Организация образовательной деятельности с детьми подготовительной группы
по теме: «Земля – наш общий дом».







Автор конспекта:
Мягкова Ольга Викторовна
Воспитатель МАДОУ №13 г. Томска



ТОМСК 2018













Цель: Формировать у дошкольников установку на защиту и сбережение окружающей среды; обобщить и систематизировать знания детей о живой природе. 

Задачи приоритетной образовательной области:
Познавательное развитие:
Способствовать актуализации и расширению знаний детей о природе;
Способствовать развитию духовно - нравственных качеств, способствовать пониманию необходимости бережного и уважительного отношения к окружающему миру;
Способствовать развитию внимания, способности концентрироваться на решении поставленной задачи;
Стимулировать познавательную активность и логическое мышление детей.

Задачи ОО в интеграции:
Задачи социально-коммуникативного развития:
Способствовать формированию инициативности, находчивости, умения согласовывать свои действия с действиями детей.

Задачи физического развития:
Способствовать сохранению и укреплению физического здоровья детей.

Задачи художественно-эстетического развития:
Способствовать формированию художественно – эстетическое отношение к действительности посредством активизации творческой деятельности ребенка.

Оборудование: материалы для экспериментирования (ватные диски, стакан с загрязненной водой, воронка, прозрачный стакан), земля, семена цветов, торфяные стаканчики, цветные карандаши, бумага, восковые мелки, набор карточек. Магнитофон, интерактивная доска.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций экологического содержания, просмотр документальных фильм экологической направленности, беседы с детьми.  

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
Содержание ННОД
Образовательная область (вид деятельности)
Формы работы
Наличие средств у детей
Образовательные
задачи
Целевые
ориентиры
(характеристики)
Групповой сбор:
(Звучит музыка «Звуки леса», дети входят в группу, выходит воспитатель в роли Девицы – Природы») Педагог: Здравствуйте, ребята! 
 Давайте возьмемся за руки и назовем свои имена.  А я – девица – красавица, Природою меня зовут! Мои друзья – животные, Моря, поля, луга. Мы и люди – одно целое, А общий дом у нас – Земля! 
Вот мы и познакомились, а сейчас я предлагаю присесть на стульчики. 
Звучит SOS:«Помогите, погибаю, помогите, погибаю! »Педагог: Ребята, наша Земля просит помощи, что же случилось? (тревожным голосом) (СЛАЙД мусор в лесу, в реке…)
Педагог: Посмотрите, ребята, что вы видите?
(Ответы детей)
Педагог: Как же мы можем помочь нашей планете? 
(Ответы детей)
Педагог: Правильно, ребята!
А вы знаете, как называют людей, которые помогают оберегать и сохранять окружающую среду?
Их называют экологами.
А вы хотите стать юными экологами? (Ответы детей)
Педагог:
А вы знаете, что для того, чтобы стать настоящими экологами, нужно много знать и уметь. А я проверю ваши знания, мы поиграем в игру «Можно – нельзя». (На ответ «можно»- хлопайте в ладоши, на ответ «нельзя» - топайте ногами.) Ломать деревья и ветки (нельзя) .Сажать больше деревьев (можно) .Ходить и топтать на лугах цветы (нельзя) .Ходить только по тропинкам (можно) .Рвать большие букеты цветов (нельзя) .Любоваться ими (можно) .Оставлять мусор в лесу (нельзя) Разжигать костры в лесу (нельзя) .Беречь лес от пожара (можно) .В лесу шуметь (нельзя) .Ребята, вы знаете правила поведения в природе! Я посвящаю вас в «Юные экологи». (Педагог раздает значки) – А теперь, давайте отправимся на помощь нашей планете – Земля. 
Педагог: Ребята, я подготовила для вас задания в центрах активности.
Центр творчества: нарисовать знаки «Береги природу»
Центр экспериментирования: очистить воду.
Центр развития речи: составить по картинкам рассказы об экологической ситуации.
Центр природы:
посеять семена цветов.

Социально-коммуникативное развитие, физическое развитие
Беседа, движение.
Слово, движение.
Развивать слуховое восприятие. Развивать диалогическую речь. Развивать двигательные навыки детей.
Ребенок обогащен духовно-нравственно: способен любить, уважать природу, осознает необходимость бережного отношения к её ресурсам. Ребенок осознает социальные нормы поведения Ребенок активно взаимодействует со взрослыми в общении и в совместных играх. Ребенок дает четкий ответ на поставленный вопрос.




Основная часть


Содержание ННОД




Образовательная область (вид деятельности)



Формы работы




Наличие средств у детей
Образовательные
Задачи



Целевые
ориентиры
(характеристики)


Педагог: предлагаю немного поиграть.
Физминутка
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо
Ветер тише, тише, тише,
Дерево все выше, выше.
Физическое развитие






















Физкультминутка
Полотно синей ткани.

Развитие слухового, зрительного восприятия. Развивать диалогическую речь, фантазию. Развивать двигательные навыки детей.













Ребёнок уверен в своих силах, положительно относиться к себе и к другим. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
Друзья, а теперь предлагаю вам выбрать себе центры для самостоятельной работы.
Центр развития речи :
Предлагаю вам с помощью картинок составить рассказы об экологии о природе, о том, как мы можем сберечь ее.
Познавательное развитие, речевое развитие.
Рассказывание.
Набор картинок.
Развивать связную речь ребенка.
Расширить словарный запас по теме «Экология».
Побуждать к самостоятельности.
Ребенок способен осуществлять выбор деятельности. Ребенок проявляет инициативность, активность, творческие способности. Ребенок способен составить небольшой целостный рассказ с опорой на картинки. Ребенок демонстрирует навыки коммуникации с взрослыми и со сверстниками, способность согласовывать свои действия с действиями окружающих.

Центр художественного творчества:
Предлагаю вам нарисовать знаки «Береги природу»
Познавательное развитие, художественно - эстетическое развитие.
Рисование карандашами, восковыми мелками.
Бумага, цветные карандаши, восковые мелки.
Продолжать совершенствовать навыки рисования, аккуратность в выполнении работы. Побуждать к самостоятельности.
Ребенок способен осуществлять выбор деятельности.
Ребенок умеет принимать решения, основываясь на собственных желаниях, умениях, навыках.
Ребенок способен проявлять волевые усилия , усидчивость, собранность, преодолевая сиюминутные побуждения, доводить начатое до конца.
Ребенок способен взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, способен принимать помощь и помогать другим.


Центр песка и воды:
Педагог: кто знает, как можно очистить воду?
(ответы детей)
Предлагаю провести самостоятельно эксперимент.
Ход эксперимента: Взять сосуд с воронкой, на дно воронки положить бумажную салфетку, вату, слой бинта.
Взять другой сосуд с грязной водой и переливать её через воронку в пустой сосуд. Грязь будет оседать на фильтре, а сосуд наполнится чистой водой.
Затем ещё раз пропустить через фильтр и получим чистую воду.
(Выводы детей)
После того как ребята закончили выполнять задания, они могут помогать детям в других центрах.
Познавательное развитие.
Экспериментирование
Ватные диски, стакан с загрязненной водой, воронка, прозрачный стакан.
Развитие познавательных интересов. Развитие коммуникативных навыков.
Ребенок способен осуществлять выбор деятельности.
Ребенок демонстрирует навыки коммуникации с взрослыми и со сверстниками, способность согласовывать свои действия с действиями окружающих.

Центр природы:
Предлагаю посадить семена цветов.
Познавательное развитие

Земля, торфяные стаканчики, семена цветов.
Развитие познавательных интересов. Развитие коммуникативных навыков
Ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных сферах действительности.
Ребенок способен к волевым усилиям в разных видах деятельности, преодолевать сиюминутные побуждения, доводить до конца начатое дело.
Заключительная часть (рефлексия)
Содержание ННОД
Образовательная область (вид деятельности)
Формы работы
Наличие
средства
у детей
Образовательные
задачи
Целевые
ориентиры
(характеристики)
Педагог:
Посмотрите, какие разные работы у нас получились (дети рассказывают о своих выполненных работах).
Что нового вы сегодня узнали! (ответы детей).
Чему научились? (ответы детей).
Молодцы ребята. У вас получились красивые и интересные работы. А теперь давайте поиграем в центрах и еще поэкспериментируем.

Речевая, социально-коммуникативная
Общение, беседа
Слово
Формирование позитивных установок.
Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других.
Достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания.