вянут? Почему некоторые птицы улетают, а некоторые нет? Почему жители запасаются на зиму едой? Почему осенью ночь становится длиннее, а день короче? Почему осенью березы сок не дают? На этой основе возникла идея разработки проекта и поставлена цель: развитие познавательных и творческих способностей детей в процессе разрешения специально смоделированной проблемной ситуации.
Задачи:
Развивающие:
- развивать у детей умение определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно.
- развивать у детей способность к созданию выразительных художественных образов посредством словотворчества, изобразительной деятельности и дизайна.
- развивать умение вести конструктивную беседу в процессе совместной исследовательской деятельности.
Обучающие:
- закреплять знания детей об осенних явлениях природы, деятельности человека осенью.
- формировать предпосылки поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы.
Воспитательные:
- воспитывать умение выполнять работу в парах, подгруппе и коллективно.
Проблемная ситуация:
В группу приносят письмо из Узбекистана. Воспитатель читает текст: «Мы получили в подарок книгу «Времена года». Нам очень понравились осенние картинки, стихотворения, загадки и сказки. Наша осень не похожа на вашу. Помогите нам понять, какая у вас осень». Воспитатель предлагает детям найти на карте Узбекистан и Россию и сравнить климат этих двух стран. Дети совместно со взрослыми обсуждают проблему: «Как познакомить детей жаркого Узбекистана с нашей осенью?».
Участники: воспитанники подготовительной группы «Дружные ребята», их родители, воспитатели, музыкальный руководитель, младший воспитатель.
Тип проекта: исследовательско-творческий, среднесрочный.
Срок реализации: первая – третья недели октября 2016г.
Итоговое мероприятие: детская презентация «Что мы узнали об осени».

Этапы реализации проекта
Этапы проекта
Деятельность педагогов
Деятельность детей
I этап
1. Формулируют цель и определяют продукт проекта
2. Вводят в проблемную ситуацию
3. Формулируют задачу
1. Входят в проблему
2. Вживаются в игровую ситуацию
3. Принимают задачи
4. Дополняют задачи проекта
II этап
4. Подбирают материал и помогают в решении задач
5. Помогают распределить обязанности и спланировать деятельность
Организуют деятельность (разрабатывают перспективный план мероприятий, конспекты мероприятий, изготавливают наглядный и дидактический материал, фотографируют, готовят материал для продуктивной деятельности)
5. Объединение детей в рабочие группы

III этап
6. Практическая помощь (участвуют в совместной деятельности)
Направляют и контролируют осуществление проекта (организуют выставки продуктивной деятельности, информируют общественность о ходе реализации проекта через сайт ДОО и официальную группу в соц.сети Одноклассники)
6. Формирование специфических знаний, умений, навыков по теме проекта (узнают информацию с помощью взрослых, интернета, книг, выполняют поделки, рисуют, лепят, вырезают из бумаги и т.п.; слушают музыку, разучивают новые песни, стихотворения, игры, участвуют в осеннем празднике и др.)
IV этап
7. Подготовка к презентации (написание сценария итогового мероприятия, проводят его)
8. Презентация. Анализируют результаты проекта
7. Продукт деятельности готовят к презентации (рисунки, книги-самоделки, поделки и др.)
8. Представляют зрителям (детям другой подготовительной группы) продукт деятельности

Модель «Трёх вопросов»

Что мы знаем?
Что хотим узнать?
Где можно это узнать?
- Какая погода бывает осенью?
- Названия овощей, фруктов, грибов.
- Откуда они берутся?
- Что с ними можно делать?


 
- Почему листья становятся разноцветными и опадают?
- Дружит ли осень с летом?
- Почему цветы вянут?
- Почему некоторые птицы улетают, а некоторые нет?
- Почему жители запасаются на зиму едой?
- Почему осенью ночь становится длиннее, а день короче?
- Почему осенью березы сок не дают?

- Наблюдение
- Беседы
- Рассматривание иллюстраций по темам: «Осень», «Фрукты», «Овощи», «Деревья», «Откуда хлеб на стол пришел», «Как животные к зиме готовятся»
- Спросить у родителей
- Найти и прочитать в энциклопедии и др. литературе
- Экскурсия на огород, в лес за грибами, в парк любоваться листопадом (дети с родителями)
- Разучивание песен, танцев, игр на осеннюю тематику (воспитатель, музык. руководитель)
- Лепка, рисование, оригами, коллажи по теме проекта

Ресурсное обеспечение
методическое
материально-техническое
- сбор информации и материала для детей об осени,
- разработка конспектов образова-тельной деятельности,
- подбор наглядного, дидактичес-кого и раздаточного материала по теме проекта,
- создание презентаций по теме проекта
- ноутбук,
- принтер,
- проектор,
- экран,
- настольные, дидактические игры, разрезные картинки,
- магнитно-маркерная доска,
- фотоаппарат,
- канцтовары (бумага цветная и белая, ручки, краски, карандаши, фломастеры),
- детские книги, иллюстрации для оформления тематического уголка,
- костюмы из природного и бросового материала для участия в осеннем празднике,
- счетные палочки, крупа для выкладывания фигур по теме проекта,
- засушенные листья, клей

План реализации мероприятий
Мероприятие
Цель
Срок проведения
Акция - раздача семян «Возродим город-сад»
- воспитывать у детей желание совершать добрые дела и поступки, желание украшать окружающий мир,
- познакомить с процессом выращивания растений
1 неделя октября
Настольная игра «Живая-неживая природа», «Съедобное-несъедобное», «Экологическое домино»


- учить классифицировать предметы по назначению, развивать внимание, быстроту реакции,
- систематизировать знания детей о диких и домашних животных.
- уточнить и активизировать в речи их названия, названия детенышей. Развивать логическое мышление, внимание, память.


весь период
Дидактические игры «Урожай», «Узнай по вкусу», «Подбери предметы к признакам яблоч-ный (-ое, -ая)», «Узнай по признаку», «Хорошо-плохо», «Как зовут тебя, деревце?»

- обобщить знания по темам «Овощи», «Фрукты», «Ягоды»,
- активизировать словарь детей по теме игры, упражнять в словообразовании,
- стимулировать речевую активность, учить делать простейшие умозаключения,
- упражнять детей в умении выстраивать ассоциативные цепочки


весь период
Игровая ситуация «Семья консервирует овощи и фрукты на зиму»
- формировать представления о семейном укладе жизни, воспитывать желание заботиться о членах семьи.
3.10
Образовательная деятельность. Окружающий мир
«Такой разный урожай»
- обогатить представления детей о переработке получаемого урожая, познакомить с историей картофеля, жевательной резинки. Учить правильно вести себя во время еды

3.10
Образовательная деятельность. Рисование «Осенние заготовки»
- учить детей рисовать изображение овощей и фруктов в банке, передавая их форму, размер, цвет. Развивать мелкую моторику, умение закрашивать изображение, не выходя за пределы контура

3.10
Разыгрывание диалога по ролям «Ветер»
- развивать интонационную выразительность речи и творческое воображение детей

5.10
Образовательная деятельность. Природа «Песок и глина»
- познакомить детей с особенностями песка и глины; сравнить песок и глину, выяснить, чем они отличаются

5.10
Образовательная деятельность. Фитодизайн «Подсолнухи»

- учить планировать свою работу (при изготовлении поделки анализировать и сравнивать отдельные операции, выделять способы действий, последовательность их выполнения); развивать мелкую моторику руки. Учить работать в паре, согласовывая свои действия с напарником.

6.10
Заучивание стихотворений про осень
- развивать внимание, речь, память детей
6.10
Образовательная деятельность. Развитие речи «Рассматривание картины И. Левитана «Золотая осень»

- побуждать детей к игровому и речевому взаимодействию со взрослыми и сверстниками. Учить составлять короткие тексты-описания. Активизировать прилагательные. Развивать внимание, память, воображение. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе, пробуждать чувственное отношение к красоте природы.

7.10
Рассматривание осенних листьев, рисование по трафаретам на осеннюю тематику, вырезывание из бумаги
- развивать у детей умение работать с различными материалами, занимаясь продуктивной деятельностью


7.10
Игровая ситуация «Мы помогаем маме готовить»

- расширить представление детей об овощах и фруктах, как о продуктах питания; учить узнавать их, используя различные анализаторы

7.10
Игра-наблюдение «Почему мне осенью грустно (весело)»
- упражнять детей в умении передавать свое настроение в форме короткого рассказа
10.10
Образовательная деятельность. Окружающий мир «Откуда хлеб на стол пришел»

- познакомить детей с некоторыми особенностями выращивания хлеба, с трудом хлеборобов в старину и настоящее время. Донести до сознания детей, что хлеб – этот итог большой работы многих людей; воспитывать бережное отношение к хлебу.

10.10
Образовательная деятельность. Рисование+аппликация «Лес, точно терем расписной…»

- учить детей создавать образы разных деревьев, кустов и составлять из них коллективную композицию, подбирая красивые цветосочетания. Побуждать к поиску оригинальных способов создания кроны дерева (обрывная и накладная аппликация, раздвижение, прорезной декор). Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства.

10.10
Рассматривание иллюстраций: М.К. Клодт «На пашне», Г.Г. Мясоедов «Сеятель», «Жатва», И.И. Шишкин «Рожь», В.Д. Поленов «Мельница»
- познакомить детей с процессом выращивания хлеба в старину

10.10
Изготовление коллажа «Холодный дождь»

- познакомить детей с возможностью создания образа дождя на основе одинаковых элементов. Формировать умение вырезать изображение по сложному контуру (обведение кисти руки). Вызвать интерес к собственной руке. Развивать воображение

11.10
Рассказ воспитателя о празднике Покрова
- обогащать знания детей о народных приметах, фольклоре; подвести к необходимости включать в свою деятельность русские народные игры, раскрыть их ценность

11.10
Рисование по клеткам «Мельница-чудесница. Хлеб всему голова»
- развивать координацию движений в процессе рисования целенаправленных линий от точки к точке
12.10
Изготовление куклы-Крупенички

- научить мастерить тряпичную куклу узелковым способом. Учить трудовым навыкам: сворачивание, скручивание, завязывание, обматывание. Познакомить с историей и традициями игрушечного ремесла. Развивать тактильное восприятие, ловкость, аккуратность, координацию в системе «глаз-рука»

12.10
Образовательная деятельность. Природа «Октябрь пахнет капустой»
- обогащать знания детей о народных приметах, фольклоре. Продолжать знакомить детей с осенними изменениями в природе и трудом взрослых осенью

12.10
ТРИЗ «Как можно использовать вилок капусты»
- развивать логическое мышление, умение размышлять, делать простейшие выводы.
13.10
Подвижные игры

- развивать двигательные навыки и физические качества детей, упражнять в умении концентрировать внимание, быстро реагировать на сигнал

весь период
Образовательная деятельность. Лепка рельефная «Садовые цветы»

- совершенствовать технику рельефной лепки при создании композиции. Учить детей грамотно отбирать содержание лепки в соответствии с поставленной задачей и своим замыслом. Показать новые приемы лепки (получение двух- и трехцветного образа).

13.10
Рисование незаконченного изображения «Такие разные деревья»
- развивать произвольную регуляцию предметной деятельности; учить дорисовывать незаконченный образ

14.10
Рассматривание листьев различных растений через лупу. Обмен впечатлениями.
- развитие познавательно-исследовательской деятельности.

14.10
Образовательная деятельность. Развитие речи «Гуляла девочка в лесу»

- побуждать детей вступать в игровое взаимодействие со сверстниками. Учить сочинять несложный рассказ по набору игрушек. Образовывать наименования детенышей животных во множественном числе. Развивать речевое внимание, речевой слух детей

14.10
Пальчиковая гимнас-тика «Осенью дожди идут…»
- развивать мелкую моторику, учить согласовывать слова текста с движениями пальцев рук

17.10
Рисование по клеткам «Скатерть – самобранка»
- развивать у детей умение ориентироваться на листе бумаги, рисовать по клеткам, развивать мелкую моторику

17.10
Чтение сказок «Коза-дереза», «Колосок»


- учить внимательно слушать художественное произведение, отвечать на вопросы по содержанию сказки.

18.10
Образовательная деятельность. Природа «Как животные готовятся к зиме»
- расширить представления детей об образе жизни лесных зверей осенью и зимой

19.10
Беседа «Почему бывают разные времена года»
- закрепить у детей знания о временах года, умение размышлять, делать простейшие умозаключения
19.10
Образовательная деятельность. Лепка «Калачи из печи»
- упражнять в выполнении приемов раскатывания, прищипывания при изготовлении деталей

20.10
Беседа «Как вы понимаете пословицы: «Не трудиться – хлеба не добиться», «Хлеб – всему голова», «Без хлеба нет обеда», «Хлеб – батюшка, вода - матушка»
- учить детей понимать и объяснять смысл пословиц и поговорок

20.10
Словесные игры по теме «Осень»: «Посчитай кусты, пни, листья, деревья с числами от 1 до 5», «Скажи со словами «Мало – много», «С какого дерева ветка?»
- учить детей согласовывать количественные числительные с существительными, существительные с притяжательными прилагательными

21.10
Образовательная деятельность. Развитие речи «Пальчиковое путешествие по осеннему лесу»

- обогащать эмоционально-чувственную и познавательную сферу детей через установление простейших сезонных закономерностей явлений живой и неживой природы. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе, пробуждать чувственное отношение к красоте осенней природы

21.10
Презентация итогов реализации проекта
- учить детей представлять итоги своей деятельности сверстникам и взрослым, воспитывать самостоятельность и инициативность

21.10

Механизмы оценки результатов:
- детская презентация «Что мы узнали об осени».

Ожидаемые результаты:
1. С помощью взрослого дети умеют определять возможные методы решения проблемы.
2. Создают выразительные художественные образы посредством изобразительной деятельности и дизайна.
3. Умеют вести конструктивную беседу в процессе совместной исследовательской деятельности.
4. Дети знают об осенних явлениях природы, деятельности человека осенью. 5. Проявляют интерес к поисковой и экспериментальной деятельности.
6. Умеют выполнять работу в парах, подгруппе и коллективно.

Используемая литература:
1. Алябьева Е.А. Поиграем в профессии. Книга 1. М.: Издательство «ТЦ Сфера», 2016
2. Алябьева Е.А. Игры-путешествия на участке детского сада. М.: Издательство «ТЦ Сфера», 2015
3. Безруких М.М. Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству. М: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001
4. Вахрушев А.А. и др. Здравствуй, мир!
5. Виноградова Н.Ф. Рассказы-загадки о природе. М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2007
6. Железнова Е.Р. Серия интегрированных занятий для детей старшего дошкольного возраста по ознакомлению с бытом и традициями Руси. СПб: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011, с.34
7. Кенеман А.В. Детские подвижные игры. М: Просвещение, 1988
8. Квач Н.В. Развитие образного мышления и графических навыков у детей 5-7 лет. М: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001, с.26,44,65
9. Киселева Л.С. и др. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения. М: АРКТИ, 2004, с.9
10. Курочкина Н.А. Знакомим с пейзажной живописью. СПБ.: Издательство ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2000
11. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа. М.: Издательский дом «Цветной мир», 2013
12. Нищева Н.В. Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника (опыты, эксперименты, игры). СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013
13. Нищева Н.В. Веселые диалоги. Для развития выразительности речи детей с 2 до 8 лет. СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014
14. Парамонова Л.А. Развивающие занятия с детьми 6-7 лет. М.: ОЛМА Медиа Групп, 2014
15. Свечников В.С. Времена года (иллюстрированная энциклопедия). М.: Махаон, 2015
16. Уварова Т.Б. Наглядно-игровые средства в логопедической работе с дошкольниками.М: ТЦ «Сфера», 2009, с.13, 16, 21
17. Цветной мир № 5.2008 стр. 54; № 2.2009 стр.27, № 1.2012 стр. 58
18. Чебан А.Я., Бурлакова Л.Л. Знакомим дошкольников с народной культурой. М.: Издательство «ТЦ Сфера», 2011