Тема: Использование дидактических игр в детском саду.
План:
Дидактическая игра
Виды дидактических игр
Руководство дидактическими/играми
Место дидактической игры в учебной работе
Игровые упражнения
Дидактическая игра
Дидактическая игра – один из методов обучения и умственного воспитания детей. Её содержание определяется программными задачами и связано с содержанием занятий и наблюдений в повседневной жизни. Первоначальное знакомство ребенка с предметами и их свойствами происходит в реальной жизни. В дидактических играх эти знания закрепляются, а представления уточняются; дети осваивают различные способы действий, например по обследованию предмета, по группировке предметов по заданному признаку и т.д. Кроме того дидактическая игра представляет собой самостоятельную деятельность. Она может быть индивидуальной и коллективной.
Процесс игры подчинен решению дидактической задачи, которая связана с определенной темой. Дидактические игры отличаются от дидактических упражнений наличием обязательных элементов: игровой замысел, игровое действие и правила.
Игровой замысел и игровые действия делают дидактическую игру привлекательным, желанным и эмоциональным видом деятельности. Игровой замысел бывает выражен в самом названии игры и в игровой задаче, путем решения которой дети начинают понимать практическое применение ими знаний.
Игровой замысел определяет характер игрового действия, а игровое действие дает возможность детям учиться в тот момент, когда они играют. Правила помогают направлять игровой процесс. Они регулируют поведение детей и их взаимоотношения между собой. Результаты игры всегда бывают очевидными, конкретными и наглядными. Соблюдение правил обязывает детей самостоятельно выполнять игровые действия и вместе с этим у них вырабатывается критерий для оценки поведения своих товарищей и своего собственного. Работа над дидактической задачей требует активизации всей психической деятельности детей (ребенка). Развиваются познавательные процессы мышления, память, воображение. Усовершенствуется умственная деятельность, включающая в себя проведение различных операций в их единстве. Внимание становится более целенаправленным, устойчивым. Стимулируется развитие познавательных способностей, наблюдательности, сообразительности и любознательности. У детей начинает проявляться волевое сдерживающее начало. Соблюдение правил, является результатом возникшего у детей интереса к игре, помогает воспитанию важных нравственно-волевых качеств, таких как организованность, сдержанность, доброжелательность, честность. В процессе занятий дидактической игрой формируется умение работать самостоятельно, осуществлять контроль и самоконтроль, согласовывать свои действия и соподчинять их.
Виды дидактических игр
В зависимости от того, какие материальны, используются в дидактических играх, они делятся на предметные игры (лото, домино), предметно-словестные, и словестные («Число, следующее за данным числом», «Назови число, которое будет больше (меньше) названного числа»).
Одними из современных игр для обучения (наряду с компьютерными играми, играми с механизированной игрушкой), которые не служат объектами изучения, являются программированные дидактические игры. В зависимости от познавательного содержания игры помогают овладевать различными видами знаний арифметическими. Дидактические игры предназначены играть индивидуально или коллективно.
Руководство дидактическими/играми
Дети знакомятся с игрой под руководством педагога. Он говорит, как называется игра. Затем знакомит с предметами (материалами) с которыми дети будут иметь дело во время игры. Этот момент имеет важное психологическое значение, поскольку он должен создать у детей соответствующий психологический настрой, который поможет или внимательно выслушать правила игры. Они должны быть сформированы кратко, точно, ясно. Началась игра. Педагог контролирует, чтобы соблюдались правила. Педагог может участвовать в игре в качестве руководителя или простого участника. Игра оценивается в соответствии с полученными результатами, и с тем как соблюдались правила игры её участниками.

Место дидактической игры в учебной работе
Дидактические игры используются в качестве игрового приема в процессе обучения. С их помощью удается углубить и закрепить полученные знания, развить приобретенные ими навыки. Дидактические игры во время занятия производятся новые или уже знакомые. Педагог здесь играет роль и организатора и руководителя. Если игра знакома, дети вспоминают только правила. В дидактические игры играют и в свободное время.
Игровые упражнения
Игровые упражнения – это дидактические упражнения, которые носят игровой характер. Они уменьшают степень нервно-психологического напряжения, содействуют созданию положительных эмоций у детей и помогают результативному овладению знаниями. Игровые упражнения могут именоваться играми. Игровые упражнения проводятся в процессе обучения, под руководством педагога.