Формирование коммуникативных и речевых способностей для детей ЗПР и ТНР в детских дошкольных учреждениях.


Театрализованная деятельность — эффективное средство для развития коммуникативных и речевых способностей детей с задержкой психического развития (ЗПР) и тяжёлыми нарушениями речи (ТНР). Она помогает создать условия для коррекции речевых нарушений, развития связной речи и обогащения словаря. 
Цели
Коррекция речевых нарушений. В процессе театрализованной игры активизируется словарь ребёнка, совершенствуется звуковая культура речи, её интонационный строй. 
Развитие коммуникативных навыков. Театрализованная деятельность помогает:
запоминать и использовать речевые шаблоны главных героев постановок;
расширять словарный запас, формировать умения грамматически правильно строить предложения; 
использовать невербальные коммуникативные навыки в общении. 
Развитие эмпатии. Театрализованная деятельность способствует сопереживанию через внешнее выражение эмоций персонажа театральной постановки и переносу этого в реальную жизнь. 
Формирование опыта социальных навыков поведения. Сопереживая героям театрализованных постановок, у детей формируются представления о плохих и хороших качествах личности, умения решать проблемные ситуации через подражание поступкам главных героев. Виды
Для развития коммуникативных и речевых способностей детей с ЗПР и ТНР используются
Методика
Некоторые принципы проведения занятий по театрализованной деятельности для детей с ЗПР и ТНР:
Предварительная подготовка. Дети анализируют сюжет и поступки героев, составляют характеристики действующих лиц, анализируют эмоциональные состояния персонажей.
Создание равных условий для проявления инициативы всеми детьми. Например, использование приёмов: обмен ролями, дублирование, которые способствуют появлению новых игровых умений.
Многократное повторение игры — необходимое условие закрепления коммуникативных умений.
Поощрение самостоятельных высказываний детей, отказ от высказывания оценок и критики в адрес ребёнка. По ходу и окончанию игры педагог стимулирует детей к анализу условной коммуникативной ситуации, её соотнесению с реальностью, самооценке уровня достижения игровых задач.
Результаты
Развитие речи. Речь детей становится более выразительной, грамотной. Они начинают использовать новые слова, пословицы и поговорки из сценария, причём — в бытовых ситуациях, совпадающих с их смысловым содержанием. 
Развитие коммуникативных навыков. Дети учатся запоминать и использовать речевые шаблоны, использовать невербальные коммуникативные навыки в общении. 
Преодоление робости — театрализованная деятельность позволяет решать проблемные ситуации от лица какого-либо персонажа, что помогает преодолеть робость, связанную с трудностями общения.