ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОФИЛАКТИКА АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ

Сычёва Виктория Алексеевна
ФГБОУ ВО Мичуринский ГАУ

Аннотация: Статья представляет собой краткий обзор имеющейся на сегодняшний день информации относительно проявления агрессивности в подростковом возрасте. В ней рассмотрены наиболее существенные проблемы характерные для подростков, диктуемые временем. Анализируются возможные причины проявления подростковой агрессивности. Рассмотрены основные направления профилактической работы с агрессивными подростками: индивидуальная и групповая работа; первичная и вторичная профилактика.
Ключевые слова: психолого-педагогическая профилактика, подросток, агрессивное поведение.

Агрессивное поведение подростков является многогранной проблемой, требующей комплексного и системного подхода к ее решению. Важнейшую роль в формировании личности и минимизации деструктивных проявления играет психолого-педагогическая профилактика, направленная на выявление причин агрессии, создание благоприятной среды и развитие у подростков навыков конструктивного взаимодействия. Выявление агрессивного поведения подростков является одним из ключевых компонентов профилактической работы педагогической практике. Предотвращение агрессивного поведения в ученической среде и снижение рисков школьного насилия являются приоритетными задачами в этой области. Агрессивное поведение чаще всего характерно для детей из неблагополучных семей. Высокий риск агрессивного поведения наблюдается у детей из неполных семей. Агрессивное поведение подростков может проявляться по-разному, включая вербальную агрессию, физическое насилие и антисоциальное поведение [4].
Агрессия у подростков может быть симптомом проблем с психическим здоровьем, особенно у юношей. Поскольку мальчиков воспитывают так, чтобы они «были сильными» и не проявляли уязвимость, они, как правило, избегают показывать или говорить об эмоциях, таких как грусть или страх. В результате их чувства могут проявляться как гнев или агрессия. Однако агрессивное поведение в подростковом возрасте наблюдается не только у мальчиков. Если у ребенка синдром дефицита внимания и гиперактивности, он с большей вероятностью будет действовать импульсивно и агрессивно, не задумываясь о возможных последствиях. Синдром дефицита внимания и гиперактивности и трудности в обучении могут вызывать у подростка чувство разочарования и неуверенности в себе. А если ему не дали инструментов для управления этими эмоциями, он может начать срываться на других. Расстройство аутистического спектра может проявляться в агрессивном поведении. Подобное поведение может наблюдаться у подростков, перенесших черепно-мозговую травм. Сотрясения мозга и повреждения головного мозга могут приводить к тому, что подростки проявляют насилие и агрессию. Психологические травы, полученные в детстве, также способствуют возникновению других проблем с психическим здоровьем, таких как тревожность и депрессия, которые могут проявляться в виде подростковой агрессии. Также раннее употребление наркотиков и алкоголя негативно влияет на работу мозга подростков. Вследствие чего злоупотребление психоактивными веществами может привести к повышению агрессивности у подростков. То есть агрессивное поведение среди подростков — это глобальная психосоциальная проблема, которая продолжает усугубляться и имеет серьезные последствия для психического здоровья, результатов обучения и социальной стабильности.
Работая с агрессивными детьми, педагог-психолог постоянно ориентируется на их личностные структуры, возрастные и гендерные особенности, так как у подростков в 15-17-летнем возрасте на первом плане стоит вербальная агрессивность, а уровень косвенной и физической агрессивности повышается несущественно, так же, как и уровень негативизма личности. Подростки еще не умеют справляться с импульсом к агрессивному поведению самостоятельно. Им надо прививать навык сочувствия и сострадания.
Первостепенным шагом в профилактической работе является диагностика. Важно определить не только наличие агрессивных тенденций, но и их глубинные корни – семейные проблемы, школьная неуспеваемость, низкая самооценка, влияние окружения, наличие психических расстройств. На основании полученных данных разрабатывается индивидуальная или групповая программа коррекции, включающая беседы, тренинги, арт-терапию, ролевые игры [2].
Обучающие игры занимают важное место среди современных психолого-педагогических технологий и выполняют три основные функции: инструментальную, гностическую и социально-психологическую. Технология обучающей игры может комбинироваться с такими технологиями как групповая технология, диагностика, тренинг.
Далее, необходимо создать поддерживающую атмосферу как в семье, так и в учебном заведении. Открытое общение, доверие, уважение к личности подростка, отсутствие критики и осуждения – все это способствует формированию позитивного самовосприятия и снижению вероятности проявления агрессии. Важно вовлекать подростков в социально значимую деятельность, развивать их таланты и способности, формировать чувство ответственности и принадлежности к коллективу [5].
Наконец, ключевым элементом профилактики является обучение подростков навыкам саморегуляции и агрессивного поведения. Их нужно учить распознавать свои эмоции, управлять гневом, конструктивно выражать свои потребности и отстаивать свои границы, не нарушая прав других. Развитие эмпатии, умение поставить себя на место другого человека, способны существенно снизить агрессивные импульсы [3].
Для того, чтобы профилактика агрессивного поведения была эффективной:
1. Прежде всего, нужно учитывать возрастной фактор. Дети еще не умеют справляться с импульсом к агрессивному поведению самостоятельно.
2. Нужно учитывать индивидуальные особенности каждого вектора и его проявлений агрессивного поведения. Четко понимать причину, по которой ребенок дерется или бьет остальных.
3. Обеспечить развитие врожденных характеристик и свойств ребенка, чтобы он смог адаптироваться в группе в подростковом возрасте.
4. Любая профилактика агрессивного поведения должна включать работу не только отдельно с ребенком или только в семье, а также на коллективном уровне, в школе [1].
Таким образом, психолого-педагогическая профилактика агрессивного поведения подростков – это непрерывный процесс, требующий совместных усилий специалистов, родителей и самого подростка. Только комплексное воздействие, направленное на личностное развитие, формирование адекватной самооценки и обучение социально приемлемым формам поведения, способно привести к устойчивым положительным результатам.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Буслаева, Е. Н. Психолого-педагогическая профилактика агрессивного поведения подростков в условиях общеобразовательной школы / Е. Н. Буслаева // Дефектология в свете современных нейронаук: теоретические и практические аспекты. – 2021. – №3. – С. 269-273. 
Захаров, А. И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка / А. И. Захаров. – СПб.: Издательство Союз, 2013. – 119 с.
Кон, И. С. Психология ранней юности / И. С. Кон. – М.: Наука, 2009. – 241 с.
Личко, А. Е. Акцентуации характера у подростков / А. Е. Личко. – М.: Дашков и Ко, 2013. – 196 с.
Чванов, А. В. Проблема агрессивного поведения подростков в современном обществе / А. В. Чванов, К. Н. Ефимов // Скиф. – 2023. – №1 (77). – С.149-157.