Применение практического опыта в формировании безопасного поведения обучающихся

Петлицын Александр Александрович
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 288 имени Олега Ольховского Адмиралтейского района
г. Санкт-Петербурга (ГБОУ СОШ № 288 имени Олега Ольховского Адмиралтейского района г. Санкт-Петербурга)
Преподаватель – организатор ОБЗР

В современном образовательном процессе особое внимание уделяется формированию безопасного поведения обучающихся. Безопасность обучающихся в школе и вне её — это не просто требование времени, но и основа для их гармоничного развития. Важно не только осваивать теоретические знания о безопасном поведении, но и активно применять практический опыт в образовательном процессе. Ещё в феврале 1920 году в своей речи на III всероссийском совещании работников образования В.И. Ленин выделил что «сознательно усвоенные и глубоко продуманные знания молодежь должна уметь применять на практике». В данном выступлении я хотел бы рассмотреть, как практический опыт может быть использован для формирования безопасного поведения у обучающихся. В школах на уроках ОБЗР обучающимися изучается большое количество опасных ситуаций, а также четкая последовательность действий в той или иной ситуации. Но при этом, выбирая верный алгоритм действий, у ученика есть время на подготовку к ответу и время на размышление. В теории любая опасная ситуация решается легко. Всех этих условий не будет в реальной опасности. И от того, насколько будет сформирована готовность к действиям в опасной ситуации будет зависеть её решение. Именно поэтому возникает острая необходимость формирования у обучающихся готовности к действиям в опасной ситуации.
Исследования показывают, что 70 % знаний обучающиеся получают через практический опыт. Использование сценариев из реальной жизни в обучении по безопасности увеличивает запоминание информации на 60 %. Создавая различные ситуации для практического обучения, используя современные технологии, мы сможем добиться значительных результатов в этом важном направлении.
Предмет ОБЗР уникальный предмет, поэтому он способен своими формами и методами обучения сформировать знания, умения и навыки в области безопасности жизнедеятельности. В связи с этим в педагогическом процессе реализуется стратегическая задача - подготовка обучающихся к самосовершенствованию безопасной жизнедеятельности. Данная задача включает в себя формирование:
ценностного отношения к своей безопасности, безопасности других и окружающей природной среде;
системы знаний в области безопасности жизнедеятельности;
системы умений и готовности к безопасности жизнедеятельности.
Одним из условий, направленных на достижение этого результата является использование на уроках ОБЗР
анализа игровых ситуаций,
учебных экскурсий,
мастер-классов
практической отработки вопросов
Практический опыт — это мощный инструмент, который позволяет детям не только усваивать знания, но и учиться применять их в реальных ситуациях. Именно через практику дети начинают понимать важность безопасного поведения и учатся реагировать на потенциальные угрозы. Одним из методов является использование игровых ситуаций. Применение на уроках ОБЗР метода игровых ситуаций, предполагает ряд требований:
- учебные ситуации должны соответствовать конкретной теме урока, его целям и задачам;
- информация, содержащаяся в заданиях, должна соответствовать возрастным особенностям учащихся, их уровню знаний;
- ситуации и пути их решения должны быть реальными.
Метод использование игровых ситуаций обладает высоким эффектом при усвоении материала, поскольку достигается существенное приближение учебного материала к конкретной практической деятельности.
Например, с помощью ролевых игр можно моделировать различные жизненные ситуации, в которых обучающиеся должны будут принять решения, касающиеся их безопасности. Это могут быть сценки, связанные с безопасным поведением на дороге, правилами поведения в общественных местах и транспорте или действиями в экстремальных ситуациях. Такие игры помогают детям не только изучить правила, но и закрепить их через практическое применение.
Учебные экскурсии также играют важную роль в формировании безопасного поведения. Посещение пожарной части, службы спасения или медицинского центра даст детям возможность увидеть, как работают профессионалы в реальных условиях. Общение с представителями этих служб поможет обучающимся лучше понять важность соблюдения правил безопасности и научит их правильным действиям в экстренных ситуациях.
Мастер-классы по первой помощи, занятия по основам гражданской обороны или уроки о правилах поведения в чрезвычайных ситуациях — все это важные элементы, которые помогают формировать практические навыки. На таких занятиях обучающиеся могут попробовать на практике проводить сердечно-легочную реанимацию, вызывать экстренные службы или действовать в случае возникновения бедствия.
Одним из эффективных методов обучения являются специальные тренировки по действиям и эвакуации в экстренных ситуациях. Все мы проводим тренировки по эвакуации обучающихся, персонала и посетителей в случае пожара, угрозы срабатывания взрывного устройства в здании школы, заражения химическими либо радиоактивными веществами. В последнее время в связи со сложившейся обстановкой в мире добавилась тренировка по действиям в случае объявления «Воздушной тревоги». Но не исчезла такая угроза как попытка вооруженного нападения на школу. Федеральный государственный образовательный стандарт основного и среднего общего образования одним из предметных результатов изучения школьного курса основ безопасности и защиты Родины определяет, что обучающиеся должны:
иметь знания правил безопасного поведения при угрозе или в случае террористического акта;
знать порядок действий при объявлении разного уровня террористической опасности;
знать порядок действий при угрозе совершения террористического акта; совершении террористического акта; проведении контртеррористической операции.
Инструкция требует от обучающихся и сотрудников при нахождении в не здания уйти в сторону уводя за собой других. Но и если есть такая возможность, то так же нужно постараться покинуть здание находясь внутри него. И это подтверждают сотрудники Росгвардии. То есть при возможности, эвакуироваться из помещения образовательной организации. Особенно это актуально на первых этажах здания и вблизи эвакуационных выходов. При тренировках нужно объяснять обучающимся и учителям, что нужно не только забаррикадировать дверь, но и попытаться заблокировать ручку отрывания, а так же, по возможности, укрыться и защитить жизненно важные органы.
Применение практического опыта в обучении безопасности — это ключевой аспект формирования у обучающихся необходимых навыков безопасного поведения. Неумение адекватно действовать, несформированные навыки правильного поведения в опасной и чрезвычайной ситуации стали недопустимы. Безопасность наших обучающихся — это общая ответственность, и только совместными усилиями, мы можем создать среду, в которой каждый ребенок будет чувствовать себя защищенным и уверенным.
Согласно исследованию, проведенным в 2023 году, использование технологий, таких как системы видеонаблюдения и тревожные кнопки снизило уровень преступлений на территории учебных заведений на 30 %. Президент В.В. Путин 20 февраля 2024 г. на совещании о ходе реализации программы капитального ремонта школ поручил правительству и руководству российских регионов уделить особое внимание всем вопросам, связанным с безопасностью обучающихся. Он подчеркнул, что действовать нужно предельно четко и неукоснительно выполнять установленные требования.

Список литературы:
- В.И. Ленине Полное собрание сочинений т. 40
- Безопасность жизнедеятельности: Сб. нормативных документов по подготовке учащейся молодежи от чрезвычайных ситуаций Текст. — М., 2013.
- Евлахов, В.М. Основы безопасности жизнедеятельности. Методика проведения занятий в общеобразовательных учреждениях: Методич. пособие Текст. / В.М. Евлахов. -М.: Дрофа, 2009.
- Мошкин, В.Н. Воспитание культуры безопасности школьников: Монография Текст. / В.Н. Мошкин. — Барнаул: Издательство БГПУ, 2002.
- Мошкин, В.Н. Культура безопасности в содержании школьного образования Дис. д.п.н. – М., 2004
- Настольная книга заместителя директора школы по безопасности: Справ.-методич. пособие Текст. / Авт.-сост. Б.И. Мишин, М.П. Фролов. М.: ACT: Астрель, 2006
- Иовенко, И.В. Теория и практика формирования у учащихся общеобразовательной школы культуры безопасности жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях. Дис. на соискание уч. степени д.п.н. − М., 2003
- Козловская, И.А. Организация занятий по обучению школьников безопасному поведению на улице / Справочник старшего воспитателя школьного учреждения. − №6 .− 2009
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного и среднего общего образования. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 в ред. Приказов Минпросвещения России от 22.01.2024 N 31