Тарасова Ирина Владимировна,
педагог дополнительного образования,
ГБОУ ДО РМЭ «ДТДиМ», г. Йошкар-Ола,

Развитие творческого воображения дошкольников через использование современных техник рисования в изостудии

Аннотация. Нетрадиционные техники рисования отличаются необычностью материала, техникой нанесения изображения, специфическими приёмами передачи образа в изображаемых образах.

В настоящее время проблема развития детского творчества является наиболее актуальной, важным условием формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах ее становления.
В изобразительной деятельности 5-6-летних детей находят отражение такие специфические особенности их мышления, как конкретность и образность. Изобразительная деятельность ребенка теснейшим образом связана не только с отдельными функциями: восприятием, памятью, мышлением, воображением, но и с личностью в целом. В ней проявляются интересы ребенка, темперамент.
На занятиях изобразительной деятельностью осуществляются задачи всестороннего развития личности ребенка: умственное развитие и эстетическое отношение к действительности, нравственное воспитание. При планировании занятий педагогами и воспитателями отбираются современные инновационные формы работы, способствующие более эффективному и целенаправленному процессу подготовки к школьному обучению.
В процессе изобразительной деятельности развивается ручная умелость, зрительно-двигательная координация, необходимые для подготовки ребенка к письму. Если рассматривать детское изобразительное творчества объективно: в действительности оно существует и проявляется благодаря сверхрассудочной (интуитивной) деятельности. Уже в старшем дошкольном возрасте, определившись с замыслом будущей работы, ребенок выберет нужные краски, определит технику и композицию.
Занятия изобразительной деятельностью характеризуются не только тем, что дети полностью поглощены самим творческим процессом, но и тем, что учатся организовывать свое рабочее место, держать его в чистоте и порядке, вовремя менять воду в стаканчиках, убирать мусор, снимать лишний клей с работы и т.д. Само стремление отвечать за кусочек своего пространства, следить за ним, делать его лучше, чище формирует важные трудовые качества [2, с.62].
Неотъемлемой частью работы становятся экспериментирование с красками (создание новых оттенков) и совместное разрабатывание способов рисования.
В ГБОУ ДО РМЭ «ДТДиМ» педагоги изостудии содействуют развитию творческого начала у ребенка, предоставляя ему разные материалы для нетрадиционного рисования. Используемые нами нетрадиционные техники рисования соответствуют санитарно-гигиеническим нормам; знакомят детей с новыми приемами работы (боковой поверхностью мелка, валиком, губкой по трафарету); содержат образа; развивают ручную умелость, что позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, развивает творчество и воображение. Рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая деятельность, которая удивляет и восхищает детей.
Включая в свою работу нетрадиционные способы изобразительной деятельности, ставим задачи:
1. Развивать художественное творчество, воображение, фантазию дошкольников. Формировать индивидуальные, интеллектуальные творческие способности через использование нетрадиционных техник и материалов в изобразительной деятельности;
2. Развивать умения самостоятельно создавать, применять, использовать различный нетрадиционный материал и нетрадиционные техники в художественном творчестве.
Очень важно в процессе изобразительной деятельности с детьми дошкольного возраста:
- знакомить дошкольников с нетрадиционными техниками; учить находить нестандартные (креативные) способы изображения предметов и явлений;
- развивать изобразительные умения, навыки, систематизировать полученные знания;
- развивать технические художественные умения и навыки по принципу: от простого к сложному (переход от простых нетрадиционных способов изображения к более сложным);
- развивать чувство цвета, формы, композиции, пространственное воображение, художественный и эстетический вкус;
- расширять представление о прекрасном через наблюдение в природе, рассматривание красивых предметов интерьера, репродукций художников, иллюстраций в книгах, альбомах, прослушивание классической музыки;
- развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания нового;
- закреплять и обогащать знания детей о разных видах художественного творчества;
- воспитывать трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом. [1, с. 25]
Овладев нетрадиционными методами, дети 5-7 лет могут проявить творчество в самостоятельной продуктивной деятельности.
Используемые на занятиях способы:
1. Коллаж. Это прием в изобразительном искусстве, заключающийся в наклеивании на какую-либо основу материалов, отличающихся от нее по цвету и фактуре.
2.Кляксы. На чистый лист упала огромная капля! Возьмем трубочку и тихонько подуем на каплю. А на что же похожи их следы? Думайте! Игры с кляксами способствуют развитию глазомера, координации и силы движений, фантазии и воображение.
3.Монотопия. Особенно удачным и целесообразным считается использование этого способа при обучении детей рисованию пейзажей и сюжетному рисованию, т.к. это отличный способ смешивания красок и быстрого получения  нужного фона.
4.Тычок  жесткой полусухой кистью: предлагаем использовать чтобы получить имитацию фактурности пушистого меха мишки или колючей спинки ёжика.
5.Восковые мелки + акварель - еще один момент неожиданности. Ребенок рисует в один или несколько цветов, рисунок мелками остается не закрашенным.
6.Бумагопластика: ребенок мнет в руках бумагу или салфетку, затем скатывает из нее шарик, бумажный комочек опускается в клей и приклеивается на основу.
7.Отпечатки листьев: ребенок покрывает листок с дерева красками разных цветов, затем прикладывает его окрашенной стороной к бумаге для получения отпечатка.
8.Граттаж. Суть этой техники, которая издавна использовалась в России и называлась рисованием по восковой прокладке, - в процарапывании.
9.Штрих. Применяется для выполнения графического рисунка.
10.Рисование на мокрой бумаге: намочить в чистой воде комочек ваты, отжать ее и провести или по всему листу бумаги, и бумага готова к произведению образов любой темы, например "Город в тумане".
11.Обрывная аппликация – отрывается от бумаги небольшие кусочки или длинные полоски. Затем рисуется клеем, то, что хочет изобразить. Накладываются кусочки бумаги на клей.
12.Объемная аппликация: для получения объемного изображения необходимо хорошо помять в детских руках аппликативную цветную бумагу, затем слегка распрямить и вырезать требуемую форму, наклеить на бумагу и дорисовать отдельные детали карандашом или фломастером.
13. Аппликация из круп. Заранее нарисованный контур мы намазываем клеем и сверху засыпаем крупой. Даем подсохнуть. Излишки крупы высыпаем на тарелочку. [3]
Пластилинография –  нетрадиционная техника работы с пластилином, принцип которой заключается в создании лепной картины с изображением полуобъёмных предметов на горизонтальной поверхности. Основной материал — пластилин, а основным инструментом  являются руки ребенка. Существует несколько видов пластилинографии:
1. Мозаика из пластилиновых шариков – пространство рисунка заполняется пластилиновыми шариками.
2. Отпечатки на пластилиновой основе.
3. Торцевание на пластилине.
4. Способ «Миллефиоре» - разрезание слоеного пластилина.
5. Способ «Сграфити» - процарапывание рисунка на пластилине.
4. Рельеф - налеп пластилина на основу.
5. Обратная аппликация – выполняется на прозрачной основе, сначало закрепляются мелкие детали рисунка, а затем основной цвет.
6. Витражная техника.
7. Мозаика из коктейльных трубочек - выкладывание разрезанных трубочек на пластилиновую основу
Работа с пластилином трудоёмкая, требует усилий, поэтому в процессе её выполнения детям необходим отдых в виде тематических физкультминуток и разминок.
Коллаж, кляксография, монотопия, пластилинография и другие нетрадиционные технологии способствуют развитию у ребенка творчества, пробуждают фантазию, активизируют наблюдательность, внимание и воображение, развивают ручные умения, чувства формы и цветоощущение, способствуют воспитанию художественного вкуса у детей.
Необычность нетрадиционной техники состоит еще и в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата.
В изостудии на занятиях с использованием нетрадиционной техники мы придерживаемся следующих правил: предоставлять детям свободу выбора места, вида, содержания, предметов и технологий; уважать результаты их творчества; оказывать своевременную поддержку индивидуально; создавать условия для самостоятельной работы; проводить выставки детских работ и приглашать родителей на занятия.
Библиографический список:
Ветрук Н.Р. Особенности развития творческого воображения с использованием нетрадиционных техник рисования на занятиях в детском саду //Дошкольное воспитание, 2010
Эстетическое воспитание и развитие детей дошкольного возраста: Учебное пособие. / Под ред. Е.А. Дубровской, С.А. Козловой. – М.: Академия, 2006.
Мирсаидова А. «Нетрадиционные методы обучения детей рисованию» http://blog.dohcolonoc.ru/entry/konsultatsii/master-klass-dlya-pedagogov-po-teme-netraditsionnye-metody-obucheniya-detej-risovaniyu-v-dou-praktika.html