Конспект коррекционно-развивающего занятия с детьми старшего дошкольного возраста по развитию эмоционально-волевой сферы.
Цель: развитие эмоционально-волевой сферы детей.
Задачи:
1. снятие психомоторного напряжения;
2. снятие эмоциональных зажимов;
3. развитие эмоциональной сферы;
4. развитие коммуникативных навыков.
Оборудование: шкатулка, паучок, клубок ниток, цветные карандаши, раздаточный материал.
Ход занятия:
Ритуал приветствия: «Давайте поздороваемся».
Цель: развитие доброжелательного отношения дуг к другу.
Дети по сигналу хаотично двигаются по комнате и здороваются со всеми, кто встречается на их пути, здороваются определённым образом: один хлопок - здороваются за руку, два хлопка – здороваются плечиками, три хлопка – здороваются спинками.
Упражнение «Сказочная шкатулка».
Оборудование: шкатулка, паучок.
Психолог: Ребята, я сегодня пришла в детский сад и обнаружила предмет, которого раньше не было, как вы думаете, что это?
Ответы детей: шкатулка.
Психолог: Оттуда она могла появиться? Кто ее мог нам принести?
Ответы детей.
Психолог: Как Вы думаете, что может быть в шкатулке? Может ли кто-нибудь в ней жить?
Ответы детей.
Психолог вместе с детьми открывает шкатулку и достает из нее паучка.
Психолог: Ой, что это ребята, кто у меня в руках?
Ответы детей: паучок.
Психолог: Верно паучок! Ребята давайте послушаем историю паучка.
Психолог говори от имени паучка: «Я живу очень давно в «сказочной шкатулке» с другими сказочными героями. Однажды мне мои друзья рассказали сказочную историю о детях в детском саду, которые весело проводят время, играют в разные интересные игры. И мне очень захотелось побывать в гостях у ребят, узнать, что такое радость и веселье, потому что я живу в сказке, где присутствуют только грусть, страх и злость.
И вот с помощью волшебной палочки, ветер перенес мою шкатулку к ребятам в детский сад»
Психолог: Ребята давайте мы с вами расскажем, что мы знаем об эмоциях?
Ответы детей.
Психолог: А сейчас давайте расскажем нашему гостю о себе:
Упражнение «Паутинка»
Оборудование: клубок ниток.
Психолог: Сейчас мы вместе с паучком будем плести паутинку и рассказывать о себе: о своей любимой игрушке, о любимом занятии, о том, что лучше всего получается делать или о чем-нибудь еще.
Психолог кладет паучка в центр круга, берет клубок ниток и говорит, например: «Я люблю рисовать». Затем перекидывает клубок ребенку, оставив конец нити в своей руке и говорит: «Расскажи нам, что ты любишь. Возьми нить в руку, а после рассказа перекинь клубок кому-нибудь другому».
Когда выскажутся все дети, психолог просит рассмотреть получившуюся паутинку, подвигать руками и убедиться в том, что все крепко связаны между собой.
Психолог: А сейчас попробуем распутать паутинку, передавая клубок в обратном порядке и называя имя и пристрастия адресата.
Психолог: Вот мы рассказали паучку о себе. А сейчас давайте расскажем нашему гостю, что такое радость и веселье.
Ответы детей.
Психолог: Какие вы знаете еще эмоции?
Ответы детей.
Упражнение: «Где живут эмоции?» (Приложение 1)
Цель: Задание направлено на осознание связи эмоций с телом.
Оборудование: раздаточный материал, цветные карандаши.
Психолог: Ребята, эмоции живут не в домиках, а внутри нас. Подумайте, где у вас в теле могут находиться эмоции. На фигурке человека покажите разным цветом, где какая эмоция живёт.
Если эмоции внутри нас, значит, мы можем ими управлять.
Пальчиковая гимнастика: «Паучок».
(Руки скрещены. Пальцы каждой руки «бегут» по предплечью, а затем по плечу другой руки.)
Паучок ходил по ветке,
А за ним ходили детки.
(Кисти свободно опущены, выполняем стряхивающие движения – дождик.)
Дождик с неба вдруг полил,
(Хлопок ладонями по столу или коленям.)
Паучков на землю смыл.
(Ладони боковыми сторонами прижаты друг к другу, пальцы растопырены, качаем руками – солнышко светит.)
Солнце стало пригревать,
(Делаем движения такие же, как и в самом начале.)
Паучок ползет опять,
(«Паучки» полают по голове.)
А за ним ползут все детки,
Чтобы погулять на ветке.

Упражнение: «Сказка паучку».
Психолог: Ребята, предлагаю вам сочинить сказку про паучка, в которой будут только положительные эмоции, для того чтобы наш гость не грустил и не боялся.
Психолог первым начинает сказку.
Дети по очереди придумывают ее продолжение, передавая паучка друг другу.
По окончании упражнения психолог выясняет у детей, понравилась ли им получившаяся сказка и сам процесс сочинения.
Рефлексия: 
Психолог: Ребята, мы сочинили сказку для паучка, как вы думаете, будет ли ему в новой сказке радостно и весело?
Ответы детей.
Провожаем паучка в его новую сказку (кладем паучка в шкатулку и закрываем ее).
Упражнение: «Эстафета дружбы».
Становимся в круг, взявшись за руки и передаем, как эстафету, рукопожатие.
Психолог: Я передаю вам свою дружбу, хорошее настроение и они идут от меня к Маше, от Маши к Саше и т.д., и наконец, снова возвращается ко мне.
Психолог: Я чувствую, что дружбы стало больше, т.к. каждый из вас добавил частичку своей дружбы. Пусть же она вас не покидает и греет. До свидания!





















Приложение 1.

Для девочек Для мальчиков
Эмоции: страх, радость, грусть, злость, гнев, удивление.