Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №2 п.Бреды»
















Конспект

непосредственно образовательной деятельности
по формированию основ элементарных математических представлений
с использованием элементов программ и технологий
М. Монтессори, Никитиных, Э. Сегена

во второй младшей группе
по теме «Научим Машу убираться»








Составитель:
Калиновская Г.А., воспитатель





П. Бреды, 2026г.

Цель:
Формирование у детей интеллектуальных и сенсорных способностей, развитие полезных умений и навыков при использовании элементов авторских методик и технологий.
Задачи:
Образовательные:
закрепить навыки сравнения двух предметов по ширине способом наложения; побуждать правильно обозначать результат сравнения словами «широкий - узкий», «шире - уже»; закреплять понятия «большой - маленький», «много - мало»;
Совершенствовать понятия цвета и формы, различать и называть знакомые геометрические фигуры: квадрат, круг, треугольник;
Упражнять во владении навыками практической повседневной деятельности с помощью игр-упражнений авторских методик.
Развивающие:
Развивать детскую инициативу, познавательный интерес у детей, внимание, усидчивость, мышление;
Развивать мелкую моторику рук, зрительное восприятие, логическое и пространственное мышление, тактильные функции;
Совершенствовать наглядно-действенное мышление ребёнка;
Развивать способность ребёнка к осмысленным действиям и обучению.
Воспитательные:
Способствовать проявлению самостоятельности;
Воспитывать чувство отзывчивости, желание помогать другим, наводить и поддерживать порядок в группе;
Воспитывать исполнительность, стремление доводить начатое дело до конца, умение участвовать в выполнении коллективных трудовых поручений, понимать значение результатов своего труда;
воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, умение работать в парах.

Словарная работа:
1. Обогащение словаря: рассортировать; заплатки; геометрические фигуры, полукруг.
2. Активизация словаря: широкая-узкая, шире-уже, длинная-короткая, большой-маленький, много-мало, треугольник, квадрат, круг, варенье, компот, угощение.

Методы и приёмы:
Наглядные:
Создание проблемной ситуации.
Показ приемов «наложение» и «приложение».
Показ игровых действий воспитателем.
Словесные:
Беседа «Как навести порядок?».
Объяснение действий, вопросы к детям.
Игровые:
Дидактическая игра «Подбери заплатку для коврика» (Дидактический коврик «Геометрия», коврики - пазлы «Умные фигуры»);
Нейрозарядка для ручек и пальчиков;
Игра - упражнение «Сортеры» (М.Монтессори);
Игра - упражнение «Собери круги» (доски Никитиных);
Игра – упражнение «Собери фигуры» (досочки Э.Сегена);
Игра – упражнение «Пройди по дорожке»;
Музыкальная игра-разминка с шариками Су-Джок «Ежик»;
Игра - упражнение «Варим компот и варенье».
Методы повышения эмоциональной активности:
Проблемная ситуация «Наведем порядок в группе»;
Сюрпризный момент - Угощение от Медведя.



Предварительная работа: игры с пособиями М.Монтессори (сортеры);
досками Никитиных и Э. Сегена; пазлами - ковриками «Умные фигуры», беседа о труде близкого окружения: мамы, папы, помощника воспитателя; чтение литературы о дружбе и взаимопомощи; рассматривание иллюстраций «Добрые дела», просмотр мультфильма «Маша и Медведь».
Материалы и оборудование:
Ноутбук, аудиозаписи с треками из мультсериала «Маша и Медведь»; аудиозапись «Катится колючий ёжик..»;
куклы Маша и медведь из одноименного мультфильма;
Коврики «Подбери заплатку», коврики-пазлы «геометрические фигуры»;
Нейрозарядка для рук и пальчиков;
Сортеры «Шарики», «Бусы»;
Доски Никитиных;
Досочки Сегена;
Массажные мячики «Су-Джок»;
Две дорожки к домику Медведя; Домик Медведя;
игра на липучках «Сварим компот или варенье»;
сюрпризный момент от Медведя: «Морс с малиновым вареньем»


Ход НОД.
Вводная часть.
Дети вместе с воспитателем заходят в группу из раздевальной комнаты.
Здороваются с гостями. Замечают в группе беспорядок: разбросаны предметы, игры.
Педагог: Ребята, что случилось? У нас же в группе было чисто! Кто устроил этот беспорядок?
Звучит аудиозапись – фоновая музыка из мультсериала «Маша и Медведь» с сопровождением смеха и слов Маши.
Педагог: Ребята, вы узнали, кто это был?
Предварительный ответ детей: Маша!
Педагог: Верно, это же Маша! Вот озорная девчонка! Она-то и навела беспорядок в группе.
Педагог: Что же нам теперь делать?
Предварительный ответ детей: Убраться, навести порядок. Поискать Машу.
(Дети ищут Машу, находят в кукольной постели)
Педагог: Здравствуй, Маша! Ты зачем все наши игрушки разбросала, раскидала и не убрала за собой?
Маша: (воспитатель): Здравствуйте, ребята, я пришла к вам в садик и увидела, что у вас очень много красивых игрушек и мне тоже захотелось поиграть, а потом мне захотелось поспать и я уснула. А убирать за собой игрушки я не умею…
Педагог: ребята, а вы умеете прибирать игрушки?
Дети: Да!
Педагог: Давайте научим Машу наводить порядок в группе!

Основная часть.

Педагог: Посмотрите, что с нашими ковриками? Что же нам делать?
Педагог обращает внимание детей на коврики и на их разбросанные части.
Предварительные ответы: Маша испортила, порвала! Надо починить коврики.
Педагог: Какая прекрасная идея! Молодцы! И как я сама до этого не додумалась! Мы возьмем заплатки и починим коврики.

Д\и «Подбери заплатки для ковриков».

Педагог: Это заплатки, которыми мы починим коврики. Давайте вместе скажем «заплатки», Артем, повтори «заплатка», Варя, повтори «заплатка».
Дети вместе проговаривают слово «заплатки», потом индивидуально.
Педагог: Возьмите в руки заплатки, посмотрите, какие они?
Дети берут по заплатке, разглядывают.
Педагог: Рома, а какая у тебя заплатка, какой формы и цвета?
Ребенок: У меня желтый круг!
Педагог: Давайте с помощью этих заплаток починим наши коврики!
Дети чинят коврик, прикрепляют заплатки с помощью липучек или составляют Пазлы.
Педагог: Молодцы! Вот и починили мы коврики! Как новенькие стали! Давайте положим их на место!
Педагог вместе с детьми кладёт коврики на прежнее место, обращает внимание Маши, как надо «чинить» коврики.
Педагог: Посмотрим, что же Маша нам еще устроила?
Педагог, вместе с детьми, проходит к следующей зоне, обращает внимание разбросанные шарики от игры «Сортер». Предлагает детям собрать шарики в чашечки.
Педагог: А чтобы наши пальчики были ловкими, надо их размять.

Нейрогимнастика по схемам, представленным на мольберте.

Педагог: Ох, Маша, перепутала все, смешались наши шарики.
Ребята покажите Маше, как надо рассортировать их.
Педагог: Мира, ты какого цвета будешь собирать шарики?
А ты, Матвей?
Отлично, начинайте раскладывать их!
Дети берут пинцеты и раскладывают шарики в чашечки по цвету.
Педагог: Поняла, Маша, как надо их сортировать?
Маша: Да, поняла! Их надо сортировать по цвету!

Доски Никитиных «Собери круги по образцу»

Педагог: (Подводит детей к столу, на которых раскиданы «Доски Никитиных»)
Педагог: И тут Маша играла! Покажите, ребята, как нужно их правильно собирать.
(Детям предлагается собрать круги по образцам)
Педагог: Ребята, у кого на доске есть целый круг? (Ответы детей)
У кого есть круг, состоящий из двух половинок? (Ответы детей)
Одна половинка круга называется «Полукруг», целый круг состоит из скольки половинок? (Ответы детей)

«Досочки Сенега»
Педагог: (подводит детей к досочкам Сенега и предлагает детям показать Маше, как правильно надо с ними играть)
Дети в парах собирают игру.

Педагог: Наши пальчики и ручки устали, давайте мы их разомнем и споем песенку «Колючий ёжик», и для этого у нас есть замечательные мячик, похожие на ёжиков.
Игра с мячиками «Су-Джок»

Д/И «Собери бусы»
Педагог: Ребята, а я вижу еще беспорядок: все бусы рассыпаны! Вы сможете их собрать правильно? (Ответы детей)
Посмотри, Маша, как надо собирать бусины на шнурки!
(Девочкам предлагаются схемы – образцы, по которым надо собрать бусы, а мальчики собирают пирамидки Монтессори)

Педагог: Ребята, посмотрите, мы всё прибрали? (Ответы детей – Да!)



Педагог: А что это за дорожки такие? (Дети рассматривают две дорожки – одна широкая и длинная, другая узкая и короткая)
Педагог: Эти дорожки одинаковые? (Дети – нет!)
Чем они отличаются? (Ответы детей)
Педагог: Правильно, эти дорожки отличаются по величине и по ширине.
Педагог: (подытоживает ответы детей):
- Правая дорожка длинная, а левая…? (узкая).
- Какая дорожка широкая? (Правая).
- А левая дорожка какая? (Узкая).
- Как вы узнали, какие они? (Надо сравнить, положить рядом и посмотреть)
Педагог: Наверное, они нас куда – то приведут? Давайте пойдем по длинной и широкой полоске.
(Дети идут по дорожке и подходят к домику Медведя)
Медведь: Здравствуйте, ребята! Я насобирал фрукты и ягоды, чтобы сварить компот и варенье на зиму, а Маша пришла и все перемешала. Помогите мне, пожалуйста, разложить по баночкам фрукты и ягоды!
Педагог: Поможем, ребята, Мишеньке? (Да!)
Д/И «Варим компот и варенье»
Какие баночки приготовил медведь? (Большие и маленькие)
- Что будем складывать в большие баночки? (Яблоки)
- А в маленькие? (Клубнику)
- Что больше: яблоки или клубнички? (Ответы детей)
- В какие баночки будем складывать яблоки? (В большие)
- В какие баночки будем складывать клубнички? (в маленькие)
(Дети раскладывают яблоки и ягоды по банкам)
Педагог: - Чего больше: клубничек или яблок? (Клубничек)
- Сколько клубничек? (Много)
- А сколько яблок? (Мало)
Медведь: Спасибо, ребята, что помогли мне разложить фрукты и ягоды по баночкам. Теперь я сварю компот и варенье на зиму.
А вас я хочу угостить морсом с моим любимым малиновым вареньем!
(Угощает детей)
Педагог: Спасибо, Мишенька, за угощение! Нам с ребятами пора возвращаться в детский сад. До свидания!
Педагог: Ребята, а чтобы нам вернуться в садик, надо пройти по короткой и узкой дорожке? Найдите, где она (Дети показывают и называют – узкая, короткая дорожка. Проходят по ней)

Заключительная часть – рефлексия
(Дети рассаживаются в круг на коврике)
Педагог (обращается к кукле): Ну вот, Маша, научили тебя наши ребята убирать за собой игры на места? (Да, научили.)
Педагог (обращается к детям): Ребята, напомните, пожалуйста, Маше, что мы сегодня делали, как навели порядок. (Ответы детей)
Маша: Спасибо, ребята, я теперь никогда больше не буду разбрасывать игрушки!

(Дети остаются в группе и продолжают играть с куклой Машей)