Индивидуальная работа с семьями, воспитывающими детей с ОВЗ, обучающимися на дому, посредством школьной библиотеки.
Совкова Наталья Александровна, педагог-библиотекарь
МАОУ СОШ №5 с. Троицкое им. Г.Г. Светецкого
Сахалинская область, Россия


В современном мире наблюдается тревожная тенденция – неуклонно растет число детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Эта проблема требует от современного общества пристального внимания и активных действий. Каждый такой ребенок уникален, и его развитие требует особого индивидуального подхода. Родители таких детей часто оказываются в изоляции, испытывая колоссальную эмоциональную, физическую нагрузку, финансовую нагрузку.
Именно поэтому становится не просто желательной, а жизненно необходимой, комплексная поддержка семей, воспитывающих детей с ОВЗ.
В условиях инклюзивного образования особую значимость приобретает поиск эффективных форм поддержки семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья. Воспитание ребенка с особыми образовательными потребностями, который получает образование на дому, требует особого внимания, сил и ресурсов. Дети, находящиеся на домашнем обучении, часто оказываются в социальной изоляции – у них ограниченный круг общения, дефицит развивающей среды, сложности с доступом к адаптированным образовательным ресурсам. Между тем Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (ст.79) гарантирует таким детям право на инклюзивную среду и психолого-педагогическое сопровождение. [1] Обучение на дому ребенка с особыми образовательными потребностями- это не только вызов для самого ребенка, но и серьезная проблема для всей семьи. Родители, взявшие на себя эту ответственность, часто сталкиваются с необходимостью поиска необходимой информации, ресурсов и поддержки. Именно здесь может прийти на помощь школьная библиотека, став настоящим центром поддержки для таких семей, а не просто хранилищем книг. Оказание помощи семьям, имеющим детей с ОВЗ, это и задача, и естественная нравственная потребность. Библиотека выступает настоящим многофункциональным центром, который объединяет в себе и информационную поддержку, и коррекционно-развивающую работу, и социокультурную адаптацию, и психолого-педагогическое сопровождение. Школьная библиотека не может заменить работу специалистов – психологов, дефектологов, логопедов. Однако она может стать важным звеном в этой системе, обеспечивая доступ к информации, которая поможет родителям лучше понимать рекомендации специалистов и применять их в домашних условиях. Более того, библиотека может стать площадкой для организации совместных мероприятий с этими специалистами, делая их более доступными для родителей, которые часто ограничены во времени.
Мир меняется с невероятной скоростью, библиотека постоянно обновляем свой ресурсный фонд. Информационно-ресурсное обеспечение – это не статичный набор услуг, а постоянно меняющийся динамичный процесс: это предоставление литературы, написанные шрифтом Брайля, «говорящие книги» (аудиокниги), издания с крупным шрифтом и упрощенным текстом, электронные ресурсы с возможностью масштабирования, доступ к специализированным базам данных и образовательным платформам, подбор литературы по запросам семьи с учетом особенностей ребенка. «Мы должны не снизойти до ребенка, а подняться до уровня его понимания». [2 Я. Корчак]
Важно понимать, что каждый ребенок с ОВЗ – это, прежде всего, личность, со своими сильными сторонами, мечтами и стремлениями. Каждая семья, воспитывающая особенного ребенка, сталкивается с совершенно уникальными вызовами. Нет двух одинаковых ситуаций.
Цель работы библиотеки приблизить ребят к полноценной жизни в обществе, помочь обрести хотя бы частичку утраченных радостей жизни, а еще – научить их любить книгу и чтение. Очень важно с самого раннего детства научить ребенка не только читать книги, но и обсуждать их со сверстниками. «Если с детства у ребенка не воспитана любовь к книге, если чтение не стало его духовной потребностью на всю жизнь, в годы отрочества душа ребенка будет пустой». [3 В.А. Сухомлинский] «Дитя не может научится из самих книг всему тому, что ему нужно знать. При книге необходимы объяснения и замечания искусного руководителя, который бы заставлял его беспрестанно вникать в смысл прочитанного и помогал, таким образом, его разумению». [4 В.Ф. Одоевский] Выдачу книг на дом можно организовать через родителей или волонтеров.
Школьная библиотека обладает уникальным потенциалом. Она способна предложить семьям с детьми с ОВЗ, обучающимися на дому комплексную и индивидуальную поддержку. Это может быть подбор специализированной литературы: предоставление доступа к книгам и методическим пособиям, журналам и другим материалам, посвященным различным видам ОВЗ, особенностям развития, коррекционным методикам и стратегиям обучения, доступ к образовательным платформам. Также очень важно помочь родителям найти ответы на конкретные интересующие их вопросы, которые связаны с обучением, развитием и социализацией ребенка. Все это даст возможность родителям лучше понять потребности своего ребенка и найти эффективные подходы к его образованию.
Школьная библиотека может стать площадкой для проведения встреч родителей детей с ОВЗ, где у них будет возможность обменяться опытом, поделиться своими успехами и трудностями, получить поддержку от единомышленников. А для более широкого охвата и постоянной связи, библиотека может инициировать создание онлайн-сообщества, где родители смогут общаться, делиться полезной информацией и получать оперативную поддержку. Для развития навыков самостоятельности ребенка библиотека может предложить широкий выбор настольных игр, конструкторов, головоломок и других материалов, которые способствуют развитию мелкой моторики, логического мышления, памяти, внимания и других важных навыков. Для детей, которые испытывают трудности с чтением, можно предложить индивидуальные занятия, которые помогут сформировать эти навыки. Постепенное вовлечение ребенка в поиск книг и информации будет способствовать развитию его самостоятельности и уверенности в себе. Развитие навыков самостоятельного поиска информации у ребенка с ОВЗ, даже если он обучается на дому, является очень важным для его дальнейшей интеграции в общество и повышения самооценки. Даже самые простые действия, такие как выбор книги для чтения или поиск информации о любимом животном, могут стать для ребенка с ОВЗ значительным шагом вперед. «Психическое развитие ребенка опосредуется освоением знаковых систем, в том числе через общение со взрослыми и культурные практики, к которым относится знакомство с литературой. Это подтверждает идею о том, что библиотеки и книги могут способствовать социализации и развитию детей с особыми потребностями». [5 Л.С. Выгодский]
При целенаправленной работе и грамотном подходе школьная библиотека может стать неоценимым ресурсом для семей, воспитывающих детей с ОВЗ, обучающихся на дому. Инвестиции в развитие школьной библиотеки как центра поддержки для таких семей – это инвестиции в успешное будущее каждого ребенка и благополучие всей семьи.
Литература:
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.
Корчак Я. Как любить ребенка / Я. Корчак. — СПб.: Азбука, 2024. — 576 с.
Сухомлинский В.А. Рождение гражданина / В.А. Сухомлинский. — М.: Родина, 2023. — 400 с.
Одоевский В.Ф. Наука до науки. Книжка дедушки Иринея / В.Ф. Одоевский. — М.: Художественная литература, 1993. —63 с.
Выгодский Л.С. История развития высших психических функций / Л.С. Выгодский. — М.: Юрайт, 2024. —336 с.