МЕЖРЕГИОНАЛЬНАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ
«Инклюзивное образование: благоприятная среда
для реализации потенциала каждого ребенка»
5 декабря 2025г.

Доклад
Тема: «Искусство без границ: опыт работы с детьми с инвалидностью
в студиях «Бумажные фантазии» и «Золотая ленточка»
МАУ ДО «Народные ремесла»
Кудаковская А.Г.
педагог дополнительного образования
МАУ ДО «Народные ремесла»
г.Хабаровск


Я педагог дополнительного образования с высшей квалификационной категорией, в моих студиях занимаются не только нормотипичные дети, но и дети с разными видами нозологий: дети - инвалиды по слуху и дети – инвалиды с расстройствами аутистического спектра.
Работу с детьми-инвалидами по слуху веду с 2013 года. Именно в 2013 году центр детского творчества «Народные ремесла» заключил договор сетевого взаимодействия со Специальной коррекционной школой – интернатом №1. Мной была разработана адаптивная общеобразовательная общеразвивающая программа «Бумажные фантазии», а затем и программа «Золотая ленточка»,- куда был добавлен модуль и разработаны индивидуальные образовательные маршруты, т.к. с каждым годом количество детей с особыми образовательными потребностями увеличивается. За годы работы, данные обучающиеся достигли высоких результатов в обучении, что подтверждается многочисленными наградными документами международных, всероссийских, краевых и городских конкурсов для детей с особыми образовательными потребностями. А так же такие дети участвуют наравне с детьми нормотипичными, и побеждают в конкурсах, где не определены конкретные условия для детей с ОВЗ.
Из своего многолетнего опыта выделяю следующие эффективные приемы работы с детьми инвалидами по слуху:

1. Адаптация учебного материала
Программа «Бумажные фантазии» адаптирована с учетом заболевания детей. Используются визуальные материалы, пошаговые инструкции на каждом этапе работы, схемы, а также яркие презентации с текстом и фото мастер-класса.

2. Применение жестового языка для социализации детей, мне была запрещена, поэтому для успешного взаимодействия с детьми, активно использую мимику, мелкую моторику рук, вибрационные сигналы, яркие губы, что помогает наладить контакт и объяснить сложные задания.

3. Индивидуальный подход
Составляются Дорожные карты. С каждым ребенком выстраиваются доверительные отношения. Для этого учитываю уровень слуха, темп и время (внимание 5-ти секунд у первоклассников), восприятия информации и личные интересы ребенка.

4. Развитие моторики и креативности
Творческая деятельность, помогает детям выражать свои эмоции и идеи без необходимости большой словесной коммуникации и в тоже время побуждает к словесной коммуникации (есть необходимость у детей поделиться своими мыслями, чувствами с педагогом)

5. Поддержка и поощрение
Регулярное одобрение результатов работы, участие в конкурсах и выставках (получение Дипломов победителей и участников) помогает детям поверить в свои способности и повысить самооценку.

Помимо детей слабослышащих и глухих, вот уже 6 лет работаю с детьми с ментальными нарушениями - с расстройствами аутистического спектра – в студии «Бумажные фантазии» и «Золотая ленточка», на базе ЦДТ «Народные ремесла». Такие дети посещают занятия вместе с нормотипичными детьми по адаптированной Программе и имеют индивидуальные образовательные маршруты развития. На занятиях обязательно присутствует взрослый родственник (мама или бабушка ребёнка), которые дублируют и помогают педагогу контролировать действия своих детей: не ходить по кабинету, держать правильно ножницы,…(выполняют роль тьютора). В случае, если ребёнок умеет фокусировать внимание, обходимся без помощника. Происходит активная социализация детей инвалидов – общение и взаимодействие с нормотипичными детьми не только при обучении (помощь друг другу), но и при воспитательных и развлекательных мероприятиях.

Работаю активно с нормотипичными детьми, чтобы они понимали, принимали, уважали и помогали особенным детям. Провожу со всеми не только обучающие занятия, но и воспитательные: беседы о дружбе, взаимовыручке, гуманном отношении между детьми, о необходимости уметь доказывать свою точку зрения без агрессии.

Эти приемы позволяют не только успешно обучать детей-инвалидов, но и раскрывать их творческий потенциал, способствуя личностному росту и социальной адаптации.