Тема: «Читаем, изучаем, размышляем:
практики работы с научно-популярной литературой со школьниками
Шпилевая Надежда Павловна
педагог – библиотекарь
МОУ Октябрьский сельский лицей
Чердаклинский район Ульяновская область

Читательское развитие школьников – неотъемлемая часть процесса воспитания и образования в школе. Оно – условие и продукт этого процесса.
Говоря о естественнонаучном образовании, мы имеем ввиду следующие предметные области: биологию, зоологию, географию, математику, физику, естествознание и другие.
Что касается непосредственно педагогического потенциала художественного произведения, то, очевидно, его следует анализировать с трёх позиций: насколько произведение развивает, расширяет, подкрепляет непосредственно имеющиеся у школьника знания; насколько оно стимулирует у ребенка познавательный интерес к естественнонаучному знанию; наконец, насколько то или иное произведение затрагивает вопросы познаваемости мира.
Приведу примеры некоторых художественных произведений, которые были бы полезным и существенным дополнением в естественно-научном образовании школьников того или иного возраста.
Льюис Кэрролл «Алиса в стране чудес», «Алиса в зазеркалье» (математика, комбинаторика, физика, математическая логика) – для любого возраста. Так, чтобы попасть из одной точки в другую, вероятно, придётся пойти «совсем в другую сторону», как и предполагается сделать Алисе в искривлённом пространстве её сновидений.
Владимир Одоевский «Городок в табакерке» (механика) – для младшего возраста. На доступном уровне ребёнку становится понятен загадочный механизм действия обыкновенной вещицы: папиной табакерки. Элементы этого механизма волшебным образом оживают в сновидении мальчика и начинают взаимодействовать…
Сельма Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» (география, ботаника, зоология) - для младшего возраста. Проделав чудесное путешествие вместе с героями сказки, ребёнок впитывает в себя массу географических и биологических сведений, которые останутся с ним навсегда.
Виталий Бианки, И.С. Соколов-Микитов, Ян Ларри «Необыкновенные приключения Карика и Вали», Жюль Верн «Таинственный остров», «Дети капитана Гранта» и др., Владимир Обручев «»Земля Санникова», «Плутония» и др., Братья Стругацкие «За миллиард лет до конца света» (старший школьный возраст), Вениамин Каверин «Открытая книга» и другие.
Учителя, библиотекари, родители сами конструируют работу с текстами, выбирая и варианты общения.
Работа с текстом – это интересный и полезный вид работы, позволяющий проверить не только уровень понимания текста, но и умение его анализировать.
Первый шаг к пониманию – прежде всего выделение в тексте непонятного и формулировка его в виде вопроса. Думая, человек спрашивает и отвечает. Не возникать вопросы не могут: мир велик и многое в нём непонятно. Проникать же в тайны мироздания можно лишь в поиске ответа на возникшие вопросы.
Спрашивать и отвечать – вот девиз познания и обучения.

Такая работа ведётся совместно с учителем на занятиях «Час чтения», библиотечных уроках, в ходе изучения творчества писателей-натуралистов: В.Бианки, И. С.Соколова-Микитова, Н. Сладкова, Сахарнова, К. Паустовского, М. Пришвина и других писателей.

Приёмы работы с текстом
Чтение с пометками
Прочитайте внимательно текст и сделайте на полях пометки:
- напротив предложений, в которых содержится известная информация, ставите значок «V»;
- напротив предложений, содержащих новую для вас информацию, ставите знак «+»;
- если полученная информация вас удивила и вызвала интерес, ставите знак «!».
2. Попробуйте задания выполнить сами, «пропустить через себя в роли ученика»
Алгоритм:
Прочитай текст.
Определи стиль текста.
О чём рассказывает автор?
Запиши, о каких животных идёт речь в тексте.
Что ты знаешь об этих животных?
Если ты не знаешь, что это за животные, обратись к справочной литературе (энциклопедии, словари, Интернет).
Чему научил тебя этот рассказ?

Продукт проекта
Газета или журнал.
Рисунки.
Миниэнциклопедия

Задание.
Прочитайте внимательно текст. Используя дополнительную литературу (справочники, энциклопедии, компьютерные поисковые системы), установите, о каких животных (растениях и др.) идёт речь.

Литература:
Криволапова Н.А. Внеурочная деятельность. Сборник заданий для развития познавательных способностей учащихся. 5-8 классы/Н.А. Криволапова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 222 с.
Крылова О.Н. Работа с текстом: 2 класс.ФГОС / О.Н. Крылова. – 26-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2018. – 109 с.