«Уроки нравственности в детском объединении д/о как социально-педагогическая реальность детско-взрослой общности».

Морозова Е.И.,
педагог дополнительного образования
МБУДО «Центр внешкольной работы»
Вопросы нравственного развития человека волновали общество во все времена. Особенно сейчас, когда чаще можно встретить насилие и жестокость, проблема нравственного воспитания становится более актуальной. То, что воспитание идет из семьи, мы все знаем. Но далеко не всегда семьи нашего общества обладают нужными знаниями в области воспитания, моральными качествами и дорожат морально нравственными ценностями. На мой взгляд, если вопрос нравственного воспитания оставить полностью на семье, то до катастрофы нам не далеко. Просчеты нравственного воспитания связаны с жизненными противоречиями. Часть людей поражена скептицизмом, социальным инфантилизмом, нежеланием участвовать в общественных делах, иждивенческими настроениями. Поэтому кто как не мы, педагоги, должны уделить данной проблеме важную роль в педагогической деятельности.
Именно в младшем школьном возрасте с формированием у детей произвольного поведения тесно связаны такие новообразования, как планирование результатов действия и рефлексия. Ребенок способен оценить свой поступок с точки зрения его результатов и тем самым изменить свое поведение, спланировать его соответствующим образом. Появляется смыслоориентировочная основа в поступках, это тесно связано с дифференцированностью внутренней и внешней жизни. Ребенок, способен побороть в себе свои желания, если результат их выполнения не будет соответствовать определенным нормам, или не приведет к поставленной цели. Важной стороной внутренней жизни ребенка становится его смысловая ориентировка в своих действиях. В этом возрасте дети крайне восприимчивы ко всему, что касается нравственных аспектов жизни. Они умеют сострадать, быть бескорыстными и добрыми. Знания, полученные ими в процессе воспитания, становятся опорными. Они регулируют их поведение, мотивы, желание и влияют на их выбор. Поэтому от уровня нравственного воспитания зависит не только характер ребенка, но и вся его будущая жизнь, отношения в семье и в социуме, жизненная позиция и профессиональные успехи. Возраст 7-10 лет, в этом плане, является фундаментом. Не просто важно, а необходимо заложить в голову подросших детей максимум позитивного и светлого. Результат воспитательной работы проявится уже в подростковом возрасте, и будет постепенно проявляться до самой его зрелости.
Из всех видов искусства именно изобразительное искусство выступает более ярким и доступным средством, которое помогает развить представление о моральных ценностях. Поскольку творчество проявляет индивидуальность личности, на занятиях ИЗО можно направлять данный процесс на развитие самосознания и нравственных качеств воспитанника. Через искусство передается духовный опыт, о котором ребёнку следует знать, чтобы у него сформировались нравственные убеждения и представления.
Цель воспитывающего обучения - всестороннее и гармоничное развитие, формирование и раскрытие творческой индивидуальности личности каждого ребенка.
Поэтому в задачи моей исследовательской деятельности входило:
1) изучить потребности, интересы, склонности и другие личностные характеристики обучающихся;
2) развить эмоциональную сферу личности ребенка его самосознание;
4) сформировать трудовые и жизненные навыки;
5) развить чувство прекрасного;
6) сформировать сплочённый детский коллектив путём включения детей в совместную деятельность, воспитывать в детях уважение к себе и другим (взаимоотношения, взаимопомощь, доброе отношение друг к другу).
На создание системы уроков нравственности для детей младшего школьного возраста меня вдохновила идея писателя, председателя Российского детского фонда, президента Международной ассоциации детских фондов Альберта Анатольевича Лиханова, который создал цикл видеофильмов с выдающимися представителями духовной жизни России под общим названием «Уроки нравственности». Но адресованы они для детей старшего детского, подросткового, юношеского периода (12-18 лет).
«Уроки нравственности» в нашем случае – практические занятия по формированию духовно-нравственной личности детей 7-10 лет. Каждое занятие имеет одну определённую нравственную тему: «Доброта», «Дружба», «Семья», которые помогают через художественный образ донести до детей смысл основных нравственных понятий.
Занятие «Доброта» направлено на раскрытие понятия «доброта», «любовь», «сострадание»; подведению к осознанию, что в каждом человеке живёт доброта. Это достигается посредством воздействия на эмоциональную сферу ребёнка, пробуждая в нём желание видеть прекрасное в себе, в других людях, в окружающем мире.
Занятие «Дружба» направлено на формирование понимания ценности дружбы, закрепление знаний детей о положительных и отрицательных качествах характера человека, оно состоит из 2 частей
Непосредственно самого занятия «Дружба».
И праздника «Друг в беде не бросит».
Занятие «Семейные традиции» направлено на углубление представления детей о ценности семьи и соблюдении добрых традиций, объединяющих родных и близких.
Яркость, выразительность образов, используемых на занятиях вызывают эстетические переживания, помогают глубже и полнее воспринимать явления жизни и находить образные выражения своих впечатлений в рисунке.
Анализируя актуальность выбранной темы, я сделала следующие выводы:
- после уроков нравственности дети стали не просто смотреть на художественные произведения, а через призму собственных переживаний оценивать те или иные чувства и поступки, которые заложил художник.
- изменились отношения между детьми: прежде всего, возросло доверие всех членов общности. Они более охотно делятся своими переживаниями, рассказывают о себе и своих планах, что является следствием более тесного общения и взаимодействия со всеми участниками детско - взрослой общности.
- повышается интерес к учебно-воспитательному процессу детей и некоторых родителей, которые посредством занятий вовлекаются в совместную деятельность.
К сожалению, пока не удалось вовлечь в процесс всех родителей, но это открывает передо мной еще одну цель деятельности, которую я предполагаю решать в перспективе с помощью разработки и реализации уроков нравственности на темы: «Человек», «Мир», «Труд», «Земля», «Отечество», «Знания», «Богатство» и другие.