Речевая карта

Фамилия, имя ребенка
Дата рождения
Дата обследования
Раннее речевое развитие: (соответствует возрасту/не соответствует возрасту)
__________________________________________________________________________
Общее звучание речи: темп (нормальный, ускоренный, замедленный, быстрый), голос (высокий, низкий, нормальный, слабый, тихий, затухающий, громкий, модулированный), дыхание (носовое, ротовое, ключичное, грудное, диафрагмальное, поверхностное, вдох укорочен, короткий выдох), разборчивость речи (разборчива, недостаточно разборчива, непонятна для окружающих) __________________________________________________________________________
Строение артикуляционного аппарата: губы (без особенностей, тонкие, толстые, расщелина, короткие); зубы (без особенностей, двойной ряд зубов, редкие, кривые, мелкие, отсутствие верхних передних зубов, диастемы между передними зубами, кариозные); прикус (прогнатия, прогения, открытый боковой, открытый передний, перекрёстный); твердое небо (без особенностей, низкое, высокое узкое, готическое, плоское, укороченное,  расщелина,  наличие расщелин); мягкое небо (без особенностей, отсутствие, укороченное, раздвоенное, расщепления маленького язычка, отсутствие маленького язычка); язык (обычный, толстый, узкий, массивный, маленький, короткий, длинный, «географический»); кончик языка: истонченный, широкий, раздвоенный); подъязычная уздечка ( укороченная, эластичная, наличие спайки с тканями подъязычной области) __________________________________________________________________________
Состояние артикуляционной моторики: тонус (нормальный,  повышенный, чрезмерно напряжённый или гипертонус, гиперкинез, пониженный, вялый), активность движений (достаточная, недостаточная), объём движений (полный,  неполный,  ограничен), точность (движения точные, неточные, замена другим движением), переключаемость движений (быстрая, достаточная, недостаточная, испытывает затруднения в переключении  с одного вида движений на другое, в удержании заданной позы, двигательные функции сохранены); наличие синкинезии (движение нижней челюсти при движении языка вверх, движение пальцев рук при движении языка, насильственные непроизвольные движения, наличие тремора, отклонение кончика языка, неправильные артикуляционные уклады), саливация (усиливается при выполнении артикуляционных упражнений, гиперсаливация, отсутствует)
__________________________________________________________________________
Состояние звукопроизношения: (замены, смешение, пропуски, искажение; уровень нарушения: изолированно на уровне слога, слова, фразы)
__________________________________________________________________________
Состояние фонематических процессов: дифференциация звуков по акустическим признакам на уровне слогов, слов (выполняет самостоятельно/с помощью/не выполняет); выделение первого звука в слове (выполняет самостоятельно/с помощью/не выполняет); выделение последнего звука в слове (выполняет самостоятельно/с помощью/не выполняет); составление слов из звуков (выполняет самостоятельно/с помощью/не выполняет); определение количества и последовательности звуков в словах: односложных, двухсложных с открытыми слогами (выполняет самостоятельно/с помощью/не выполняет)________________________________________________________________
Состояние звуко-слоговой структуры слова: пропуски, замены, перестановки, сокращение, добавление (сформировано/на этапе формирования/не сформировано) __________________________________________________________________________
Грамматический строй речи: (функции словоизменения) аграмматизмы при согласовании частей речи в роде, числе и падеже (сформированы/на этапе формирования/ не сформированы) __________________________________________________________________________
(функции словообразования) аграмматизмы при образовании уменьшительно-ласкательной формы существительных; образовании притяжательных прилагательных; образовании существительных, обозначающих детенышей животных(сформированы/на этапе формирования/не сформированы) __________________________________________________________________________
Состояние словаря: подбирает/не подбирает антонимы, синонимы (справляется самостоятельно, с небольшой помощью взрослого, испытывает затруднение); владеет обобщающими понятиями (справляется самостоятельно, с небольшой помощью взрослого, испытывает затруднение) __________________________________________________________________________
Состояние связной речи: составление рассказа по картине, по серии сюжетных картин: конструкция предложений простая, без употребления предлогов и союзов; предложения состоят из двух–трех слов; требуются подсказки, наводящие вопросы; нет последовательности событий; идет перечисление отдельных элементов; (соответствует норме, на этапе формирования/не сформирована) ______________________________________________________________________
Симптоматика заикания: (отсутствует/присутствует; проявление заикания при волнении)______________________________________________________________
Логопедическое заключение: ФФН, стертая дизартрия, парасигматизм шипящих, параламбдацизм, параротацизм
__________________________________________________________________________

Учитель-логопед ____________