Технологическая карта
НОД
РАЗВИТИЕ РЕЧИ

в средней группе
на основе ФГОС ДО







Воспитатель: Носова О.А.




















Технологическая карта НОД
Образовательная область
Речевое развитие
Возраст детей, группа
Средняя 4-5 лет
Тип НОД
Образовательной ситуации открытия нового знания, ситуация повторения и закрепления, пройденного материала
Тема НОД
«В л «Путешествие по лесным полянкам»
Цель
Расширить словарный запас дошкольников и закрепить знания о животных нашего леса.
Задачи
- Закрепить знания детей по теме «Дикие животные»
- Развивать связную речь детей; закреплять произношение согласных ч, з, с.
-Формировать грамматический строй речи: обучать пониманию пространственных
отношений двух предметов, выраженных предлогами: над, под, около, за и наречиями: вверху — внизу, справа — слева;
- Формировать умения образовывать «ласковые слова» (с уменьшительно-ласкательным суффиксом), называя детёнышей животных;- Формировать умение согласовывать существительное с прилагательным;- Развивать фонематический слух детей;
- Познакомить с животными (рысь; песец, барсук) их детёнышами и отличительными особенностями;
- В игровой форме воспитывать любовь к животным;
- Воспитывать умение работать в коллективе.
Материал
Конверт с письмом, лепестки цветка, цветы, карточки с изображением животных, карточки с загадками про животных, фонограмма песни паровозика и волшебной полянки, интерактивная доска мольберт, полянки, угощение.

Предполагаемые результаты
Овладение умениями работать в коллективе, слушать взрослого и выполнять его инструкции.
Формирование умений и навыков необходимых для осуществления различных видов детской деятельности.
Этапы технологии ситуации
Деятельность воспитателя
Методы и приёмы
Деятельность детей
Предпосылки УУД
Введение в ситуацию
Вызвать у детей внутреннюю потребность включения в деятельность.
Обозначение проблемной ситуации.
Подведение детей к осознанному восприятию детской цели.
Мотивация.
Использование сюрпризных моментов: обращение лесных фей с просьбой о помощи: найти лепесточки и оживить волшебный цветочек.
С помощью вопросов «Хотите?», «Сможете?»).
Обсуждают ситуацию, принимают решение.
Формирование познавательной и социальной мотивации:  умения прийти на помощь другу, герою сказки и т.п.; 
Целеполагание.

Актуализация знаний и умений

















Физминутка



Обеспечение актуализации опыта детей, ЗУН.


















Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости

Вопросы к детям
- Скажите куда спрятались дикие животные? Назовите в каких домиках они живут? Что делает зимой медведь?
Игра «Подскажи словечко» Отгадать животного с помощью «Волшебного зеркала» (мнемотаблицы)






«Отгадай чей хвост?»



«Озорные зверята»
Ответы детей
Чтение стихотворение В Орловой «Почему Медведь спит зимой?» Это стихотворение можно инсценировать.

Дети заканчивают фразу про животных.
Медведь живёт в лесу, Это дикое животном леса. Он коричневого цвета, большой, с густой длинной шерстью. У него есть голова, туловище, уши, пасть, лапы, острые когти и зубы, маленький хвост. Медведь всеядный, ест: ягоды, траву, рыбу, мясо, дикий мёд Он делает себе берлогу.. Зимой медведь впадает в спячку и спит в своей берлоге всю зиму. Друг Маши и пяточка в сказках

Осознанные, усвоенные понятия, сформированные представления, закономерности, умения, навыки и т.д.
Любознательность и активность









Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка Получение нового игрового опыта
Затруднение в ситуации
Активизация мыслительных операций, способов, достаточных для «открытия» нового знания.
Вопросы:
«Назови детёнышей
- назовите животных?
- знаете как название эверей зверей? (Рысь, песец, барсук)
Как зовут их детёнышей? (Дети затрудняются).
Фиксация затруднения.

Ответы детей.





Не знаем. Как узнать?





Умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

«Открытие» нового знания

Вопросы к детям. Где можно узнать об этих животных и их детёнышах?

Преодоление затруднения
Ответы В энциклопедиях, книгах о животных и т д). Рассматривание картинок с дикими животными


По описанию, по следам.


Овладение способами познавательной деятельности.
Способность самостоятельно действовать, решать интеллектуальные задачи, адекватные возрасту.

Ситуация повторения, закрепления пройденного материала. Включение нового знания в систему знания и умений
Систематизация знаний о животных их детёнышах и отличительных особенностях.
Игра с мячом «Назови правильно» Обеспечение Поддержание самостоятельности детей в «открытии» нового знания.
Знакомство с новым животными и детёнышами. Отличительными особенностями связи нового «открытого» детьми знания с имеющимся у них опытом.

Тренировочные упражнения, на закрепление пройденного материала


Дети отвечают.
: У лисы хвост- лисий
У волка хвост- волчий, пасть –волчья,
У медведя хвост –медвежий, лапы медвежьи.
У зайца хвост – заячий, и.т.д.
У медведя детёныши- медвежата
У Писца-щенята
У рыси – котята и т. д.

Развитие умения детей
работать в группе, слушать друг друга;
умение согласовывать существительное с прилагательным Умение видеть ошибки и исправлять их.

Осмысление (рефлексия)
Формирование умений проводить анализ своей деятельности. Проявлять доброту и отзывчивость.
Созданиее условий для эмоционального состояния детей
Проговаривание взрослым и детьми условий, которые позволили достигнуть этой цели (сведение «детской» и «взрослой» целей).
Ребята, куда мы сегодня путешествовали? Кому мы помогали? Смогли помочь вернуть и оживить цветочек? Каким образом? Что помогло вам справится с заданиями?) Какие задания для вас показались трудными? Какие задания вам понравилось выполнять?  Ребята, что вам больше всего запомнилось в сегодняшнем путешествии?
Кому понравилось сегодня путешествовать, возьмите цветочек красного цвета и посадите его на волшебную полянку. Кому было не очень интересно, возьмите цветочек белого цвета.

Фиксация с детьми достижения «детской» цели.







- правильно выполнили задания
- знания о животных

Умение оценивать результат деятельности самим и с помощью взрослого;
Умение удерживать цель на протяжении всего времени выполнения заданий;













Сформированность элементарных навыков самооценки