Проектная деятельность как средство развития социально-личностных компетенций у дошкольников с ОВЗ
Коржова Татьяна Сергеевна, педагог-психолог
муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного
вида № 4 «Сказка» (ДОУ № 4 «Сказка»)
ЗАТО город Заозерск
Современные педагогические исследования показывают, что главная проблема
дошкольного образования – потеря живости, притягательности процесса познания.
Увеличивается число дошкольников, не желающих идти в школу; снизилась положительная
мотивация к занятиям, успеваемость детей падает. Становление новой системы образования,
ориентированной на вхождение в мировое пространство, требует существенных изменений в
педагогической
теории
и
практике
дошкольных
учреждений,
совершенствования
педагогических технологий, одним из методов которых является проектная деятельность.
Использование метода проекта в дошкольном образовательном учреждении как
одного из методов интегрированного обучения дошкольников, позволяет значительно
повысить самостоятельную активность детей, развить творческое мышление, умение детей
самостоятельно, разными способами находить информацию об интересующем предмете или
явлении и использовать эти знания для создания объектов действительности. А также делает
образовательную систему ДОО открытой для активного участия в ней родителей.
Исследовательский проект «Удивительное рядом»
Вид проекта: исследовательский.
Срок реализации: краткосрочный
Участники проекта:
воспитанники
гр.7 (средняя
группа
компенсирующей
направленности для воспитанников с ТНР), воспитатели, родители
Предмет исследования: мыльные пузыри.
Актуальность проекта:
Эмоциональное состояние ребенка и его отношение к миру имеют огромное значение
в его психическом развитии. Положительные эмоции создают благоприятные условия не
только для режимных процессов, но и для формирования навыков поведения. Они влияют на
установление социальных связей сначала со взрослыми, а затем и сверстниками на
поддержание и развитие интереса ко всему, что происходит вокруг. Мыльные пузыри
привлекают всех своей красотой, радужными переливами, удивительной хрупкостью и
легкостью. И не только дети, но и взрослые с удовольствием наблюдают за этим творением.


Затейливые траектории их полета делают мыльные пузыри забавной игрушкой для детей
любого возраста.
Цель: организация культурных практик дошкольников в совместной проектной
деятельности, способствующих расширению представлений детей об окружающем мире;
формирование у детей знаний о свойствах и качествах мыльных пузырей; создание условий
для возникновения интереса к исследовательской деятельности.
Задачи исследования:

Образовательные:



формировать знания о истории происхождения мыльных пузырей;
исследовать свойства мыльных пузырей, полученных из разных растворов.
Развивающие:

развивать
познавательный
интерес
к
окружающему
в
процессе
экспериментирования;


активизация словаря.
Воспитательные:



воспитывать уважение к труду;
желание сотрудничать со взрослыми и сверстниками.
Коррекционные:


развивать глазодвигательную функцию мышц;
развивать зрительно-моторную координацию (глаза-рука).
Принципы реализации проекта:



Учет возрастных и индивидуальных особенностей
Интеграция образовательных областей
Совместная работа с родителями
Методы и приемы:
Сбор информации (работа с родителями, информация из интернета, литературы),
наблюдение, проведение опытов, сравнение и обобщение результатов.
Гипотезы исследования:




Форма мыльных пузырей всегда круглая
Мыльные пузыри могут иметь разный размер и прочность
Мыльные пузыри можно соединять друг с другом
Мыльные пузыри можно окрашивать
Прогнозируемый результат:

развитие личности ребенка, как активного участника проекта;



обогащение детей знаниями об играх- забавах, свойствах и качествах мыльных
пузырей через экспериментально – исследовательскую деятельность;

развитие у детей коммуникативных навыков, создание условий для проявления
у детей творчества, воображения;

расширение кругозора детей через чтение художественной литературы,
знакомство с загадками, песнями;

привлечение к сотрудничеству родителей для создания радостного настроения,
доброжелательной атмосферы.
Этапы реализации проекта

Подготовительный:

определение темы, целей и задач, содержание проекта, формулировка
проблемы;



ознакомление родителей с темой проекта;
сбор, анализ и систематизация информации по данной теме;
обогащение предметно-игровой среды различными материалами и предметами
в соответствии с темой проекта.

Основной этап:

беседы познавательного характера, рассматривания иллюстраций, чтение
стихотворений, отгадывание загадок, физкультминутки;

рисование;

экспериментирование;

работа с родителями.

Заключительный этап:

проведение анализа;


обобщение результатов;
оформление конечного результата: рисунки детей, фотографии, презентация
проекта;

развлечение «Волшебные пузыри».
План проведения тематической недели(Слайд 10)
День недели
ПОНЕДЕЛЬ
Вид деятельности
Беседа на тему «Что такое мыльный пузырь? Как он
появился? » Аппликация «Мыльные пузыри». Чтение и
НИК


рассматривание художественной литературы.
Приготовление растворов мыльных пузырей для
экспериментов. Способы надувания пузырей (соломинка,
коктейльная палочка, геометрические палочки и т.д.). Игры
с мыльными пузырями.
ВТОРНИК
СРЕДА
Опыты с мыльными пузырями: «Пузырь-матрешка»,
«
Прыгающие мыльные пузыри», «Мыльные цветы»
Рисование цветными мыльными пузырями.
ЧЕТВЕРГ
ПЯТНИЦА
Конкурс рисунков « Я и мыльные пузыри»
Подведение итогов. Из какого раствора получаются
самые прочные и большие мыльные пузыри.
Развлечение: «Праздник волшебных пузырей»
Для того, чтобы узнать, как и когда появились мыльные пузыри воспитанники и
родители стали искать информацию в книгах и сети Интернет. Мыльный пузырь — тонкая
плёнка мыльной воды, которая формирует сферу с переливчатой поверхностью. Когда и где
точно появились мыльные пузыри и по сей день остаётся загадкой. Но доподлинно известно,
что при раскопках древней Помпеи археологи обнаружили необычные фрески с
изображением юных помпейцев, выдувающих мыльные пузыри.
Так же была подобрана информация со стихами, сказками про мыльные пузыри,
песенками и загадками.
После прочтения художественной литературы и рассматривания иллюстраций, дети с
удовольствием приняли участие в коллективной продуктивной деятельности.
Мыльные пузыри обычно недолговечны, существуют лишь несколько секунд и
лопаются при прикосновении или самопроизвольно.
Как же приготовить правильный
раствор для мыльных пузырей? Понятно, что основу всех рецептов составляет моющее
вещество и вода. И мы начали экспериментировать. Для приготовления растворов мы
использовали разные моющие средства: шампунь, жидкое мыло, средство для мытья посуды.
Так же изучали действие сахара в данных растворах для мыльных пузырей. Пузыри из
растворов с добавлением сахара оказались более прочными и цветными.
После того как мы нашли лучший раствор для выдувания пузырей, мы приступили к
экспериментальной деятельности, так как у ребят возникло много вопросов, которые нужно
было проверить на практике.
Можно ли проткнуть пузырь так, чтоб он не лопнул? Опыт мы назвали «Пузырь -
матрешка».


Поверхность стола смазываем мыльным раствором. Выдуваем большой пузырь на
стол. Соломинку погружаем в мыльный раствор так, чтобы только кончик ее остался сухим.
Осторожно через стенку первого пузыря проталкиваем соломинку до центра. Большой
пузырь не лопнул! Медленно начинаем дуть в соломинку и выдувать следующий
пузырь.Получаем второй пузырь, заключенный в первом. Осторожно вытягиваем соломинку.
Вывод: стенки мыльного пузыря достаточно прочны и эластичны, чтобы сквозь них
можно было провести соломинку, предварительно смоченную мыльным раствором.
Если стенки такие прочные можно ли соединить пузыри друг с другом? Опыт мы
назвали «Мыльные цветы». Я выдувала пузыри на стол и они притягивались друг к другу
образуя новые фигуры. Воспитанники самостоятельно выдували на столе фигуры и
придумывали им названия: «цветок», «гусеница», «черепашка».
Вывод: этот опыт доказал, каким эластичным может быть мыльный пузырь и какие
восхитительные предметы можно создать с его помощью, ведь мыльные пузыри
притягиваются друг к другу
Воспитанники увлеченно играли с
руками, и им стало интересно, а как еще можно поиграть с ними? Тогда мы перешли к опыту
Прыгающий пузырь». Мыльный пузырь может отскакивать от некоторых поверхностей и
мыльными пузырями, выдували их, лопали
«
тканей. Если взять шерстяную ткань, то мыльными пузырями можно играть как воздушными
шариками – они не лопаются, а отскакивают от поверхности.
Вывод: стенки мыльных пузырей обладают достаточно высокой упругостью.
А еще ребята узнали, что мыльными пузырями можно не только весело играть и
создавать фантастические фигуры, но даже рисовать. Для этого раствор необходимо
окрасить в нужные цвета и выдувать пену. Получившуюся пену переносят на лист бумаги и
дорисовывают некоторые элементы рисунка кистью. Работы ребят в столь нестандартной
технике рисования были оформлены на выставку в группе.
Для того, что бы закрепить полученные знания в легкой игровой форме, и создать
праздничное позитивное настроение у ребят, было проведено музыкальное развлечение с
элементами детского экспериментирования: «Праздник волшебных пузырей».
В результате реализации данного проекта дошкольники познакомились с историй
происхождения мыльного пузыря, рассмотрели художественную литературу по данной теме.
При более внимательном изучении мыльного раствора с помощью наблюдений и опытов,
узнали о том, какой раствор более эффективный для выдувания пузырей.
Гипотезы образования мыльных пузырей, их формы, прочности оказались верными. А
самое главное, что ребята смогут самостоятельно изготовить мыльный раствор для пускания
мыльных пузырей в домашних условиях.