МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Георгиевский техникум механизации, автоматизации и управления»
(ГБПОУ ГТМАУ)










Рабочая ПРОГРАММа учебноГО ПРЕДМЕТА

ОП.б.13 Биология

для специальности СПО:
40.02.02 Правоохранительная деятельность

























2024 г.
Рабочая программа учебной дисциплины ОП.б.13 Биология разработана в соответствии с требованиями:
Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования»).
С учётом:
ФГОС СПО по специальности 40.02.02 Правоохранительная деятельность (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 509 от 12.05.2014г);
Федеральной образовательной программы среднего общего образования от 23 ноября 2022 г. №1014;
рекомендаций по реализации среднего общего образования в пределах освоения образовательной программы среднего профессионального образования от 01.03.2023 №05-592;
методик преподавания по общеобразовательным (обязательным) дисциплинам (распоряжение Минпросвещения России от 25.08.2021 г. № Р-198);
концепции преподавания общеобразовательных дисциплин (распоряжение Минпросвещения России от 30.04.2021 г. № 98-Р)
рабочей программы воспитания по специальности 40.02.02 Правоохранительная деятельность
- примерной рабочей программой общеобразовательной дисциплины «Биология» для ПОО, Москва, ИРПО, 2022г

Организация - разработчик: ГБПОУ ГТМАУ
Составитель: Телегина Л.А., преподаватель ГБПОУ ГТМАУ

Рассмотрена и одобрена цикловой комиссией математических и естественно-прикладных дисциплин
Протокол № 10 от 16 мая 2024 г.
Председатель цикловой комиссии ___________________ Н.С. Божко

Утверждена и рекомендована к применению методическим советом ГБПОУ ГТМАУ
Протокол № 4 от 16 мая 2024 г.
Председатель методического совета __________________ М.Н. Дядюк

Рецензия на рабочую программу учебного предмета
ОП.б.13 Биология
Данная рабочая программа учебного предмета ОП.б.13 Биология для социально-экономического профиля разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования и с учетом:
ФГОС СПО по специальности 40.02.02 Правоохранительная деятельность
(приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 509 от 12.05.2014г);
примерной основной образовательной программой среднего общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию; протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з).
методики преподавания по общеобразовательным (обязательным) дисциплинам;
методических рекомендаций по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования;
рабочей программы воспитания по специальности 40.02.02 Правоохранительная деятельность
ОП.б.13 Биология изучается как общеобразовательный учебный предмет базового уровня. Рабочая программа включает тематическое планирование, учитывающее обязательную нагрузку, самостоятельную работу и часы на практические занятия.
Содержание предмета в рабочей программе разбито по пяти основным разделам:
Клетка – структурно-функциональная единица живого
Строение и функции организма
Теория эволюции
Экология и Биология в жизни.
Данная рабочая программа предназначена для реализации государственных требований к уровню подготовки выпускников по специальностям социально-экономического профиля.

Рецензент: Божко Н.С., преподаватель высшей квалификационной категории ГБПОУ ГТМАУ








СОДЕРЖАНИЕ

1. Общая характеристика рабочей программы учебного предмета
5
2. Структура и содержание учебного предмета
14
3. Условия реализации учебного предмета
22
4. Контроль и оценка результатов освоения учебного предмета
25


1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОго предмета
ОП.б.13 Биология

Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы:
Учебный предмет ОП.б.13 Биология является обязательной частью общеобразовательного цикла основной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности 40.02.02 Правоохранительная деятельность
1.2. Цели и планируемые результаты освоения учебного предмета:
1.2.1. Цели и задачи учебного предмета:
Содержание программы учебного предмета ОП.б.13 Биология направлено на достижение следующих целей:
- формирование у обучающихся представления о структурно-функциональной организации живых систем разного ранга как основы принятия решений в отношении объектов живой природы и в производственных ситуациях.
Задачи: 
1) сформировать понимание строения, многообразия и особенностей живых систем разного уровня организации, закономерностей протекания биологических процессов и явлений в окружающей среде, целостной научной картины мира, взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук;
2) развить умения определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами для выявления естественных и антропогенных изменений, интерпретировать результаты наблюдений,
3) сформировать навыки проведения простейших биологических экспериментальных исследований с соблюдением правил безопасного обращения с объектами и оборудованием;
4) развить умения использовать информацию биологического характера из различных источников;
5) сформировать умения прогнозировать последствия своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; обосновывать и соблюдать меры профилактики заболеваний.
6) сформировать понимание значимости достижений биологической науки и технологий в практической деятельности человека, развитии современных медицинских технологий и агробиотехнологий.
В результате освоения учебного предмета обучающийся должен знать:
- роль и место биологии в современной научной картине мира;
- роль биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности решения практических задач;
- основополагающие понятия и представления о живой природе, ее уровневой организации и эволюции, уверенно использовать биологическую терминологию и символику;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- овладевать основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем;
- описывать, измерять, проводить наблюдения, выявлять и оценивать антропогенные изменения в природе;
- формировать умения, объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;
- формировать собственные позиции по отношению к биологической информации, получаемые из разных источников, к глобальным экологическим проблемам и путям их решения;
1.2.2. Планируемые результаты освоения учебного предмета в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
В рамках программы учебного предмета обучающимися осваиваются общие (личностные и метапредметные) и дисциплинарные (предметные) результаты в соответствии с ФГОС СОО.
Особое значение учебный предмет имеет при формировании и развитии ОК и ПК.
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Понимать и анализировать вопросы ценностно-мотивационной сферы.
ОК 3. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 4. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях, в том числе ситуациях риска, и нести за них ответственность.
ОК 5. Проявлять психологическую устойчивость в сложных и экстремальных ситуациях, предупреждать и разрешать конфликты в процессе профессиональной деятельности.
ОК 6. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 7. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 8. Правильно строить отношения с коллегами, с различными категориями граждан, в том числе с представителями различных национальностей и конфессий.
ОК 9. Устанавливать психологический контакт с окружающими.
ОК 10. Адаптироваться к меняющимся условиям профессиональной деятельности.
ОК 11. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать 14 повышение квалификации.
ОК 12. Выполнять профессиональные задачи в соответствии с нормами морали, профессиональной этики и служебного этикета.
ОК 13. Проявлять нетерпимость к коррупционному поведению, уважительно относиться к праву и закону.
ОК 14. Организовывать свою жизнь в соответствии с социально значимыми представлениями о здоровом образе жизни, поддерживать должный уровень физической подготовленности, необходимый для социальной и профессиональной деятельности.
ПК 1.1. Юридически квалифицировать факты, события и обстоятельства. Принимать решения и совершать юридические действия в точном соответствии с законом.
ПК 1.2. Обеспечивать соблюдение законодательства субъектами права.


Общие компетенции
Планируемые результаты обучения

Общие
Дисциплинарные
ОК 01 Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам 
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной деятельности,
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
- способность их использования в познавательной и социальной практике
композиции функций, находить уравнение касательной к графику функции;
умение использовать производную для исследования функций, для нахождения наилучшего решения в прикладных, в том числе социально-экономических и физических задачах, для определения скорости и ускорения; находить площади и объемы фигур с помощью интеграла; приводить примеры математического моделирования с помощью дифференциальных уравнений;
- уметь оперировать понятиями: комплексное число, сопряженные комплексные числа, модуль и аргумент комплексного числа, форма записи комплексных чисел (геометрическая, тригонометрическая и алгебраическая); уметь производить арифметические действия с комплексными числами; приводить примеры использования комплексных чисел;
- уметь свободно оперировать понятиями: среднее арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее значения, размах, дисперсия, стандартное отклонение для описания числовых данных; умение исследовать статистические данные, в том числе с применением графических методов и электронных средств; графически исследовать совместные наблюдения с помощью диаграмм рассеивания и линейной регрессии;
- уметь находить вероятности событий с использованием графических методов; применять для решения задач формулы сложения и умножения вероятностей, формулу полной вероятности, формулу Бернулли, комбинаторные факты и формулы; оценивать
сформированность знаний о месте и роли биологии в системе научного знания; функциональной грамотности человека для решения жизненных проблем;
сформированность умения раскрывать содержание основополагающих биологических терминов и понятий: жизнь, клетка, ткань, орган, организм, вид, популяция, экосистема, биоценоз, биосфера; метаболизм (обмен веществ и превращение энергии), гомеостаз (саморегуляция), биосинтез белка, структурная организация живых систем, дискретность, саморегуляция, самовоспроизведение (репродукция), наследственность, изменчивость, энергозависимость, рост и развитие, уровневая организация;
сформированность умения раскрывать содержание основополагающих биологических теорий и гипотез: клеточной, хромосомной, мутационной, эволюционной, происхождения жизни и человека;
сформированность умения раскрывать основополагающие биологические законы и закономерности (Г. Менделя, Т. Моргана, Н.И. Вавилова, Э. Геккеля, Ф. Мюллера, К. Бэра), границы их применимости к живым системам;
приобретение опыта применения основных методов научного познания, используемых в биологии: наблюдения и описания живых систем, процессов и явлений; организации и проведения биологического эксперимента, выдвижения гипотез, выявления зависимости между исследуемыми величинами, объяснения полученных результатов и формулирования выводов с использованием научных понятий, теорий и законов;
сформированность умения выделять существенные признаки вирусов, клеток прокариот и эукариот; одноклеточных и многоклеточных организмов, видов, биогеоценозов и экосистем; особенности процессов обмена веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтеза, пластического и энергетического обмена, хемосинтеза, митоза, мейоза, оплодотворения, развития и размножения, индивидуального развития организма (онтогенеза), борьбы за существование, естественного отбора, видообразования, приспособленности организмов к среде обитания, влияния компонентов экосистем, антропогенных изменений в экосистемах своей местности, круговорота веществ и превращение энергии в биосфере;
сформированность умения решать биологические задачи, составлять генотипические схемы скрещивания для разных типов наследования признаков у организмов, составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети)
ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности
В области ценности научного познания:
-сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие правовым и морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности личности
сформированность умений критически оценивать информацию биологического содержания, включающую псевдонаучные знания из различных источников (средства массовой информации, научно-популярные материалы); интерпретировать этические аспекты современных исследований в биологии, медицине, биотехнологии; рассматривать глобальные экологические проблемы современности, формировать по отношению к ним собственную позицию;
сформированность умений создавать собственные письменные и устные сообщения на основе биологической информации из нескольких источников, грамотно использовать понятийный аппарат биологии
ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и самоопределению;
-овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;
Овладение универсальными коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по ее достижению: составлять план действий, распределять роли с учетом мнений участников обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции другого человека
приобретение опыта применения основных методов научного познания, используемых в биологии: наблюдения и описания живых систем, процессов и явлений; организации и проведения биологического эксперимента, выдвижения гипотез, выявления зависимости между исследуемыми величинами, объяснения полученных результатов и формулирования выводов с использованием научных понятий, теорий и законов
ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях
В области экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание глобального характера экологических проблем;
- планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий, предотвращать их;
- расширение опыта деятельности экологической направленности;
- овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности
сформированность умения применять полученные знания для объяснения биологических процессов и явлений, для принятия практических решений в повседневной жизни с целью обеспечения безопасности своего здоровья и здоровья окружающих людей, соблюдения здорового образа жизни, норм грамотного поведения в окружающей природной среде; понимание необходимости использования достижений современной биологии и биотехнологий для рационального природопользования
ОК 07 Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях
- не принимать действия, приносящие вред окружающей среде;
- уметь прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий, предотвращать их;
- расширить опыт деятельности экологической направленности;
- разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся материальных и нематериальных ресурсов;
- осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в профессиональную среду;
- уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности;
- предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности, практической значимости;
- давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям
- уметь оперировать понятиями: функция, непрерывная функция, производная, первообразная, определенный интеграл; уметь находить производные элементарных функций, используя справочные материалы; исследовать в простейших случаях функции на монотонность, находить наибольшие и наименьшие значения функций; строить графики многочленов с использованием аппарата математического анализа; применять производную при решении задач на движение; решать практико-ориентированные задачи на наибольшие и наименьшие значения, на нахождение пути, скорости и ускорения; 
- уметь оперировать понятиями: движение в пространстве, подобные фигуры в пространстве; использовать отношение площадей поверхностей и объемов подобных фигур при решении задач; 
- уметь вычислять геометрические величины (длина, угол, площадь, объем, площадь поверхности), используя изученные формулы и методы


Цель изучения учебного предмета «Биология» на базовом уровне 
— овладение обучающимися знаниями о структурно-функциональной организации живых систем разного ранга и приобретение умений использовать эти знания для грамотных действий в отношении объектов живой природы и решения различных жизненных проблем. Достижение цели изучения учебного предмета «Биология» на базовом уровне обеспечивается решением следующих задач:
— освоение обучающимися системы знаний о биологических теориях, учениях, законах, закономерностях, гипотезах, правилах, служащих основой для формирования представлений о естественнонаучной картине мира; о методах научного познания; строении, многообразии и особенностях живых систем разного уровня организации; выдающихся открытиях и современных исследованиях в биологии;
— формирование у обучающихся познавательных, интеллектуальных и творческих способностей в процессе анализа данных о путях развития в биологии научных взглядов, идей и подходов к изучению живых систем разного уровня организации;
— становление у обучающихся общей культуры, функциональной грамотности, развитие умений объяснять и оценивать явления окружающего мира живой природы на основании знаний и опыта, полученных при изучении биологии;
— формирование у обучающихся умений иллюстрировать значение биологических знаний в практической деятельности человека, развитии современных медицинских технологий и агробиотехнологий;
— воспитание убеждённости в возможности познания человеком живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;
— осознание ценности биологических знаний для повышения уровня экологической культуры, для формирования научного мировоззрения;
— применение приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; обоснование и соблюдение мер профилактики заболеваний.
В структуре личностных результатов освоения предмета «Биология» выделены следующие составляющие:
- осознание обучающимися российской гражданской идентичности — готовности к саморазвитию, самостоятельности и само- определению;
- наличие мотивации к обучению биологии;
- целенаправленное развитие внутренних убеждений личности на основе ключевых ценностей и исторических традиций развития биологического знания;
- готовность и способность обучающихся руководствоваться в своей деятельностиценностно-смысловыми установками, присущими системе биологического образования;
- наличие экологического правосознания, способности ставить цели и строить жизненные планы.
Коды результатов
Планируемые результаты освоения дисциплины включают:
ЛР 1
Осознающий себя гражданином и защитником великой страны
ЛР 2
Проявляющий активную гражданскую позицию, демонстрирующий приверженность принципам честности, порядочности, открытости, экономически активный и участвующий в студенческом и территориальном самоуправлении, в том числе на условиях добровольчества, продуктивно взаимодействующий и участвующий в деятельности общественных организаций
ЛР 3
Соблюдающий нормы правопорядка, следующий идеалам гражданского общества, обеспечения безопасности, прав и свобод граждан России. Лояльный к установкам и проявлениям представителей субкультур, отличающий их от групп с деструктивным и девиантным поведением. Демонстрирующий неприятие и предупреждающий социально опасное поведение окружающих
ЛР 4
Проявляющий и демонстрирующий уважение к людям труда, осознающий ценность собственного труда. Стремящийся к формированию в сетевой среде личностно и профессионального конструктивного «цифрового следа».
ЛР 5
Демонстрирующий приверженность к родной культуре, исторической памяти на основе любви к Родине, родному народу, малой родине, принятию традиционных ценностей многонационального народа России
ЛР 6
Проявляющий уважение к людям старшего поколения и готовность к участию в социальной поддержке и волонтерских движениях.
ЛР 7


ЛР 8
Осознающий приоритетную ценность личности человека; уважающий собственную и чужую уникальность в различных ситуациях, во всех формах и видах деятельности
Проявляющий и демонстрирующий уважение к представителям различных этнокультурных, социальных, конфессиональных и иных групп. Сопричастный к сохранению, преумножению и трансляции культурных традиций и ценностей многонационального российского государства.
ЛР 9
Соблюдающий и пропагандирующий правила здорового и безопасного образа жизни, спорта; предупреждающий либо преодолевающий зависимости от алкоголя, табака, психоактивных веществ, азартных игр и т.д. Сохраняющий психологическую устойчивость в ситуативно сложных или стремительно меняющихся ситуациях.
ЛР 10
Заботящийся о защите окружающей среды, собственной и чужой безопасности, в том числе цифровой.
ЛР 11
Проявляющий уважение к эстетическим ценностям, обладающий основами эстетической культуры.
ЛР 12
Принимающий семейные ценности, готовый к созданию семьи и воспитанию детей; демонстрирующий неприятие насилия в семье, ухода от родительской ответственности, отказа от отношений со своими детьми и их финансового содержания.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
2.1. Объем учебного предмета и виды учебной работы

Вид учебной работы
Объем в часах
Объем образовательной нагрузки, в т.ч. практической подготовки
108
Основное содержание
72
в том числе:
теоретическое обучение
48
лабораторные и/или практические занятия
из них практическая подготовка (ПП)
24
-
самостоятельная работа
36
Профессионально ориентированное содержание
12
в том числе:
теоретическое обучение
0
лабораторные и/или практические занятия
12
Консультации
2
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета
2



2.2. Тематический план и содержание учебного предмета
Наименование разделов и тем
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Объем часов (ПО теория/ПО ЛПЗ)
Формируемые компетенции
1
2
3
4
Раздел 1. Клетка – структурно-функциональная единица живого
18 (-/-)

Тема 1.1.
Биология, как наука. Общая характеристика жизни
Основное содержание
2
ОК 2

Теоретическое обучение:
2


Современные отрасли биологических знаний. Связь биологии с другими науками: биохимия, биофизика, бионика, геногеография и др. Роль и место биологии в формировании современной научной картины мира. Уровни организации живой материи. Общая характеристика жизни, свойства живых систем. Химический состав клеток



Самостоятельная работа обучающихся
2


Подготовить сообщение по теме: «Уровни организации живой материи»


Тема 1.2.
Структурно-функциональная организация клеток
Основное содержание
6
ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4

Теоретическое обучение:
2


Клеточная теория (Т. Шванн, М. Шлейден, Р. Вирхов). Основные положения современной клеточной теории. Типы клеточной организации: прокариотический и эукариотический. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Строение прокариотической клетки. Строение эукариотической клетки. Неклеточные формы жизни (вирусы, бактериофаги)



Самостоятельная работа обучающихся
2


Подготовить реферат на тему: «Прокариоты и эукариоты»



Практические занятия:
2


Практическая работа «Клетка-структурная единица жизни. Клеточные составляющие»
Подготовка микропрепаратов, наблюдение с помощью микроскопа, выявление различий между изучаемыми объектами, формулирование выводов



Практические занятия:
2


2. Вирусные и бактериальные заболевания. Общие принципы использования лекарственных веществ. Особенности применения антибиотиков. Представление устных сообщений с презентацией, подготовленных по перечню источников, рекомендованных преподавателем


Тема 1.3. Структурно-функциональные факторы наследственности
Основное содержание
4
ОК - 1
ОК - 2

Теоретическое обучение:
2


Хромосомная теория Т. Моргана. Строение хромосом. Хромосомный набор клеток, гомологичные и негомологичные хромосомы, гаплоидный и диплоидный набор. Нуклеиновые кислоты: ДНК, РНК нахождение в клетке, их строение и функции. Матричные процессы в клетке: репликация, биосинтез белка, репарация. Генетический код и его свойства



Самостоятельная работа обучающихся
2


Подготовить конспект по теме: «Биосинтез белка»



Практические занятия:
2


3. Сравнение процессов митоза и мейоза


Тема 1.4.
Обмен веществ и превращение энергии в клетке
Основное содержание
2
ОК - 2

Теоретическое обучение:
2


Понятие метаболизм. Ассимиляция и диссимиляция – две стороны метаболизма. Типы обмена веществ: автотрофный и гетеротрофный, аэробный и анаэробный. Пластический обмен. Фотосинтез. Хемосинтез



Самостоятельная работа обучающихся
2


Подготовить презентацию на тему: «Фотосинтез, фазы фотосинтеза»


Тема 1.5. Жизненный цикл клетки. Митоз. Мейоз

Основное содержание
4
ОК - 2
ОК - 4

Теоретическое обучение:
2


Клеточный цикл, его периоды. Митоз, его стадии и происходящие процессы. Биологическое значение митоза. Мейоз и его стадии. Поведение хромосом в мейозе. Кроссинговер. Биологический смысл мейоза. Молекулярный уровень организации живого



Самостоятельная работа обучающихся
2


Подготовить реферат по теме: «Митоз, биологическое значение митоза»


Раздел 2. Строение и функции организма
20 (-/-)

Тема 2.1. Строение организма
Основное содержание
2
ОК - 2
ОК - 4

Теоретическое обучение:
2


Многоклеточные организмы. Взаимосвязь органов и системы органов в многоклеточном организме. Гомеостаз организма и его поддержание в процессе жизнедеятельности



Самостоятельная работа обучающихся
2


Подготовить конспект на тему: «Гомеостаз организма»


Тема 2.2.
Формы размножения организмов
Основное содержание
2
ОК - 2

Теоретическое обучение:
2


Формы размножения организмов. Бесполое и половое размножение. Виды бесполого размножения. Половое размножение. Гаметогенез у животных. Сперматогенез и оогенез. Строение половых клеток. Оплодотворение



Самостоятельная работа обучающихся
2


Подготовить сообщение по теме: «Бесполое и половое размножение»


Тема 2.3.
Онтогенез растений, животных и человека
Основное содержание
2
ОК - 2
ОК - 4

Теоретическое обучение:
2


Индивидуальное развитие организмов. Эмбриогенез и его стадии. Постэмбриональный период. Стадии постэмбрионального развития у животных и человека. Прямое и непрямое развитие. Биологическое старение и смерть. Онтогенез растений



Самостоятельная работа обучающихся
2


Подготовить презентацию на тему: «Онтогенез»


Тема 2.4. Закономерности наследования

Основное содержание
4
ОК - 2
ОК - 4

Теоретическое обучение:
2


Основные понятия генетики. Закономерности образования гамет. Законы Г. Менделя (моногибридное и полигибридное скрещивание). Взаимодействие генов



Самостоятельная работа обучающихся
2


Подготовить реферат по теме: «Генетика, как наука»



Практические занятия:
2


4.Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков при моно-, ди-, полигибридном и анализирующем скрещивании, составление генотипических схем скрещивания


Тема 2.5. Сцепленное наследование признаков

Основное содержание
4
ОК - 1
ОК - 2

Теоретическое обучение:
2


Законы Т. Моргана. Сцепленное наследование генов, нарушение сцепления. Наследование признаков, сцепленных с полом



Практические занятия:
2


5.Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков при сцепленном наследовании, составление генотипических схем скрещивания


Тема 2.6. Закономерности изменчивости

Основное содержание
6
ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4

Теоретическое обучение:
2


Изменчивость признаков. Виды изменчивости: наследственная и ненаследственная. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости (Н.И. Вавилов). Мутационная теория изменчивости. Виды мутаций и причины их возникновения. Кариотип человека. Наследственные заболевания человека. Генные и хромосомные болезни человека. Болезни с наследственной предрасположенностью. Значение медицинской генетики в предотвращении и лечении генетических заболеваний человека. Генотип, как целостная система. Изучение фенотипической изменчивости.



Самостоятельная работа обучающихся
2


Подготовить сообщение на тему: «Селекция, Н.И.Вавилов»



Практические занятия:
2


6.Решение задач на определение типа мутации при передаче наследственных признаков, составление генотипических схем скрещивания


Раздел 3. Теория эволюции
6 (-/-)

Тема 3.1. История эволюционного учения. Микроэволюция
Основное содержание
2
ОК - 2
ОК - 4

Теоретическое обучение:
2


Первые эволюционные концепции (Ж.Б. Ламарк, Ж.Л. Бюффон). Эволюционная теория Ч. Дарвина. Синтетическая теория эволюции и ее основные положения.
Микроэволюция. Популяция как элементарная единица эволюции. Генетические основы эволюции.



Самостоятельная работа обучающихся
2


Подготовить реферат по теме: «Эволюционные концепции Ж.Б.Ламарка и К.Линнея»


Тема 3.2. Макроэволюция. Возникновение и развитие жизни на Земле
Основное содержание
2
ОК - 2
ОК - 4

Теоретическое обучение:
2


Макроэволюция. Формы и основные направления макроэволюции (А.Н. Северцов). Пути достижения биологического прогресса. Сохранение биоразнообразия на Земле.
Гипотезы и теории возникновения жизни на Земле. Появление первых клеток и их эволюция. Прокариоты и эукариоты. Происхождение многоклеточных организмов. Возникновение основных царств эукариот



Самостоятельная работа обучающихся
2


Подготовить презентацию на тему: «Сохранение биоразнообразия на Земле»


Тема 3.3. Происхождениечеловека – антропогенез
Основное содержание
2
ОК - 2
ОК - 4

Теоретическое обучение:
2


Антропология – наука о человеке. Систематическое положение человека. Сходство и отличия человека с животными. Основные стадии антропогенеза. Эволюция современного человека.
Человеческие расы и их единство. Время и пути расселения человека по планете. Приспособленность человека к разным условиям среды



Самостоятельная работа обучающихся
2


Подготовить сообщение по теме: «Основные стадии антропогенеза»


Раздел 4. Экология
18 (-/10)

Тема 4.1. Экологические факторы и среды жизни
Основное содержание
2
ОК - 1
ОК - 2
ОК - 7

Теоретическое обучение:
2


Среды обитания организмов: водная, наземно-воздушная, почвенная, внутриорганизменная. Физико-химические особенности сред обитания организмов. Приспособления организмов к жизни в разных средах. Понятие экологического фактора. Классификация экологических факторов. Правило минимума Ю. Либиха. Закон толерантности В. Шелфорда



Самостоятельная работа обучающихся
2


Подготовить реферат по теме: «Экологические факторы»


Тема 4.2. Популяция, сообщества, экосистемы
Основное содержание
4
ОК - 1
ОК - 2
ОК - 7

Теоретическое обучение:
2


Экологическая характеристика вида и популяции. Экологическая ниша вида. Экологические характеристики популяции. Сообщества и экосистемы. Биоценоз и его структура. Связи между организмами в биоценозе. Структурные компоненты экосистемы: продуценты, консументы, редуценты. Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме. Трофические уровни



Самостоятельная работа обучающихся
2


Подготовить сообщение по теме: «Сообщества и экосистемы»



Профессионально ориентированное содержание



Практические занятия:
2


7. Экологические факторы. Изучение действия экологических факторов в профессии.


Тема 4.3. Биосфера - глобальная экологическая система
Основное содержание
2
ОК - 1
ОК - 2
ОК - 7

Теоретическое обучение:
2


Биосфера – живая оболочка Земли. Развитие представлений о биосфере в трудах В.И. Вернадского. Области биосферы и ее компоненты. Живое вещество биосферы и его функции.
Закономерности существования биосферы. Особенности биосферы как глобальной экосистемы. Динамическое равновесие в биосфере. Круговороты веществ и биогеохимические циклы. Глобальные экологические проблемы современности



Самостоятельная работа обучающихся
2


Подготовить конспект на тему: «Области биосферы и ее компоненты»


Тема 4.4. Влияние антропогенных факторов на биосферу
Основное содержание
4
ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4
ОК - 7
ПК 1.1

Теоретическое обучение:
2


Антропогенные воздействия на биосферу. Загрязнения как вид антропогенного воздействия. Антропогенные воздействия на атмосферу. Воздействия на гидросферу. Воздействия на литосферу. Антропогенные воздействия на биотические сообщества. Углубленно изучаются отходы, связанные с определенной профессией/специальностью



Самостоятельная работа обучающихся
2


Подготовить сообщение на тему: «Антропогенные воздействия на биотические сообщества»



Профессионально ориентированное содержание



Практические занятия:
4


8. Роль биологии и антропогенных факторов в профессии юрист, эмпирическое познание в профессии.
2


9. Биотические и абиотические факторы и их влияние на человека в профессии.
2

Тема 4.5. Влияние социально-экологических факторов на здоровье человека
Основное содержание
6
ОК - 2
ОК - 4
ОК - 7
ПК 1.1

Теоретическое обучение:
2


Здоровье и его составляющие. Факторы, положительно и отрицательно влияющие на организм человека. Проблема техногенных воздействий на здоровье человека (электромагнитные поля, бытовая химия, избыточные шумы, радиация и т.п.). Адаптация организма человека к факторам окружающей среды. Принципы формирования здоровьесберегающего поведения. Физическая активность и здоровье. Биохимические аспекты рационального питания.
2


Практические занятия:
4


10. Экологические права (право на благоприятную окружающую среду) в профессии.
2


11. Экологическая безопасность, созданная антропогенным или естественным воздействием на окружающую среду при освоении профессий.
2

Раздел 5. Биология в жизни
8 (-/2)
ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4
ПК 1.1
Тема 5.1. Биотехнологии в жизни каждого
Основное содержание
4


Теоретическое содержание:
2


Биотехнология как наука и производство. Основные направления современной биотехнологии. Методы биотехнологии. Объекты биотехнологии. Этика биотехнологических и генетических экспериментов. Правила поиска и анализа биоэкологической информации из различных источников (научная и учебно-научная литература, средства массовой информации, сеть Интернет и другие)
2


Самостоятельная работа обучающихся
2


Подготовить конспект на тему: «Объекты биотехнологии»



Практические занятия:
2


12.  Экологическая культура юриста в биотехнологии.
2

Тема 5.2.2. Социально-этические аспекты биотехнологий
4
ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4
ПК 1.1
Тема 5.2.2.
Социально-этические аспекты биотехнологий
Основное содержание
4


Этические аспекты развития биотехнологий и применение их в жизни человека, поиск и анализ информации
Защита кейса: Представление результатов решения кейсов (выступление с презентацией)
2


2

Промежуточная аттестация по дисциплине
Дифференцированный зачет
2

Всего:
108/12



3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
3.1. Для реализации программы учебного предмета должны быть предусмотрены следующие специальные помещения:
Для реализации программы общеобразовательной дисциплины должны быть предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет биологии.
Оборудование учебного кабинета и лаборатории:
посадочные места по количеству обучающихся;
рабочее место преподавателя;
демонстрационный стол;
комплект учебно-методических пособий по биологии;
лабораторное оборудование (микроскоп и микропрепараты, гербарий, лабораторная посуда и химические реактивы)
Технические средства обучения:
интерактивная доска с лицензионным программным обеспечением и мультимедиа проектор.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь печатные или электронные образовательные и информационные ресурсы, для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже печатных изданий и электронных изданий в качестве основного, при этом список, может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и электронные издания
1.Пасечник В.В., Каменский А.А., под ред.Пасечника В.В. Биология. Базовый уровень. –М.: «Просвещение», 2022г.



2. Колесников, С. И., Общая биология : учебное пособие / С. И. Колесников. — Москва : КноРус, 2023. — 287 с. — ISBN 978-5-406-11707-1. — URL: https://book.ru/book/949522
3. Мамонтов, С. Г., Общая биология : учебник / С. Г. Мамонтов, В. Б. Захаров. — Москва : КноРус, 2023. — 323 с. — ISBN 978-5-406-11258-8. — URL: https://book.ru/book/948581
4. Мустафин, А. Г., Биология : учебник / А. Г. Мустафин, В. Б. Захаров. — Москва : КноРус, 2022. — 423 с. — ISBN 978-5-406-09668-0. — URL: https://book.ru/book/943245
5. Верхошенцева, Ю. П. Биология : учебное пособие для СПО / Ю. П. Верхошенцева. — Саратов : Профобразование, 2020. — 146 c. — ISBN 978-5-4488-0651-3. — Текст : электронный // Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО PROFобразование : [сайт]. — URL: https://profspo.ru/books/91854
3.2.2. Дополнительные источники
1. Курбатова, Н. С. Общая биология : учебное пособие для СПО / Н. С. Курбатова, Е. А. Козлова. — Саратов : Научная книга, 2019. — 159 c. — ISBN 978-5-9758-1895-9. — Текст : электронный // Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО PROFобразование : [сайт]. — URL: https://profspo.ru/books/87078
2. Маглыш, С. С. Биология : полный курс подготовки к тестированию и экзамену / С. С. Маглыш. — Минск : Тетралит, 2018. — 384 c. — ISBN 978-985-7081-90-5. — Текст : электронный // Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО PROFобразование : [сайт]. — URL: https://profspo.ru/books/88866




4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательного предмета раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Общая компетенция
Раздел/Тема
Тип оценочных мероприятий

Раздел 1. Клетка – структурно-функциональная единица живого

ОК 02
Биология, как наука. Общая характеристика жизни
Тестирование
Устный опрос
Биологический диктант
Индивидуальная самостоятельная работа
Представление результатов практических работ
Защита творческих работ

ОК 01
ОК 02
ОК 04
Структурно-функциональная организация клеток
Представление результатов практических работ
Устный опрос
Тестирование

ОК 01
ОК 02
Структурно-функциональные факторы наследственности
Фронтальный опрос
Решение задач на определение последовательности нуклеотидов, аминокислот в норме и в случае изменения последовательности нуклеотидов ДНК
ОК 02
Обмен веществ и превращение энергии в клетке
Фронтальный опрос
Заполнение сравнительной таблицы характеристик типов обмена веществ
ОК 02
ОК 04
Жизненный цикл клетки. Митоз. Мейоз
Обсуждение по вопросам лекции
Разработка ленты времени жизненного цикла

Раздел 2. Строение и функции организма

ОК 02
ОК 04
Строение организма
Оцениваемая дискуссия
Разработка ментальной карты тканей, органов и систем органов организмов (растения, животные, человек) с краткой характеристикой их функций
ОК 02
Формы размножения организмов
Фронтальный опрос
Заполнение таблицы с краткой характеристикой и примерами форм размножения организмов
ОК 02
ОК 04
Онтогенез растений, животных и человека
Тест/опрос
Составление жизненных циклов
ОК 02
ОК 04
Закономерности наследования
Фронтальный опрос
Тест по вопросам лекции
Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков при моно-, ди-, полигибридном и анализирующем скрещивании, составление генотипических схем скрещивания
ОК 01
ОК 02
Сцепленное наследование признаков
Тест
Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков при сцепленном наследовании, составление генотипических схем скрещивания
ОК 01
ОК 02
ОК 04
Закономерности изменчивости
Тест.
Решение задач на определение типа мутации при передаче наследственных признаков, составление генотипических схем скрещивания

Раздел 3. Теория эволюции

ОК 02
ОК 04
История эволюционного учения. Микроэволюция
Фронтальный опрос
Разработка глоссария терминов
Разработка ленты времени развития эволюционного учения
ОК 02
ОК 04
Макроэволюция. Возникновение и развитие жизни на Земле
Оцениваемая дискуссия: использование аргументов, биологической терминологии и символики для доказательства родства организмов разных систематических групп
ОК 02
ОК 04
Происхождение человека – антропогенез
Фронтальный опрос
Тест

Раздел 4. Экология

ОК 01
ОК 02
ОК 07
Экологические факторы и среды жизни
Тест по экологическим факторам и средам жизни организмов
ОК 01
ОК 02
ОК 07
Популяция, сообщества, экосистемы
Составление схем круговорота веществ, используя материалы лекции
Решение практико-ориентированных расчетных заданий по переносу вещества и энергии в экосистемах
ОК 01
ОК 02
ОК 07
Биосфера - глобальная экологическая система
Оцениваемая дискуссия
Тест
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07
Влияние антропогенных факторов на биосферу
Тест
Представление результатов практических работ
ОК 02
ОК 04
ОК 07
Влияние социально-экологических факторов на здоровье человека
Оцениваемая дискуссия
Выполнение лабораторной работы "Влияние абиотических факторов на человека (низкие и высокие температуры)"

Раздел 5. Биология в жизни
Защита кейса: представление результатов решения кейсов (выступление с презентацией)
ОК 01
ОК 02
ОК 04
Биотехнологии в жизни каждого
Выполнение работ на анализ информации о научных достижениях в области генетических технологий, клеточной инженерии, пищевых биотехнологий
ОК 01
ОК 02
ОК 04
Социально-этические аспекты биотехнологий
Выполнение тестов на анализ информации о развитии промышленной биотехнологий