МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «БУТОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1»
(МБОУ «Бутовская СОШ № 1»)
142702, Российская Федерация, Московская область, Ленинский городской округ,
рабочий поселок Бутово, территория Жилой комплекс Бутово-Парк, дом 27
Тел.: 8(498)913-09-62, e-mail:lenn_sosh_butovo1@mosreg.ru






Открытое занятие в старшей логопедической группе №9
С элементами логоритмики
«Прогулка в осенний лес»



Подготовили и провели:
Муз.руководитель: Вантеева И.А.
Воспитатели: Шевцова А.О.
Ситкова Т.Ю.
Учитель-логопед:
Клюева Е.В.
Согласовано с ст. воспитателем: Юрчишиной М.В.____________


Октябрь 2024
ЖК Бутово-парк

Конспект музыкального занятия в старшей логопедической группе «Прогулка в осенний лес»
Вся работа над формированием звука делится на 5 этапов.
На первом этапе я работаю над неречевыми навыками (артикуляционная гимнастика, развитие дыхания, мягкая моторика – пальчиковая гимнастика).
На втором этапе я закрепляю неречевые функции и вырабатываю изолированное произношение звука.
Затем в группе идёт автоматизация, например, звука «ш». Автоматизация звука – это третий этап.
Я предлагаю разработку занятия третьего этапа.
Четвёртый этап – дифференциация звука (ш); (с). Пятый этап – использование всех поставленных звуков.
Тема занятия: «Прогулка в осенний лес»
Цель: Формирование музыкальных и творческих способностей детей в различных видах музыкальной деятельности (слушании музыки, пении, музыкально ритмических движениях).
Задачи:
Образовательные: закреплять двигательные навыки, совершенствовать речевую моторику, фонематическое восприятие;
Развивающие: слуховое внимание, сочетать действия с музыкальным сопровождением; развивать мимику, чистоту интонирования, дыхание, чувство ритма;
Воспитательные: воспитывать любовь к красоте осенней природы, желание узнать новое;
Коррекционно- развивающие:
-развитие навыка образования относительных прилагательных;
-развитие мелкой моторики и координированного движения пальцев рук;
-развитие общей моторики.
-развитие слухового и зрительного внимания;
-развитие координацию речи и движений.
Демонстрационный материал: Картинки с изображением осеннего леса, деревянные палочки, кукольная игрушка «Зайчик», «Белочка» шапочка Медведя, Корзинка с шишками, фанты для игры.
Методические приемы: словесные, наглядные, игровые, активный массаж.
Предварительная работа: заучивание потешек, считалок, разучивание песни и муз. ритмических движений.























Ход Занятия
1. Организационный момент
Под «Марш» муз. И. Кишко дети заходят в зал, маршируя.
Музыкальный руководитель здоровается (пропевая.) Здравствуйте, ребята!
Дети здороваются (пропевая) Здравствуйте!
М. Р. А сейчас поздороваются пальчики:
(упражнение для рук: все пальчики поочерёдно, начиная с указательного, соединяются с большим пальцем, с силой)
Вот так и вот так
Пальчики здоровались - 2 раза.
М. Р. Предлагаю всем ребятам сегодня отправиться на прогулку в осенний лес. Мы должны выбрать ведущего, кто поведёт нас.
2. Координация движений
М. Р. Все вместе пропоём считалку, и пойдем по залу. На сильную долю будем делать один шаг. Все чётко произносим звук «ш». Идём, как мышки.
ША-ША-ША
Дорога хороша
ШУ-ШУ-ШУ
В гости я спешу.
ШО-ШО-ШО
Идти мне хорошо!
Ош-ош-ош – ты идешь и поешь.
Иш-иш-иш –какая тишь малыш.
Воспитатель считает:
Ребёнок, на котором заканчивается считалка, становится ведущим.
Под музыку «Ах вы, сени» р. н. дети идут за ведущим «в лес», ой как красиво в лесу,
во время движения детей, воспитатель делает указания:
- Мы идём по узкой тропинке (дети идут по одной линии)
- Мы идём по широкой тропинке (дети выполняют поскоки)
- Мы подошли к лесу, а на встречу нам мишка (воспитатель надевает на ребёнка шапку медведя)
Шапка и шубка
Вот наш мишутка,
Пыхтит как пышка
Наш маленький мишка.
Воспитатель. Мишка, поведёт нас в лес. Пошли за мишкой. Будем идти как он. Развели руки в стороны, округлили их, шагаем широко, перенося тяжесть тела с одной ноги на другую (имитируют походку медведя)
3. Развитие чувства ритма.
Воспитатель. Привёл нас Мишка на полянку. Спасибо Мишка, мы тебя отпускаем. Посмотрите, дети, как на полянке красиво! Здесь и дубок растёт, и листиков на земле полно. А ваши ножки, наверно, устали? Тогда располагайтесь на поляне, берите палочки.
Упражнение «Ножки» с палочками:
1. М. Р. поёт: Ножки, ножки, вы шагали?
Дети поют: Мы шагали, мы шагали (палочки держат вертикально и поочерёдно ударяют ими об пол).
2. М. Р поёт. Ножки, ножки вы бежали?
Дети поют. Мы бежали, мы бежали. (стучат палочкой о палочку)
3. М. Р поёт. Ножки, ножки, вы стучали?
Дети поют: Мы стучали, мы стучали. (стучат торцевыми сторонами палочек)
4. М. Р поёт. Ножки, ножки, вы плясали?
Дети поют: Мы плясали, мы плясали. (ударяют палочками друг о друга, затем ударяют по полу)
5.М. Р поёт Ножки, ножки, отдыхали?
Дети поют: Отдыхали, отдыхали. (катают палочки по полу ладошками)
4. Развитие слухового внимания. Слушание музыки.
М. Р. Отдохнули? Вставайте! Давайте погуляем по этой весёлой полянке, а музыка вам подскажет, как нужно двигаться (музыка Т. Ломовой «Спокойная ходьба», А. Майкапар «Мотылёк» - легко «порхают», как мотыльки).
5. Развитие мимики.
Воспитатель. Какая замечательная полянка, сколько здесь ягод! Какие ягоды сладкие, вкусные. Покажите, что они вам нравятся. (Дети улыбаются. «Ах!»).
Воспитатель. А вот попалась незрелая брусника, кислая. Представьте, что вы съели, кислую ягоду. (Дети морщат нос, щурят глаза. «У!»).
6. Автоматизация звука «ш».
М. Р. Ой, дети, посмотрите, сколько вокруг осенних листьев. Кто же это к нам пришел, ой дети – это Белочка (кукла Белочка), полную корзину шишек принесла. Давайте поиграем с Белочкой (воспитатель раздает шишки детям).
Дети выполняют пальчиковую гимнастику:
Шишку в ладошке я крепко держу,
Шишку в ладошке кручу и кружу.
Я ловко катаю шишку в ладошке,
Она убегает, как мышка и кошка.
7. Игра на закрепление двигательных навыков.
Воспитатель. Дети давайте поиграем в игру, которая называется «Ловишки»
Дети идут по кругу и говорят:
Мы ребята –дошколята
Бегать любим и скакать
Ну попробуй нас догнать
Раз, Два, Три –лови! (Под веселую музыку Ловишка ловит детей).
Всем детям заранее раздают фанты с заданием. Ловишка должен поймать трех детей. У пойманных детей Ловишка забирает фанты отдает логопеду.
1 фант: Повторить цепочку слогов на звук «Ш» ( Ша- Шу-Шо-ШЫ)
2 фант-Из трех слов выбрать слово со звуком «ш» (сумка, шапка, белка.)
3 фант Назови в слове первый звук:( шарик, стол, шуба, санки.)
8. Игра на релаксацию.
Воспитатель. А вот, посмотрите, ребята, зайчишка (игрушка) вышел на полянку, наверное, хочет погреться на солнышке, полениться. Поможем зайчишке! Так, я объявляю «Конкурс лентяев», посмотрим, кто лучше всех умеет лениться. (Дети изображают ленивого зайчишку. Ложатся на ковёр и, пока звучит музыка, стараются как можно глубже расслабиться.)
9. Развитие чистоты интонирования.
М. Р. Вот какая замечательная прогулка сегодня у нас состоялась. Настроение у нас отличное. Давайте споём об этом песенку. Будьте внимательны, выполняйте точно хлопки и щёлканье язычком. Улыбнулись, и начали. (Дети исполняют песню «Отличное настроение)
10. Заключительная часть занятия.
М. Р. (оценка). Вы сегодня меня порадовали, все были очень внимательны, старались точно выполнять задания. Но настала пора прощаться.
М. Р. (поёт). До свиданья, дети!
Дети (поют). До свидания!
Воспитатель: А нам пришло время возвращаться в детский сад. И мы также пропоем с вами считалочку. Дети проходят по залу и поют считалочку.
ША-ША-ША
Дорога хороша
ШУ-ШУ-ШУ
В садик я спешу.
ШО-ШО-ШО
Идти мне хорошо! (Выходят из зала)


Приложение
Текст песни «Отличное настроение»
Слова и музыка Л.А.Старченко
1.Мы танцуем сегодня, улыбаясь друг другу,
Настроение отличное у всех (цок, цок).
Потому что девчонки, потому что мальчишки
Любят шутки, музыку и смех (цок, цок).
Припев:
Ля-ля-ля- 3 хлопка -2 раза
Это песенка весёлая моя!
Ля-ля-ля- 3 хлопка- 2 раза
Это песенка чудесная моя!
2. Слово доброе скажем, как смеяться покажем.
Пусть порадует песенка и вас! (цок, цок)
Подмигнём мы друг другу, и прогоним мы скуку,
Настроение отличное у нас! (цок, цок)
Припев:
Ля-ля-ля- 3 хлопка -2 раза
Это песенка весёлая моя!
Ля-ля-ля- 3 хлопка- 2 раза
Это песенка чудесная моя!










Использованная литература:
Нищева Н.В. Программа коррекционно – развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с ТНР (с 4 до 7 лет). СПб., «Детство – Пресс, 2020
Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ТНР. СПб.: издательство «Детство Пресс», 2017
Курдвановская  Н. В. Планирование работы логопеда с детьми 5-7 лет.- М.Творческий Центр «Сфера», 2007
Гомзяк О.С. Развитие Связной речи у шестилетних детей, конспект занятий. М.: Творческий Центр «Сфера». 2007
Быстрова Г.А., Сизова Э.А., Шуйская Т.А. Логопедические игры и задания. С-пб., «Каро». 2001
Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Коррекционное обучение детей 5-летнего возраста с общим недоразвитием речи. М.: 1991.
Ткаченко Т.А. Если дошкольник плохо говорит. СПб., 1998.
Лопухина И.С. Логопедия. Речь. Движение. – М., «Дельта», 1997
Седых Н.А. Воспитание правильной речи у детей: практическая логопедия. М.: Изд-во «Сталкер», 200